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魯迅《風(fēng)箏》讀后感（精選17篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的魯迅《風(fēng)箏》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 1
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。
一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的`兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。 從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。 這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 2
《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，講述了一個(gè)人在兒時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。這個(gè)人無(wú)意中破壞了小兄弟的風(fēng)箏，導(dǎo)致小兄弟傷心欲絕。通過(guò)這個(gè)故事，作者試圖反映出舊時(shí)代的倫理道德對(duì)人們的束縛和傷害，以及長(zhǎng)幼尊卑制度所帶來(lái)的殘酷和愚昧。
或許，不要?jiǎng)儕Z孩子們天生喜歡玩耍的權(quán)利。幾乎每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，但幾乎每個(gè)成年人都強(qiáng)烈反對(duì)孩子們玩耍，這種現(xiàn)象不僅在古代、近代存在，在當(dāng)代也同樣普遍。就拿我以前住過(guò)的`那棟大樓為例，常�？梢月�(tīng)到琴聲，有的是小提琴，有的是鋼琴，還有人在彈古箏。我經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)只有三四歲的孩子下圍棋下得出神入化。我真不明白，難道我們周?chē)陀心敲炊嘞衲�、嵇康那樣的人嗎？他們從�?lái)沒(méi)有想過(guò)親手制作一只風(fēng)箏，讓它在藍(lán)天下飛翔嗎？難道沒(méi)有人敢站出來(lái)稍微抗議一下嗎？難道中國(guó)的下一代就需要這么多音樂(lè)家和優(yōu)秀的棋手嗎？這種情況看來(lái)，魯迅那位瘦弱的小兄弟是多么自由、勇敢啊。
我真想告訴天下的父母?jìng)�，不要扼殺兒童的天性，留一些時(shí)間給他們放風(fēng)箏吧！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 3
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開(kāi)始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書(shū)，書(shū)上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書(shū)很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書(shū)后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的`幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 4
童年時(shí)期的我特別喜歡風(fēng)箏，喜歡拿著風(fēng)箏在田野上奔跑，欣喜地看著它在蔚藍(lán)的天空中翱翔。我對(duì)風(fēng)箏有著一種深深的喜愛(ài)。然而，魯迅先生在童年時(shí)期卻對(duì)風(fēng)箏十分厭惡。他認(rèn)為風(fēng)箏是那些沒(méi)出息的孩子玩的東西。有一次，魯迅先生看到自家后院角落里一個(gè)破損的蝴蝶風(fēng)箏，他不僅折斷了風(fēng)箏的翅膀，還將風(fēng)箏扔在地上踩扁了……多年后，魯迅先生已是中年，他偶然閱讀一本外國(guó)關(guān)于兒童的書(shū)籍，童年的回憶涌上心頭，他意識(shí)到游戲是兒童最天然的行為，玩具是兒童的天使。他感到內(nèi)心一陣?yán)⒕危路鹦娜缤U一般沉重。
看了《風(fēng)箏》這一本書(shū)，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對(duì)于我們有很高的期望，所以從小就對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫(xiě)爸爸出的練習(xí)題。稍大了一些，就幫我報(bào)名參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車(chē)上來(lái)回奔波。有時(shí)我真想快些長(zhǎng)大，好脫離這樣的生活。
有一天雙休日，我上完了課，踏著沉重的步伐，一臉疲憊地回到家。在喝水時(shí)無(wú)意中透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可帶勁了。頓時(shí)我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的`強(qiáng)項(xiàng)呀。我滿(mǎn)心歡喜地對(duì)爸爸說(shuō)：“樓下的小朋友在跳皮筋，我也想去，行嗎？”|爸爸毫不猶豫地說(shuō)：“不行！學(xué)習(xí)才是最重要的。天天就只知道玩，長(zhǎng)大會(huì)沒(méi)出息。你快去學(xué)習(xí)�！辈还芪以偃�(qǐng)求，爸爸都沒(méi)有答應(yīng)。我十分無(wú)奈，呆立在窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)伙伴們快樂(lè)地嬉戲，而此時(shí)的我心里卻在痛苦地哭泣。我無(wú)力地低下了頭。過(guò)了好一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，好像看見(jiàn)了一只風(fēng)箏孤獨(dú)地在灰蒙蒙的空中游蕩。
