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上小學(xué)讀后感（通用6篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的上小學(xué)讀后感（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
上小學(xué)讀后感 1
今天我讀了一本書叫《君偉上小學(xué)》現(xiàn)在我給大家介紹一下：
本書作者王淑芬阿姨把自己的兒子擬化成君偉，君偉的小學(xué)生活豐富多彩，有很多新鮮事，一二年級(jí)的時(shí)候，搗蛋鬼張志明曾經(jīng)被老師罰寫過(guò)處罰單，他在處罰單上面竟然寫著罰自己十天不上學(xué)。而且他的主張還很古怪，居然在學(xué)校認(rèn)養(yǎng)大會(huì)上要認(rèn)養(yǎng)廁所，我看到最后才明白認(rèn)養(yǎng)的原因是他堂哥在那里認(rèn)養(yǎng)廁所可以玩會(huì)兒水，還可以不讓人上廁所，你說(shuō)荒唐不荒唐。兇巴巴的班長(zhǎng)王婷每天上學(xué)的目的就是記別人的名字，她的口頭禪是再說(shuō)，老師就會(huì)被你們氣死的，就連午休時(shí)間她都像一個(gè)監(jiān)工一樣盯著大家，只要誰(shuí)不睡覺(jué)她就會(huì)記誰(shuí)的名字，天那不是她也跟著不睡覺(jué)嗎？管家婆李靜自從張君偉和她同桌后就沒(méi)過(guò)不上一天安寧的生活，她每天都在說(shuō)臭男生你的抽屜好亂，臭男生你遲到了45秒，還有就是臭男生你的作業(yè)好亂，天哪，她的作業(yè)不是良就是良減，而且語(yǔ)文常考70來(lái)分，君偉可常常考優(yōu)加呢。告狀大王林士哲，記得一次自然課的時(shí)候，老師一會(huì)兒幫一組點(diǎn)火，一會(huì)又讓二組坐正，林士哲偏跟著老師屁股后面說(shuō)：“老師一組偷吃爆米花，老師張志明在玩火柴......”，老師大概是被他煩透了，沖他大吼一聲，平常他真的很討厭，可現(xiàn)在看著又很可憐。到了三四年級(jí)又會(huì)變成什么樣呢？
三四年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)天下的班長(zhǎng)都是一樣的，尤其是女班長(zhǎng)，三年級(jí)時(shí)候的陳文，不僅很兇，而且說(shuō)的話也都是和王婷一樣的，是不是她們是失蹤多年的孿生姐妹吧！還好還好，王婷至少比陳文好一些，陳文把不聽話的人的名字記在一本筆記本上，張志明說(shuō)她是殺人不見(jiàn)血。不過(guò)副班長(zhǎng)楊大洪至少要好一些，他每天都帶百科全書來(lái)上學(xué)，那書重的像磚頭一樣，嘿嘿，記得上次科學(xué)留的實(shí)驗(yàn)實(shí)在想不出來(lái)，就拿出來(lái)抄了。五六年級(jí)的.時(shí)候跟三四年級(jí)待遇差不多就不寫了。
再說(shuō)老師吧，一年級(jí)的老師臉上雖然長(zhǎng)著青春痘，但是特別愛(ài)打扮，今天一個(gè)樣明天有一個(gè)樣，當(dāng)大家圍著老師的時(shí)候，總不忘記說(shuō)，老師你的衣服好漂亮，老師會(huì)笑瞇瞇的看他們一眼，順便講一個(gè)故事。美勞黃老師當(dāng)然也不用說(shuō)了，是一個(gè)極其有創(chuàng)意的老師，以前的老師總會(huì)這樣說(shuō)用水筆畫圖的時(shí)候不要用顏料碰臟紙，可是啊，黃老師不但不說(shuō)那句話，反倒讓他們用顏料往上面涂抹，瞧，君偉畫得一只熊變成了一只肉嘟嘟的毛毛熊了，還有黃老師還給我們上化妝課，以座位號(hào)排列輪到的同學(xué)要互相涂抹。三年級(jí)的江老師是同學(xué)們選的師花老師不僅漂亮還溫柔，每次被記名字的人，老師都會(huì)寬容的說(shuō)一句再給他們一次機(jī)會(huì)吧。五年級(jí)的暴龍老師是最帥的老師，他有一個(gè)斯文的名字啟文，但是對(duì)他們要求非常嚴(yán)格，誰(shuí)要是給違反什么班規(guī)，就讓他寫作業(yè)寫到手指骨折，嗚嗚嗚。
怎么樣，夠好玩的吧，爆笑的同學(xué)，古怪的老師。都是生活中的新鮮事，相信有些事情在你身邊一定也發(fā)生過(guò)吧，說(shuō)不定這個(gè)故事跟你很相似呢，是不是你也可以寫一本小說(shuō)，貫穿你小學(xué)的精彩生活，大筆一揮，創(chuàng)造各種美好的畫面、精彩的故事。當(dāng)然也希望你讀一讀王淑芬阿姨《君偉上小學(xué)》。
上小學(xué)讀后感 2
“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中�！�
——許美靜《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
