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工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作述評(píng)
網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)設(shè)的新興專(zhuān)業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),國(guó)內(nèi)外并沒(méi)有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范,為此,國(guó)內(nèi)眾多教學(xué)專(zhuān)家展開(kāi)這方面的研究工作,并發(fā)表大量教學(xué)論文,其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系等方面。本文試圖對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納、總結(jié)和分析, 并提出目前研究存在的不足和下一步的研究思路及展望。
1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀
1.1培養(yǎng)目標(biāo)研究現(xiàn)狀
專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的依據(jù)和前提,但由于目前網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,因此有關(guān)這方面的闡述眾說(shuō)紛紜,各方都從不同的角度來(lái)研究和討論,比較有代表性的觀點(diǎn)如下。
(1) 從調(diào)研各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才需求出發(fā)來(lái)確定網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)目標(biāo)[1],把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)規(guī)劃與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理維護(hù)與評(píng)估等能力的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才。
(2) 從網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所擔(dān)任的工作職位出發(fā)來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)[2],將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師和電信工程師等。
(3) 從網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才必須具備的能力角度出發(fā),把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為[3-6]:培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和抽象思維能力以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù),從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和集成的高層次網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技術(shù)和科研人才。
(4) 在基本培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),增加特色要求[7],如中國(guó)人民解放軍理工大學(xué)把軍事領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)作為培養(yǎng)目標(biāo)中特色要求。
綜上所述,可以把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)歸納為:具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和抽象思維能力以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù),具備網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)規(guī)劃與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理維護(hù)與評(píng)估能力,能從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師等工作。同時(shí),各學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)�；蛩诘貐^(qū)特點(diǎn),增加一些特色要求,如網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、電信技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。
1.2課程體系研究現(xiàn)狀
通過(guò)研究全國(guó)多所學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及一些相關(guān)的研究性教學(xué)論文[1-2,7-16]后發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出課程群(或課程模塊)思想,歸納如下:
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究現(xiàn)狀
1.3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需遵循的原則
為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須遵循一定的原則,以避免過(guò)時(shí)、重復(fù)建設(shè)從而浪費(fèi)財(cái)力物力。目前關(guān)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則的一些研究報(bào)道[3,17]指出,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和搭建要遵循前瞻性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、發(fā)展性的原則。
首先應(yīng)具有前瞻性。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位,滿足本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展方向,滿足本科教學(xué)需求,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,能成為專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生從事相關(guān)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的平臺(tái),因此在制定規(guī)劃時(shí)要統(tǒng)籌考慮,有超前意識(shí)。
其次應(yīng)具有系統(tǒng)性。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)要通盤(pán)考慮學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)體系,以便在實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教材及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行統(tǒng)一布置,努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn),掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。
第三應(yīng)具有科學(xué)性�？茖W(xué)性主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)而言的,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取專(zhuān)家、學(xué)者、教師和實(shí)驗(yàn)人員等各方面人員的意見(jiàn),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。
第四應(yīng)具有發(fā)展性。在制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí),要考慮實(shí)驗(yàn)室的可發(fā)展性,要立足當(dāng)前,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)保持長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
1.3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是以“工程”為導(dǎo)向的,因此被賦予了很強(qiáng)的實(shí)踐要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要以課程體系為依據(jù),緊緊圍繞課程體系來(lái)組織和安排。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系是由網(wǎng)絡(luò)編程課程群、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)課程群、網(wǎng)絡(luò)管理課程群和特色課程群構(gòu)成的,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也應(yīng)以這個(gè)主線來(lái)創(chuàng)建和安排。
1.3.3實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)步驟
有關(guān)的研究報(bào)道指出,網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)可以按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能這個(gè)方向由低到高逐步推進(jìn)[3,6],但沒(méi)有指出這些實(shí)驗(yàn)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中如何有機(jī)地組織起來(lái)。本人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技能分為兩類(lèi):基本技能和綜合應(yīng)用技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)必須貫穿在課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程中,必須由基礎(chǔ)到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地進(jìn)行�；炯寄�,可以通過(guò)各課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)即教材中各章基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以訓(xùn)練;綜合應(yīng)用技能可能過(guò)課程設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完課程后,綜合利用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,可以采用大作業(yè)的方式進(jìn)行。綜合性實(shí)驗(yàn)是指利用多門(mén)相關(guān)課程的綜合知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐,可以通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行。
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