爸爸媽媽?zhuān)该恳粋�(gè)兒童都能像五彩繽紛的風(fēng)箏一樣，在廣闊的天空中自由飛翔，留下一個(gè)金色的童年。逛公園、放風(fēng)箏、玩老鷹捉小雞……這些游戲讓我們更加了解彼此，增進(jìn)友誼，讓身心更加健康快樂(lè)。童年應(yīng)該是快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)的，讓我們一起為每個(gè)小孩創(chuàng)造這樣的美好時(shí)光！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 5
讀完《野草》中的一篇文章《風(fēng)箏》后，我腦海中涌現(xiàn)出了幾個(gè)小標(biāo)題，隨后了解了一些背景信息，感觸頗深，于是有了這篇題記。
是童年
十歲的孩子，在鄉(xiāng)村的春天，孩子們正值天真無(wú)邪的年紀(jì)，他們喜歡聚在一起放風(fēng)箏，享受著春風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)。我的小弟弟也沉浸在這種快樂(lè)之中，渴望著能夠放風(fēng)箏。于是，他決定自己動(dòng)手，做一只屬于自己的風(fēng)箏。
似童年
本來(lái)，在童年的時(shí)候，我應(yīng)該和其他孩子一樣，充滿(mǎn)童真，充滿(mǎn)快樂(lè)。但是由于長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，我卻認(rèn)為只有那些沒(méi)出息的孩子才會(huì)有的歡樂(lè)，那些玩樂(lè)都是他們才會(huì)去做的，所以我開(kāi)始厭惡這些活動(dòng)，甚至不讓小兄弟一起玩。我把長(zhǎng)輩的話(huà)視為至理，深信不疑，完全忽視了小兄弟背后的絕望。正如故事中所描述的，兩個(gè)孩子失去了童年應(yīng)有的歡聲笑語(yǔ)，被長(zhǎng)輩規(guī)劃好的.童年束縛著，這些規(guī)劃成了他們身上無(wú)形的枷鎖。故事中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)、風(fēng)箏的憔悴以及我長(zhǎng)大后的態(tài)度，都透露出我內(nèi)心的無(wú)奈和悲傷。這算得上是真正的童年嗎？這不是被束縛、被禁錮的童年嗎？
非童年
等到我長(zhǎng)大了，了解了童年的真諦，才明白自己小時(shí)候長(zhǎng)輩所阻止的，正是孩童的天性；才明白自己所過(guò)的童年，是長(zhǎng)輩又一次的糊涂賬；才明白自己那時(shí)候阻止小兄弟放風(fēng)箏是錯(cuò)誤的行為。我無(wú)可避免的對(duì)小兄弟產(chǎn)生了愧疚，雖說(shuō)小兄弟說(shuō)已經(jīng)不記得了，但傷痛是存在過(guò)的，無(wú)論怎么彌補(bǔ)總歸會(huì)有傷痕。有這樣灰舊的回憶又怎么能說(shuō)得上是童年？長(zhǎng)大后回想之前的人生，要是沒(méi)有一份歡樂(lè)的回憶，怕是人生會(huì)有缺憾吧！反正就我自己而言，是不贊成這樣的童年能給孩子們帶來(lái)好的身心發(fā)展的。從文章字句中也不難看出作者也對(duì)這種童年方式是不贊同的。
護(hù)童年
作者通過(guò)描述我與小兄弟童年時(shí)玩風(fēng)箏的場(chǎng)景，揭示了封建宗族制度對(duì)兒童天性的傷害。這種制度下，孩子們被迫背負(fù)著沉重的責(zé)任和期望，失去了童年本該擁有的快樂(lè)和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。文章中透露出作者對(duì)這種制度的批判態(tài)度，呼吁人們摒棄這種過(guò)時(shí)的教育方式，保護(hù)孩子們的幼小心靈，讓他們擁有快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
游戲是兒童最自然的天性，玩具是他們的忠實(shí)伙伴。孩童時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人才能的關(guān)鍵時(shí)期，如何在呵護(hù)兒童的天性的同時(shí)，又能有效地培養(yǎng)他們的才能呢？家長(zhǎng)可以在孩子們玩耍的過(guò)程中，細(xì)心觀(guān)察他們的興趣愛(ài)好，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某種活動(dòng)或領(lǐng)域有濃厚興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們，幫助他們深入探索，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分干涉孩子的玩樂(lè)，而應(yīng)成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人，給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。這樣，孩子們才能在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展出自己獨(dú)特的才能。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 6
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，講述了因?yàn)槲业臒o(wú)知和封建家長(zhǎng)制的思想扼殺了孩子的天性，對(duì)一個(gè)兒童造成了傷害。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒(méi)有。
