如何講好作文課
語文新課標(biāo)認(rèn)為,寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程,還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。那么,如何上好作文課呢?
一、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)
正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高、心里想做的時(shí)候�！痹谧魑慕虒W(xué)中,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,組織形式多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生投入有趣的活動(dòng)中,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。
教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,大膽地走進(jìn)生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學(xué)生營造一個(gè)自由的寫作天地。
二、打開學(xué)生的思緒讓學(xué)生有話可寫
學(xué)生寫不出作文的另一個(gè)原因是苦于找不到好的`素材,作為老師就應(yīng)該通過生生交流、師生交流,打開學(xué)生的思路,挖掘他們生活中的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谏畹脑慈姓业娇蓪懼�。如果課堂上孩子們小眼睛發(fā)亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。
三、教給學(xué)生寫作的基本方法
雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認(rèn)為作文也是有基本規(guī)律可循的。譬如:寫景作文要求學(xué)生調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,然后抓住事物的形狀、結(jié)構(gòu)、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等要素,用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)刻畫人物……在作文課上,老師可以根據(jù)寫作的要求相機(jī)把這些技藝告 訴學(xué)生,使得學(xué)生的作文基本合格。
首先，根據(jù)現(xiàn)在高考普遍要求的一種作文形式開始，但是要注意，有的普遍形式已經(jīng)過時(shí)，所以一定要確定好作文的普遍要求形式。在那個(gè)形式，也就是模板的基礎(chǔ)上，簡化，分成單元。先講那個(gè)模板的簡化版，然后，再一點(diǎn)點(diǎn)豐富模板，就是加上什么修飾，疊句，頂針句，分別加在哪等等，你是老師應(yīng)該明白。再有，就是材料，為自己選擇一個(gè)或者幾個(gè)，但是切記不要太多。每次考作文時(shí)，都把你確定的個(gè)材料套到這次作文要求的主旨里。剛開始，可能會(huì)認(rèn)為主旨不同加不進(jìn)去，這就考同學(xué)們徹底分析自己的材料，加上多次作文都用同一個(gè)材料，慢慢地，就會(huì)把一個(gè)材料，套到每次寫的作文中，在這反復(fù)運(yùn)用同一個(gè)才材料的同時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)這個(gè)材料的描述，修飾，掌握的越來越熟練，能寫的話越來越多。當(dāng)時(shí)，老師每次講作文，都拿陶淵明的例子給我們講，在這個(gè)主旨，怎么把他套進(jìn)去，那個(gè)作文又怎么把他套進(jìn)去......
練習(xí)寫作文個(gè)慢功夫，我們老師用了一個(gè)多學(xué)期，每周一篇作文來訓(xùn)練我們，每一次，都給對(duì)我們的要求加深一步。例如，第一次，只要求，分3-5段，開頭多少字，結(jié)尾多少字，開頭怎么引入結(jié)尾怎么呼應(yīng)。第二次，便要求，主材料輔材料之間的過度怎么寫，用什么語言去寫。第三次，要求，在結(jié)尾把疊句，排比，頂針等運(yùn)用進(jìn)去.........在大家的模式基本成型后，再適當(dāng)?shù)慕檀蠹乙恍┨厥庑问降哪０�，比如開始便從材料入手，慢慢引出主旨等。
再有，現(xiàn)在都是應(yīng)試教育，所以，講得都是應(yīng)試作文的方法
語文新課標(biāo)認(rèn)為,寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程,還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。那么,如何上好作文課呢?
一、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)
正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高、心里想做的時(shí)候。”在作文教學(xué)中,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,組織形式多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生投入有趣的活動(dòng)中,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。
教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,大膽地走進(jìn)生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學(xué)生營造一個(gè)自由的寫作天地。
二、打開學(xué)生的思緒讓學(xué)生有話可寫
學(xué)生寫不出作文的另一個(gè)原因是苦于找不到好的素材,作為老師就應(yīng)該通過生生交流、師生交流,打開學(xué)生的思路,挖掘他們生活中的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谏畹脑慈姓业娇蓪懼�。如果課堂上孩子們小眼睛發(fā)亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。
三、教給學(xué)生寫作的基本方法
雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認(rèn)為作文也是有基本規(guī)律可循的。譬如:寫景作文要求學(xué)生調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,然后抓住事物的形狀、結(jié)構(gòu)、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等要素,用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)刻畫人物……在作文課上,老師可以根據(jù)寫作的要求相機(jī)把這些技藝告訴學(xué)生,使得學(xué)生的作文基本合格。
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