《大草原上的小木屋》——羅蘭英格斯懷德，美國(guó)作家——我最喜歡的作家，她作出的小說(shuō)都是經(jīng)典。
這是關(guān)于書的簡(jiǎn)介：
“在父親的決定下，勞拉一家離開了居住在大森林的小木屋——雖然他們真的不舍，卻因?yàn)榇颢C者的入侵，使得雖然的動(dòng)物失去了平衡……
他們懷著堅(jiān)定的決心，毅然而然的開始遠(yuǎn)遷。
駛過(guò)結(jié)冰的湖面，渡過(guò)危險(xiǎn)的激流，翻過(guò)陡峭的懸崖。最終來(lái)到了堪薩斯洲的大草原。
他們?cè)诖私ㄆ鹆四疚荩辛顺渥愕氖澄�，也迎�?lái)了互幫互助的鄰居——煥然一新的生活開始了！
不料，天不如人意。他們經(jīng)歷了熱病的襲擊！一家人戰(zhàn)勝了病魔；當(dāng)草原上燃起了燎原之火！天時(shí)地利之時(shí)，下了一場(chǎng)大雨；當(dāng)印第安土著人到勞拉家中時(shí)！一家人有了好方法；當(dāng)一家人安然無(wú)恙，種上了莊家，即將過(guò)上新生活時(shí)——戰(zhàn)爭(zhēng)使他們向遠(yuǎn)方遷移……”
《大草原上的小木屋》——名副其實(shí)，在大草原上，一家人生活的木屋——與其他不同的.是，這座小木屋有了一家人懷戀，有了患難時(shí)的真情，有了所有人的感情�！八币仓皇且蛔黄鹧鄣�，破舊的小木屋。
當(dāng)我讀完整本書時(shí)，令我有了煥然一新的感受——不是《三體》的奧秘；不是《復(fù)活》的熱血；不是《海底兩萬(wàn)里》的科幻。
只是一座小木屋的懷戀……
上小學(xué)讀后感 3
這周我讀了一本書，名字叫《君偉上小學(xué)》。
暑假結(jié)束了，君偉升了四年級(jí)。君偉的朋友張志明送給他的開學(xué)賀詞是，快把暑假作業(yè)借我抄抄。老師讓他們投票選班長(zhǎng)，女生是陳玟，男生是楊大宏，白忠雄擔(dān)任助選員，楊大紅自愿退出陳文依然是班長(zhǎng)。
自從老師規(guī)定后，他們中午所有的便當(dāng)都要吃完，張志明低著頭玩著手指頭，老師叫張志明把鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土接下一句張志明說(shuō)，舉頭望明月，低頭思便當(dāng)，老師罰張志明把《憫農(nóng)》抄五遍。之后每天都負(fù)責(zé)倒垃圾，結(jié)果他發(fā)發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有許多吃剩的飯菜，便告訴了老師。老師氣壞了，以后不許往垃圾桶里倒剩菜剩飯，他們小時(shí)候吃一碗米飯已經(jīng)很不錯(cuò)了，現(xiàn)在還浪費(fèi)糧食。楊大宏總是對(duì)著便當(dāng)嘆氣，XXX媽又是給他帶肉，給他帶菜還有一個(gè)蛋。白忠雄喜歡吃肉，便當(dāng)里的肉就交給白忠雄，張志明喜歡吃菜便當(dāng)里的菜就給張志明，軍偉喜歡吃蛋里面的蛋就給了軍偉。盒飯的問(wèn)題就解決了。
老師說(shuō)：”你們知道每天為什么都有語(yǔ)文課嗎?”陳文說(shuō)語(yǔ)文課是所有科目的'基礎(chǔ)，如果不認(rèn)識(shí)字就沒(méi)辦法看書了。老師敲了敲張志明的頭，你每次語(yǔ)文都考試不及格，錯(cuò)字連篇。老師看著張志明，張志明頭低低的垂著。你平時(shí)就是太懶，不愿意多查字典，升了四年級(jí)，張志明還沒(méi)有養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，張志明會(huì)把醫(yī)生寫成一生。大家都拿出字典，君偉看見(jiàn)他的字典和同學(xué)們的字典不一樣，以為是媽媽買錯(cuò)了。張志明說(shuō)，字典有很多種。
我非常喜歡君偉，因?yàn)樗退呐笥褌兌挤浅Ｓ腥ず涂鞓?lè)。我們小溪流教師的四年級(jí)會(huì)是什么樣呢?我想我們也會(huì)發(fā)生和君偉他們一樣有趣的事，我非常期待我的四年級(jí)。
上小學(xué)讀后感 4
記憶里的數(shù)學(xué)，就是掰著手指算數(shù)，一遍又一遍，遠(yuǎn)離生活。假如說(shuō)記憶中的數(shù)學(xué)跟生活有關(guān)系的話，就是數(shù)一數(shù)課本上畫的樹有多少棵，花有幾朵，小動(dòng)物有幾只……記憶里的數(shù)學(xué)作業(yè)，就是中央用直線分隔成的左右兩半，從左邊開始寫，一道又一道數(shù)學(xué)題，算式、計(jì)算過(guò)程、得數(shù)都要規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊地寫好，格式不對(duì)或是算錯(cuò)就要重寫。記憶里的數(shù)學(xué)就是公式、數(shù)字外加計(jì)算題，變來(lái)變?nèi)ザ际歉鞣N數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)字，而那些數(shù)學(xué)與符號(hào)又是那么枯燥，偶爾有圖形，那也是冷冰冰的，沒(méi)有生命的……