由于中國(guó)幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學(xué)，不去接受外界事物的先進(jìn)事物，依然我行我素，閉門(mén)造車(chē)。反映在《風(fēng)箏》上便是，作為封建家長(zhǎng)制的“我”，一味的按照自己的想法來(lái)行事，絲毫沒(méi)有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在反抗的，是命令者和執(zhí)行者的關(guān)系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。從這里我想到了其實(shí)在當(dāng)下我們的社會(huì)中也存在類(lèi)似這樣的事情，孩子還特別小，家長(zhǎng)就忙前忙后的給孩子報(bào)各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，其實(shí)這何嘗不是對(duì)孩子的一種天性的壓抑，如果說(shuō)孩子確實(shí)在某一方面很感興趣，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種興趣加以鼓勵(lì)和發(fā)展是很好的一件事，當(dāng)下許多的孩子是在“被喜歡”一種特長(zhǎng)�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛(ài)的玩偶嗎？
這篇文章更為觸動(dòng)我的是，文章中的我并沒(méi)有得到寬�。何覀儩u漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆�。” 我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的'心只得沉重著。
這種沒(méi)有得到寬恕的更令人悲傷，換句話(huà)說(shuō)，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無(wú)限的悲傷，如果說(shuō)被對(duì)方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒(méi)有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來(lái)了，對(duì)于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無(wú)知是對(duì)施虐者最大的傷害，在將來(lái)的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機(jī)會(huì)了，只能默默的對(duì)自己以前做過(guò)的錯(cuò)事，承受著心理上的懲罰，時(shí)間或長(zhǎng)或短，力度或強(qiáng)或弱，都是不會(huì)消失的一種內(nèi)心的苦悶。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 7
你知道魯迅放風(fēng)箏的故事嗎？讓我給你講講我們周三放風(fēng)箏的故事吧！
周三下午上了兩節(jié)課以后是社團(tuán)活動(dòng)課，我們文學(xué)社的這次社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃是放風(fēng)箏。在放風(fēng)箏以前，我們一起學(xué)習(xí)了魯迅小時(shí)候與他弟弟的故事。
那個(gè)故事是發(fā)生在魯迅和他的弟弟的小時(shí)候的事。魯迅的弟弟非常想放風(fēng)箏，可魯迅不讓自己的弟弟放風(fēng)箏，原因是魯迅認(rèn)為這是不好的孩子才玩的把戲�？墒�，魯迅的弟弟就是要放風(fēng)箏，就在那個(gè)風(fēng)箏快要做完時(shí)，魯迅進(jìn)屋，把弟弟的那個(gè)風(fēng)箏折了。等過(guò)了好多年以后，魯迅和他的弟弟都長(zhǎng)大了，魯迅才明白兒童放風(fēng)箏是很正常的現(xiàn)象。他也為當(dāng)年自己魯莽的'行為深深地傷害了弟弟而懺悔，所以魯迅一直想得到自己弟弟的原諒。
老師讀完這篇文章后，我們迫不及待跑到操場(chǎng)，幾個(gè)男“同事”就首先開(kāi)始放起了風(fēng)箏。有時(shí)我們把風(fēng)箏放得比較高，有時(shí)由于風(fēng)箏線(xiàn)太松，風(fēng)箏就會(huì)掉下。我和候翔依就到那線(xiàn)的根前一拉，風(fēng)箏就又飛起來(lái)了，放風(fēng)箏的人就馬上收線(xiàn)，這時(shí)有人喊：“張伯均來(lái)了！”張伯均可是放風(fēng)箏的高手，有一次他放的風(fēng)箏比十幾層樓都高四五倍。今天他的到來(lái)，使我們又激動(dòng)起來(lái)，我們齊聲高喊：“張伯均過(guò)來(lái)！”我們盼望著風(fēng)箏飛上藍(lán)天。風(fēng)箏在張伯均的手中，一會(huì)就在空中飛翔了。我們文學(xué)社的其它同志也有人想試一試，就接過(guò)線(xiàn)來(lái)，可他放了不一會(huì)兒，風(fēng)箏就落下來(lái)了。雖然我心中明白怎樣放風(fēng)箏，但是我還是選擇幫其他同學(xué)的忙，我想“如果我放的話(huà)，也許風(fēng)箏飛得也不錯(cuò)。”
這次我們文學(xué)社的同學(xué)放風(fēng)箏讓我們的心情就像風(fēng)箏一樣在藍(lán)天白云間自由翱翔，我們收獲了快樂(lè)。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 8
風(fēng)箏，飛起來(lái)十分美麗，順風(fēng)則平，逆風(fēng)則上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，掛著的絲線(xiàn)又仿佛是隱形的，感覺(jué)風(fēng)箏是在演節(jié)目似得，而風(fēng)箏若是自己的，又可以當(dāng)導(dǎo)演，小孩子們?cè)谶@種玩樂(lè)之中必定能找到許多樂(lè)趣，可若是禁止孩子們玩樂(lè)，恐怕是對(duì)孩子精神的一種虐殺。
魯迅的弟弟喜愛(ài)風(fēng)箏，可魯迅不讓他放，論年幼、論力氣，弟弟都是抵不過(guò)魯迅的，為此，他只能整天仰頭觀(guān)望，而魯迅則認(rèn)為這是沒(méi)出息的孩子干的，偶爾在一部外國(guó)雜志中看到了玩具對(duì)于孩子來(lái)講是多么重要，為此，魯迅十分后悔，也沒(méi)得到弟弟的寬恕。讀完這篇文章，我明白了：玩具才是孩子最需要的東西，而作為家長(zhǎng)一定要滿(mǎn)足于孩子，不然對(duì)孩子的'心靈可能會(huì)造成一定傷害。
