教學(xué)革命讀后感
盡管我曾到過永威學(xué)習(xí)，并且近距離領(lǐng)略蔡林森校長的風(fēng)采，但當(dāng)我拿到在《教學(xué)革命》這本書時，內(nèi)心里還是被震撼了，我能體會到 “教學(xué)革命”是蔡林森校長對當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀必須改革的大聲疾呼，是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，這凸顯了一位老教育工作者的拳拳之心。一方面從側(cè)面反映了當(dāng)前教學(xué)改革的艱巨性，另一方面也反映了他從事基礎(chǔ)教育改革之路的坎坷和決心。我結(jié)合的實際，談?wù)勓凶x《教學(xué)革命》之后的三感受。一、一個學(xué)校的辦學(xué)理念要適合時代發(fā)展，經(jīng)得起實踐檢驗。從到威學(xué)習(xí)的實踐中，蔡校長提出每個教育工作者都必須堅定地樹立起“沒有教不好的學(xué)生”的教育觀念。我認(rèn)為這個理念這是做好教育工作的根本前提，只有樹立起這樣的教育觀念，我們的基礎(chǔ)教育才會實施大眾教育，而不會實施精英教育;才會實施成功教育，而不會實施淘汰教育。蔡校長說：“一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，而80%的學(xué)生對教材要求是可以通過自學(xué)掌握的，另外20%的學(xué)生對80%的教材內(nèi)容也可以通過互教互學(xué)，或教師點撥學(xué)會的�？梢哉f，我校的課基本上還處于“滿堂灌”的狀態(tài)。學(xué)生大多時候?qū)W不動，有些老師一味叫苦，卻很少站在學(xué)生這個主體角度出發(fā)工作。
二、要提高課堂效率，教學(xué)方法必須革命。葉圣陶先生說“教是為了不教”。這句話在在永威學(xué)校得到了印證。蔡校長根據(jù)學(xué)科、課型、學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)段，推廣和靈活運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。
三、學(xué)校的教學(xué)評價要以效果好壞為依據(jù)。蔡校長在永威之后學(xué)校常年開展賽課活動，永威學(xué)校教師的聽課筆記本的每一頁都印有“效果是評課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課”的字樣。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講、學(xué)生聽，傳統(tǒng)的評課也是注重只評“教”。而蔡林森校長認(rèn)為：效果是評課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好的課就是好課，效果好的`標(biāo)志就是全過程讓學(xué)生緊張地自主學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)。反觀我們己的評課，多是贊揚，不能如蔡校長一樣一針見血，以效果好壞作為依據(jù)，評到骨子里，因此效果不大，也沒有對老師起到引導(dǎo)作用。這是我今后需要改正的。蔡校長他的精神，他的思想，他的管理理念和方法都稱得上是我們學(xué)習(xí)的典范。今后，我將時刻以蔡校長為榜樣，時刻鞭策自己盡心盡職，全心全意搞好教學(xué)。
暑假里終于有幸的拜讀了《教學(xué)革命》這本書。結(jié)合實際談?wù)勛x了此書之后的感受。
要提高課堂效率，教學(xué)方法必須革命。葉圣陶先生說“教是為了不教”。這句話在我們學(xué)校得到了印證。根據(jù)學(xué)科、課型、學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)段，推廣和靈活運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,結(jié)合我校“給學(xué)生創(chuàng)造愉快的體驗 幫學(xué)生養(yǎng)成健康的身心”的辦學(xué)理念，開學(xué)初王校長在會上就鼓勵我們這樣做，一學(xué)期下來孩子和老師們都受益匪淺。這本書既然可以把教學(xué)與革命放在了一起，足以見得他在整個社會的轟動，在整個社會的影響力滿可以讓我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)受用終生，讓我們的學(xué)生接受到更適合于中國國情，更適合于學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)的道路，可以讓我們的學(xué)生在更廣闊的課堂天地將自己的才學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。
有了蔡林森的教學(xué)模式，加上王校長先進(jìn)辦學(xué)理念的引導(dǎo)相信志廣中心校老師會很愉快很迅速的接受他，把我們的學(xué)校真真正正的辦成五常名校。
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