數(shù)學(xué)真是這樣嗎？當(dāng)然不是，那小學(xué)數(shù)學(xué)是什么？什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該關(guān)注的是數(shù)學(xué)還是學(xué)生的心靈？如何建構(gòu)生命課堂？……董文華老師《讓小學(xué)生戀上數(shù)學(xué)》一書給出了回答。
基于以上的思考，董老師把關(guān)注“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)闉殛P(guān)注“學(xué)生如何學(xué)”。她力求把課設(shè)計(jì)得更“樸實(shí)”，更“體貼”，讓課堂更貼近學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)這兩層“厚土”。上課前，她努力把課堂向前延伸，圍繞著學(xué)生的認(rèn)知困難來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)；課堂上，她努力構(gòu)建一個(gè)師生情感交融、共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)，懷著極大的耐心，尊重、啟發(fā)、引領(lǐng)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些弱勢(shì)群體，讓學(xué)生在“心理安全、心靈自由”的教學(xué)氛圍中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試和控究，讓“先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教”的理念在課堂中得到最大的體現(xiàn)；課堂40分鐘結(jié)束了，并不意味著教學(xué)課程的結(jié)束，不代表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的停止，課后，她會(huì)讓孩子們精心設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，比如，寫數(shù)學(xué)日記，開展課后小實(shí)踐、小調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視角延伸到生活這個(gè)大課堂中來(lái)，努力拓展數(shù)學(xué)的寬度和厚度，實(shí)現(xiàn)“大數(shù)學(xué)”的教育觀。
董老師的課堂，那些冰冷的符號(hào)和規(guī)則都能閃耀學(xué)生智慧的光芒，學(xué)生能在課堂上享受到思維的大餐，感受到數(shù)學(xué)的豐富和神奇，體驗(yàn)到“征服”數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；她的課堂能給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一對(duì)善于傾聽的耳朵，一個(gè)思考的頭腦；每個(gè)孩子都能在她的課堂中記住一些屬于自己的東西。事實(shí)也證明，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情一旦被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)用各種各樣的方式來(lái)表達(dá)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。他們樂(lè)此不疲地記錄貼近生活的`小實(shí)踐、小調(diào)查，寫下了大量的數(shù)學(xué)日記和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈體驗(yàn)。那些數(shù)字、符號(hào)、概念都帶著鮮活的體溫，賦予了生命的色彩。
透過(guò)文字，讓我這個(gè)閱讀者也感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂(lè)，觸摸到學(xué)生思維跳動(dòng)的脈博，也能品嘗到數(shù)學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中顯示出的強(qiáng)大力量。這樣的數(shù)學(xué)，師生就像一個(gè)生命的共同體，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，在老師的引領(lǐng)下行走其中，向課堂的更深處漫溯。