我最欣賞的還是魯迅先生那知錯(cuò)就改的品德，因?yàn)轸斞赶壬雷约簜α说艿艿男�，便立即去做補(bǔ)給，可因?yàn)榈艿茉缫淹浟舜耸�，沒(méi)有寬恕，而魯迅先生的心卻仍然十分沉重，感覺(jué)自己做了對(duì)弟弟精神上得虐殺。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 9
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫(xiě)的，名叫風(fēng)箏。魯迅的原名叫周樹(shù)人，他寫(xiě)文章很有特點(diǎn)，比如他的文章要么就是說(shuō)理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來(lái)了，小孩子們都喜歡乘著風(fēng)勢(shì)去放風(fēng)箏，但是魯迅從小就不喜歡放風(fēng)箏，不但不愛(ài)，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風(fēng)箏，他看了，覺(jué)得放風(fēng)箏是一個(gè)沒(méi)出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的風(fēng)箏給毀了。等到了魯迅中年的時(shí)候，看到了這樣的一本書(shū)，書(shū)本的第一句話(huà)寫(xiě)的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)的`。過(guò)了很久，他和小兄弟又一次見(jiàn)面，就和小兄弟說(shuō)起了小時(shí)候的往事，他說(shuō)起了小時(shí)候放風(fēng)箏的事情，但是小兄弟對(duì)這件事情淡忘了，跟不用說(shuō)寬恕了，他的心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風(fēng)箏，不在擺弄這沒(méi)出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來(lái)魯迅看了一本書(shū)后，突然醒悟了過(guò)來(lái)。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風(fēng)箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過(guò)錯(cuò)，魯迅對(duì)小兄弟否認(rèn)“虐殺”，但是小兄弟無(wú)怨無(wú)悔，所以說(shuō)玩具是兒童的天使，我們要加一起保護(hù)它。
魯迅對(duì)小兄弟忘記以前的往事，他一直覺(jué)得自己管小兄弟是對(duì)的，表示深深的自責(zé)和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 10
看到魯迅在九十多年前寫(xiě)的《風(fēng)箏》，(十年前的)我感慨良多。魯迅寫(xiě)道：“有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見(jiàn)他了”，后來(lái)“在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他做一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏”，而且“將要完工了”�！拔以谄偏@秘密的滿(mǎn)足中，我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心�！�
然而多年以后，魯迅說(shuō)：“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。于是二十年�?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著�！�
而魯迅“也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著。──然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了�！薄拔乙仓肋�有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕全然忘卻”，而結(jié)果卻是“毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！�
而我們當(dāng)中又有幾個(gè)“幼小時(shí)候”沒(méi)有“對(duì)于精神的虐殺的那一幕”呢?不僅小時(shí)候，即使是長(zhǎng)大的我們，甚至是我們的父輩祖輩，也甚至是我們成了父親輩祖父輩，又有幾個(gè)沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的“精神的虐殺”呢?我承認(rèn)我有過(guò)此類(lèi)的“虐殺”，而且不只一次。那個(gè)時(shí)侯，總想著弟弟要和自己一樣，總是希望他和自己保持同步，自己不喜歡的，也不想讓他喜歡。在小學(xué)、初中、高中時(shí)，很多時(shí)候，老師經(jīng)常不允許我們做這做那，看到我們看課外書(shū)，就沒(méi)收甚至撕掉，看到你染發(fā)就大肆訓(xùn)斥一頓，看到你談戀愛(ài)就讓回家請(qǐng)家長(zhǎng)等等;還有我們?cè)诖髮W(xué)里面，學(xué)校學(xué)院要求我們要遵守很多清規(guī)戒律，雖然現(xiàn)在大學(xué)現(xiàn)在寬松多了，但類(lèi)似于精神的虐殺的事情不在少數(shù)，比如很多博導(dǎo)外語(yǔ)明明不是很好，非要要求學(xué)生要懂兩門(mén)外語(yǔ)，比如明明某些課就是很失敗，但是你還必須去必修，等等;社會(huì)，家庭的“精神的虐殺”就更不勝數(shù)了，比如很多父母逼著自己的孩子學(xué)鋼琴學(xué)足球?qū)W外語(yǔ)，不管其喜歡與否能否承受，比如父母為自己的孩子選擇專(zhuān)業(yè)選擇未來(lái)的妻子選擇未來(lái)的人生道路，也不管其愿意與否。
仔細(xì)想想，即使是我現(xiàn)在明白了“自己的愛(ài)好，也許是是別人的'毒藥”，“自己不喜歡的，也許正是別人喜歡的”，即使我現(xiàn)在知道不要勉強(qiáng)別人，把自己的東西強(qiáng)加別人，是不是有些時(shí)候我仍在把自己的一些東西強(qiáng)加給別人?
魯迅的所謂的這種“虐殺”，我想很多時(shí)候，正是要孔子的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”的另一種表達(dá)而已，同時(shí)也有“自己不想要的，別人也不能要，自己不能做的，別人也不能的”的希望，或者說(shuō)是，要把自己的意志或愿望強(qiáng)加給別人，也可以說(shuō)是用自己的想法或理想塑造或改造別人，以使別人和我們一樣，或者是我們希望看到的樣子。我們的祖輩之于我們的父輩，我們的父輩之于我們，我們之于我們的兒輩，我們之于我們的年輕者，我們之于我們的戀人，我們之于我們的朋友，我們之于我們的家人，老師、學(xué)校、社會(huì)之于學(xué)生，政府長(zhǎng)官之于部下或下屬，國(guó)家政府之于個(gè)人，很多時(shí)候，不正是要讓后者與前者保持一致嗎?很多時(shí)候，也不正是要用前者的模子或者所希望的模子來(lái)塑造后者嗎?而矛盾、沖突、誤會(huì)甚至悲劇也正是因此而來(lái)因此而產(chǎn)生。也正所謂“上一代的人看下一代的總不順眼”，也正所謂“代溝”的產(chǎn)生，也正所謂離的越近也就越挑剔，因?yàn)槲覀兛偸悄米约旱哪Ｗ踊蜓酃鈦?lái)要求來(lái)看別人。我們也總是提到愛(ài)好不同，趣味不同，性格不同，追求不同，而這些不同是非常正常的，可是我們總是忽視了這些不同，而希望別人——那個(gè)我們所在乎的人，與自己是“同”的。我們也說(shuō)“道不同，不相為謀”。我們總是強(qiáng)調(diào)孔子“己所不欲，勿施于人“，而忽視了他的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”，我認(rèn)為，兩者的危害都是很大的。這種改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步，很多時(shí)候是通過(guò)暴力，或通過(guò)強(qiáng)力，或通過(guò)大家都不希望的方式來(lái)試圖讓其實(shí)現(xiàn)的，可是結(jié)果卻未必實(shí)現(xiàn)，往往是適得其反。而這些，是隱藏或顯現(xiàn)在我們大部分人身上，甚至伴隨了大部分人的一生。小處是戀人、家人之間，大處之類(lèi)的大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。而這些“精神的虐殺”和“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的努力，往往是結(jié)果非常不如人意的，甚至造成了悲劇，以及災(zāi)難。
古龍說(shuō)：愛(ài)和傷害是相伴隨的。也意味著愛(ài)和虐殺是相伴隨的，因?yàn)檫@些很多時(shí)候因?yàn)閻?ài)和關(guān)心，或者是打著愛(ài)和關(guān)心的幌子。
而我們，總是忘了給別人空間，讓別人與我們不同，讓別人保持他們的獨(dú)立。同時(shí)，我們也要放棄“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的沖動(dòng)和渴望。另外，我們有我們的想法、理念，可是我們要尊重、兼顧別人的想法和理念。而這些才是戀人、家人、人與人之間和諧的必須�！昂投煌保�?yàn)椴煌�，才是價(jià)值所在，才是“和諧”之根所在。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 11
小時(shí)候的我特別喜歡看課外書(shū)，只要有書(shū)本在身邊，我就會(huì)興致勃勃地翻閱，對(duì)文字充滿(mǎn)了好奇和向往。我記憶最深刻的是那些魯迅先生的文章，讀來(lái)讓我受益匪淺。
今天寫(xiě)了一篇樣稿，我又想起來(lái)了魯迅的《風(fēng)箏》，隨手借鑒進(jìn)去。我很喜歡風(fēng)箏，春天有風(fēng)的時(shí)候，帶上自己喜歡的風(fēng)箏來(lái)到空地上，讓風(fēng)穩(wěn)穩(wěn)地把它托到天上�？吹剿谡克{(lán)的天空中變成一個(gè)小黑點(diǎn)，快樂(lè)的感覺(jué)在明媚的天氣里也仿佛飛起來(lái)了。此刻心中的愜意恐怕只有我自己才能體會(huì)到。
初次讀《風(fēng)箏》這篇文章，我詫異不已，原來(lái)魯迅先生是不喜歡風(fēng)箏的，他在文章說(shuō)：“我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝�！蓖婢哂泻芏喾N，蘿卜白菜各有所愛(ài)，不喜歡就不喜歡吧，但是他說(shuō)是沒(méi)出息孩子所玩的玩藝，我就感覺(jué)哪里好像不太對(duì)，總是說(shuō)不清為什么。
今天在思考關(guān)于游戲的習(xí)作主題，再次想到風(fēng)箏，再次想到魯迅先生的嫌惡。魯迅先生的嫌惡還是不合理呀，那富蘭克林也喜歡玩風(fēng)箏，還在雨天放風(fēng)箏，最后發(fā)明了避雷針呢！這完全是魯迅先生的偏見(jiàn)呀！