上小學(xué)讀后感 5
題記：如果你只在乎自己的成功而忽略他人的成功，這樣大家根本不會(huì)仰望你，反而會(huì)忽視你，討厭你，最后你除了孤獨(dú)與寒冷，什么也沒(méi)有。
不知道什么時(shí)候開始，我愛(ài)上了成功，厭倦了失敗，但是我再次讀了這個(gè)故事之后，我才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候成功只會(huì)讓你失去很多，反而失敗會(huì)讓你得到更多。
故事講的是一個(gè)愛(ài)抬頭的女生姚清在第一次月考中遇到了對(duì)手 這個(gè)對(duì)手是一個(gè)性格張揚(yáng)的女生莫飛。姚清這個(gè)想要攀登上珠穆朗瑪峰的女生，在別的女生嘰嘰喳喳、海闊天空地聊八卦明星時(shí)，她總是默默地做閱讀題或代數(shù)題。在姚清的同桌第三次打擾她時(shí)，她毫不猶豫地請(qǐng)求班主任讓她一個(gè)人坐，于是她坐到了最前面。事實(shí)證明，她的決定是對(duì)的，她在市里高一的七科全能競(jìng)賽拿了第一。她在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了、努力了，但她在人際關(guān)系中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人。后來(lái)，，班主任告訴大家電視臺(tái)要采訪姚清需要有同學(xué)配和做節(jié)目，但很多人都不屑一顧。當(dāng)她打算推掉采訪是，卻峰回路轉(zhuǎn)，她的對(duì)手莫飛找了一些人做她的后援團(tuán)。在采訪時(shí)她被深深的.打動(dòng)了，她哭了。在莫非的幫助下，同學(xué)們重新接納了她。
就是這么一個(gè)普通的故事，我卻認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地反復(fù)讀了好幾遍。每讀一次，我就會(huì)被故事里流淌的那份濃濃的友誼、濃濃的愛(ài)感動(dòng)一次。故事中的女主角在人際與佳績(jī)中選了佳績(jī)，她把同學(xué)甩在了后面，實(shí)際上是同學(xué)們把把她甩在了后面。
四年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我不再生活在躲避中，我開始步入成功，我也開始忽略了那些真正讓我感動(dòng)的知心朋友，我的朋友已慢慢地消失在我的作文中，我的作文里只有從我的想象中虛構(gòu)出來(lái)的“朋友”但是讀了這篇故事后我重新審視了自己，我發(fā)現(xiàn)了我是一個(gè)把別人的善意祝福當(dāng)成惡意語(yǔ)言。
原來(lái)，即使要攀登高峰，也需要團(tuán)體的力量團(tuán)結(jié)合作，而且只有整個(gè)團(tuán)體去分享你的成功，你的努力才更有意義。
上小學(xué)讀后感 6
《心田上的百合花開》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于信念的故事：在一個(gè)斷崖邊上，長(zhǎng)出了一株小小的百合。這株百合一直有一個(gè)純潔的念頭，她一定要開出美麗的花朵，讓人們知道她是百合。但附近的野草卻不以為然，它們嘲笑百合，并勸她趕快放棄這個(gè)念頭。偶爾飛過(guò)的蜂蝶，也勸百合不用那么努力，斷崖邊上的百合花，不會(huì)有人來(lái)欣賞的。但是，百合沒(méi)有理會(huì)它們的嘲笑，仍努力開出最美的花。最終，她成功了，開出了美麗潔白的花！后來(lái)，她的種子隨風(fēng)飄落在山谷里，到處開滿潔白的百合，這里便被人們稱為”百合谷“.
這是一株有理想，有目標(biāo)，并有著堅(jiān)定信心的百合，不管別人怎么嘲笑她，鄙夷她，她始終堅(jiān)持著自己的理想，永不放棄。開出來(lái)的花朵即使沒(méi)有人來(lái)欣賞，也要對(duì)得起自己，對(duì)得起一株花莊嚴(yán)的'使命。但在現(xiàn)實(shí)生活中，太多人因?yàn)橛龅搅死щy，或遭到別人的嘲笑，馬上失去了自信，不愿意繼續(xù)去努力了。百合卻沒(méi)有，就是在野草的嘲笑下，她也頑強(qiáng)地開花了。再看那些野草，自己不愿努力，還打擊別人的自信心。其實(shí)，那些野草可能都會(huì)開花，只是它們沒(méi)有努力地去開花，沒(méi)有完成自己的使命。
我們要象百合一樣，朝著自己的理想不斷努力，才會(huì)成功。林清玄散文讀后感畢淑敏散文讀后感《心田上的百合花開》讀后感
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