從頭到尾再細(xì)讀《風(fēng)箏》，魯迅的小兄弟喜歡風(fēng)箏，他十歲左右，多病，還很瘦，買(mǎi)不起風(fēng)箏，魯迅也不讓他放。“他張著小嘴，呆看著天空出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興跳躍�！钡艿苁嵌嗝聪矚g風(fēng)箏呀，但是，弟弟的這些行為在哥哥眼中就是笑柄、可鄙的。
有一天，哥哥突然發(fā)現(xiàn)弟弟在后花園制作一個(gè)蝴蝶”風(fēng)箏，里面有竹骨、有做眼睛的.風(fēng)輪、有裝飾用的紅紙條，都快完工了。魯迅是怎么做的呢？“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了�！�
讀到這里我感受到作為哥哥的野蠻和強(qiáng)悍，他在這里犯了一個(gè)強(qiáng)加于人的錯(cuò)誤，自己不喜歡的東西也不允許別人喜歡，這違背了大圣人孔子的教導(dǎo)“己所不欲勿施于人”。弟弟年齡小，他可以使用武力來(lái)貫徹自己的意思，若是他碰到比自己強(qiáng)悍的人怎么辦？若是對(duì)方也強(qiáng)加給自己不喜歡的東西該怎么辦？回想現(xiàn)在，我們身邊這樣的事情比比皆是，老師強(qiáng)加給學(xué)生的，家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的，國(guó)家強(qiáng)加給個(gè)人的，每一個(gè)都是那么強(qiáng)悍，那么囂張，想起來(lái)真的讓人窒息了。
當(dāng)時(shí)魯迅也是一個(gè)不懂事的孩子，等到他中年以后，常常懊悔自己的所作所為，他希望弟弟能夠?qū)捤∽约旱男袨�，能夠讓自己好受一些，但是�?dāng)他說(shuō)起這樣事物的時(shí)候，弟弟絲毫沒(méi)有印象了，反而驚異地笑著說(shuō)：“有這樣的事情嗎？”聽(tīng)了這樣的話(huà)，魯迅的心情更沉重了。小時(shí)候讀到這里的時(shí)候以為是魯迅先生以為弟弟忘記這件事情而寬恕自己，自己心里過(guò)意不去，所以才心情更沉重了。但是，最近魯迅的文章又讀了一些，這個(gè)沉重并非我理解的這樣的。
在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，他描寫(xiě)了自己童年時(shí)充滿(mǎn)童趣的生活。小時(shí)候，他和弟弟一起玩風(fēng)箏，那時(shí)候他們是那樣的快樂(lè)和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。然而隨著家境的逐漸破落，魯迅不得不過(guò)早地承擔(dān)起了責(zé)任，失去了童年的快樂(lè)。他悔恨自己當(dāng)時(shí)剝奪了弟弟的風(fēng)箏，讓弟弟失去了快樂(lè)。他深刻反省，在那樣的困境下，他為什么還要?jiǎng)儕Z弟弟的快樂(lè)呢？弟弟已經(jīng)忘記了那些事情，而他卻背負(fù)著內(nèi)心的愧疚和悔恨。這段經(jīng)歷讓魯迅明白了一個(gè)道理，童年的快樂(lè)是無(wú)價(jià)的，不應(yīng)該被剝奪。
《風(fēng)箏》中，弟弟無(wú)疑是一個(gè)悲劇人物，他喜歡風(fēng)箏沒(méi)有錢(qián)就自己做，好不容易找來(lái)材料快要完工的時(shí)候，被哥哥無(wú)情地毀壞了，愛(ài)好被扼殺，理想被嘲諷，他應(yīng)該是絕望和憤怒終生難忘的。但事實(shí)并非如此，當(dāng)哥哥準(zhǔn)備求得寬恕的時(shí)候，他早已忘記了這件事情。弟弟是受害者，但卻不自知，這才是魯迅更沉重的原因。
弟弟身上有著阿Q的影子，阿Q總是喜歡容易忘記那些傷害自己的人和事情，當(dāng)傷害者表示懺悔的時(shí)候，被傷害的卻忘記了自己曾經(jīng)是被傷害的，這里折射著人性的弱點(diǎn)，總是喜歡遺忘。
也許《風(fēng)箏》所描寫(xiě)的這些事情是虛構(gòu)的，但是《風(fēng)箏》中給我們思考的問(wèn)題是實(shí)實(shí)在在的，魯迅的文章值得我們一遍一遍又一遍地讀。還有兩天，就是魯迅先生逝世85周年了，但是他的文章所折射出的一些社會(huì)問(wèn)題、人性問(wèn)題仍然還在我們身邊，一點(diǎn)都沒(méi)有遠(yuǎn)去過(guò)。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 12
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng) 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”
這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。
這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出�！拔摇睘樾珠L(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。
時(shí)間逝去，再見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤�！坝螒蚴莾和钫�(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒(méi)殺了�！拔业男囊逊路鹱兞算U塊，很重很重的墮下去了”。
“我”虐殺兒童的思想根源，來(lái)自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無(wú)視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意
作者簡(jiǎn)約的.幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 13
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，主要回憶了“我”小時(shí)候?qū)⑿⌒值茏约鹤龅牡娘L(fēng)箏弄壞的事情，并且不讓他玩風(fēng)箏，認(rèn)為玩風(fēng)箏是那些沒(méi)出息孩子所做的玩意。后來(lái)魯迅才知道玩是兒童的天性，就像人要睡覺(jué)……痛恨當(dāng)時(shí)的所作所為。想去找小兄弟說(shuō)對(duì)不起的.一件事。
魯迅先生簡(jiǎn)約的幾筆，就將小兄弟進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
這篇文章通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，對(duì)當(dāng)時(shí)的倫理道德下的社會(huì)面貌做出了評(píng)價(jià)！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 14
文章以風(fēng)箏為引線(xiàn)，對(duì)"我"粗暴對(duì)待小弟的言行，作了深刻的反思。同時(shí)對(duì)小弟這樣的人的不覺(jué)悟表示出深深的悲哀。這無(wú)疑是對(duì)封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進(jìn)行控訴。敘述往事與抒情緊密結(jié)合是文章的突出特點(diǎn)。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關(guān)鍵的地方，則又通過(guò)凝煉的語(yǔ)言，作了畫(huà)龍點(diǎn)晴的點(diǎn)染，使文章感情的表達(dá)更加明朗。
例如，文章開(kāi)頭"我"從北京冬季的天空中，看見(jiàn)一二風(fēng)箏浮動(dòng)著，引起了一種驚異和悲哀。為什么呢?下面作者就插入一段對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉(xiāng)早春的景象，而且在這一景一物的描寫(xiě)中，都凝聚"我"對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步直接抒發(fā)了這種感情："我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)廖別的故必的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。"這就將"我"對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念更充分地表達(dá)出來(lái)。
但值得注意的是，在這里還不單純是為了抒發(fā)"我"對(duì)故鄉(xiāng)的深情，如聯(lián)系全文來(lái)看，回憶故鄉(xiāng)，目的或落腳點(diǎn)是使"我想起幼時(shí)欺凌小兄弟之事。"我"在這里進(jìn)行了反思。
透過(guò)這個(gè)小"我"，看到舊的倫理道德統(tǒng)治下的整個(gè)社會(huì)面貌——大"我"——家長(zhǎng)式的管理、長(zhǎng)幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的殘酷，何等的愚味無(wú)知，它扼殺了兒童的天性，當(dāng)作者挖掘的釀成悲劇的社會(huì)原因。"我"的回憶是對(duì)封建宗族制度的摧殘兒童的控訴，--具有深刻的.思想性。"我"經(jīng)過(guò)深刻反省認(rèn)識(shí)到這一地可挽回的過(guò)錯(cuò)過(guò)后，心情無(wú)比沉重。
這種懺悔意識(shí)，否定了舊"我"，催生了新"我"，"我"的思想演進(jìn)軌跡明晰了，"我"的復(fù)雜心理狀態(tài)顯示了，正是這些原因，所以當(dāng)"我"，看到北京天空中的風(fēng)箏，而感到"驚異與手法，幾筆就把人物形象、性格特點(diǎn)，傳神地勾畫(huà)出來(lái)。例如描寫(xiě)"十歲內(nèi)外"，"多病，瘦得不堪"的小兄弟，"張著、嘴，呆看著空中出神"，為別人放的風(fēng)箏"驚呼"，"跳躍"，這就把小兄弟善良、活潑可愛(ài)、喜歡游戲的性格表現(xiàn)了出來(lái)。
當(dāng)他私自做風(fēng)箏的秘密被發(fā)現(xiàn)后，作者描繪了他窘迫不堪的神情時(shí)這樣寫(xiě)道：他向著大方登，從大小登;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。"作者在這里寫(xiě)出了小兄弟的精神狀態(tài)，是被封建禮教所麻木的自然流露，這不單純是膽小的緣故，其深層原因更是造成此種現(xiàn)象的依據(jù)。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 15
與風(fēng)共舞，直上青云。
小時(shí)候，總愛(ài)抬頭看風(fēng)箏輕盈地上下翻飛�？粗鼈凕c(diǎn)綴天空，心中就會(huì)洋溢起無(wú)限柔情。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最幸福、最溫暖的事就是在風(fēng)箏飛舞的季節(jié)，能牽著媽媽的手，帶著風(fēng)箏來(lái)到廣場(chǎng)。你看，那被風(fēng)箏點(diǎn)綴得絢麗的天空中，飛得最高的'那只風(fēng)箏儼然一副王者的姿態(tài)。而《風(fēng)箏》一課，又讓我徜徉在那美好、快樂(lè)、溫馨的畫(huà)面之中。
還記得風(fēng)箏乘風(fēng)飛起。
那時(shí)候，看見(jiàn)風(fēng)箏飛起，我趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)線(xiàn)軸，單只是那么瞬間，風(fēng)箏在空中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)后就輕輕地飄落了。我無(wú)可奈何地嘆口氣，撿起地上的風(fēng)箏。又有什么關(guān)系呢?每一只風(fēng)箏都是從起點(diǎn)飛向終點(diǎn)，都有跌落的經(jīng)歷，那些飛翔在天空中的風(fēng)箏，它們雖然失敗過(guò)，但就是憑著一股犟勁，毫不氣餒，最終馳騁宇際。悠思悠年間，我再次握緊，放手。線(xiàn)軸緩緩松勁，終于風(fēng)箏如蝸牛般執(zhí)著，再次起飛�！捌痫w、跌落、起飛……”一點(diǎn)一點(diǎn)地向上飛，線(xiàn)軸上的白色線(xiàn)圈一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，風(fēng)箏飛得更高了，我捏著長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)一松一放，湛藍(lán)的天空中，一只風(fēng)箏映襯在這美麗的風(fēng)景中，不斷向上、向上、向上……
我抬頭仰望藍(lán)天，手遮額頭，想著魯迅說(shuō)的那么一句話(huà)：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?/p>
是啊，放風(fēng)箏時(shí)，我們不是得到了更加美好的回憶么?這不是讓我們快樂(lè)么?
我輕輕地扯斷了那根不斷向上，試圖掙脫的線(xiàn)。它擁有了天空的顏色，仿佛要與藍(lán)天與白云融為一體，也許只有天空才是風(fēng)箏最終的歸宿，那，就讓它飛吧!
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 16
我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》，是魯迅先生寫(xiě)的。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫(xiě)的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂焙�，才�?duì)自己的'粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛(ài)，已經(jīng)把這件事忘得無(wú)影無(wú)蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛(ài)，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過(guò)。
還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂(lè)。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 17
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿(mǎn)足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的`風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你��！”心才輕松了。可是，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……
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