如何教學(xué)生寫讀后感
“階段性地寫讀后感”。
一階段：畫畫
一開始的時(shí)候，我讓孩子們用蠟筆來(lái)畫讀后感，之后再讓他們學(xué)會(huì)在圖畫的基礎(chǔ)上配上一些單字，再往后，讓他們漸漸學(xué)會(huì)使用短的句子。我就是這樣循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)他們把自己的想法表達(dá)出來(lái)的。這樣做雖然可以讓他們接觸到文字，但卻不能真正培養(yǎng)他們寫出自己想法的能力，所以我就從書的內(nèi)容中挑出幾項(xiàng)，做成兩個(gè)表格，讓孩子們練習(xí)寫讀后感。第一個(gè)表格的項(xiàng)目，和大多數(shù)市面上的練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容差不多，主要是填寫出場(chǎng)人物的介紹、故事梗概、歸納故事結(jié)構(gòu)，以及建議要不要把這本書推薦給其他朋友等。通過(guò)寫是否推薦的理由，可以讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第一個(gè)表格主要是關(guān)于故事本身，而第二個(gè)表格則主要是用來(lái)發(fā)揮孩子想象力的。比如“試著設(shè)計(jì)一下主人公坐的汽車是什么樣子的”、“書中出現(xiàn)的樹(或者其他東西)如果會(huì)使用魔法的話，那它會(huì)使用哪些魔法呢?”、“使用魔法之后，會(huì)使故事出現(xiàn)什么樣的變化呢?”、“如果你能成為書里面的人物之一，你想當(dāng)哪一個(gè)人物呢?”、“為什么想要當(dāng)那個(gè)人物呢?”等等問(wèn)題，都可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的思維。再往后，我開始漸漸出一些難一點(diǎn)的問(wèn)題，比如：“把故事梗概的開頭重新寫一遍”、“改編一下故事的結(jié)尾”、“把故事梗概再改一遍，改得符合現(xiàn)實(shí)以及如今的時(shí)代”。對(duì)于那些比較難、需要花點(diǎn)時(shí)間來(lái)寫的讀后感題目，我給他們兩周的期限來(lái)完成。而大部分的讀后感，我原則上都是要求他們每周寫完一篇的。
什么時(shí)候開始讓孩子們寫讀后感的?
我回答說(shuō)，從3歲就開始了。
二階段：短句子寫
第二階段：用短句寫適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的階段。這個(gè)階段適合于已經(jīng)會(huì)寫短句的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。涉及問(wèn)題可以有“書里面講的是什么內(nèi)容”、“你喜歡的人物是誰(shuí)”等，讓孩子用簡(jiǎn)單的句子寫出來(lái)即可�！斑@本書的內(nèi)容是……”看完書后，讓孩子把故事的梗概大致回憶一遍，然后把書中出現(xiàn)的主要事件和人物用簡(jiǎn)單的幾句話敘述出來(lái)。在這個(gè)階段，可以讓孩子不用加入自己的見解或觀點(diǎn)，但是要弄明白故事中出現(xiàn)的主要人物及他們?cè)诠适轮兴缪莸慕巧Ａ硗�，還需要了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及故事的結(jié)局�！拔蚁矚g的出場(chǎng)人物是……”
對(duì)于自己喜歡的人物，有的孩子會(huì)選擇故事中的主要角色，也有的孩子會(huì)選擇微不足道的次要角色。具體選擇誰(shuí)并不重要，重要的.是讓他寫出喜歡的理由，以及喜歡人物的身體特征、性格等。
三階段：掌握內(nèi)容
孩子必須準(zhǔn)確把握書的內(nèi)容，這樣才能把讀后感寫好。小學(xué)三年級(jí)左右，孩子的理解力和思考能力開始發(fā)達(dá)起來(lái)了，不少孩子也是這個(gè)時(shí)候開始寫讀后感的。不過(guò)事實(shí)上，如果孩子讀的書很多并且寫東西很快的話，其實(shí)可以讓他們更早一些開始寫讀后感。但有一個(gè)前提：孩子必須能夠準(zhǔn)確把握書的內(nèi)容，這樣才能把讀后感寫好�？梢栽诤⒆右恢軆�(nèi)要讀的書中，為孩子挑選好一本，讓孩子讀的時(shí)候認(rèn)真讀。也可以在孩子讀一本書前，自己先把目錄、章節(jié)都看一遍，給孩子做好一份讀書筆記，內(nèi)容諸如“主要人物”、“得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”、“主要情節(jié)”等，然后讓孩子一邊讀書一邊做筆記。對(duì)于那些害怕寫東西的孩子，一開始可以由父母和他一起寫，然后再慢慢誘導(dǎo)他獨(dú)立完成。讀完書之后，可以和孩子探討一下下列問(wèn)題，有助于開發(fā)孩子的想象力。如果讓你給書里面的出場(chǎng)人物發(fā)獎(jiǎng)，你會(huì)給誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)呢?為什么呢?試著改變一下書封面的設(shè)計(jì)。(孩子畫完之后)為什么這么畫呢?給看起來(lái)很孤獨(dú)的出場(chǎng)人物選一只寵物吧。為什么選這個(gè)動(dòng)物呢?試著給主人公設(shè)計(jì)一雙鞋(或者汽車等等，根據(jù)故事情節(jié)選擇合適的東西)。如果能變成書中的人物的話，你想成為誰(shuí)?如果你成了那個(gè)人物，你想怎樣改變故事的情節(jié)呢?給故事主人公送一份很特別的禮物吧。你想送什么呢?
書中的某個(gè)人物給你寄了一個(gè)包裹，你覺得里面會(huì)是什么東西呢?你想用這個(gè)禮物來(lái)做什么呢?書中出現(xiàn)的事物(比如大樹)如果會(huì)使用魔法的話，那它會(huì)使用哪些魔法呢?使用魔法之后，會(huì)使故事出現(xiàn)什么樣的變化呢?如果要從故事中去除掉某位出場(chǎng)人物的話，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?為什么選他呢?去除了這個(gè)人物之后，故事會(huì)有怎樣的改變呢?如果主人公的媽媽沒有死的話，主人公的處境會(huì)有什么樣的變化呢?(適用于灰姑娘一類的故事。)想象一下主人公10年后的樣子，或者用文字寫出來(lái)。閱讀偉人傳記時(shí)：想象一下主人公如果一下子穿越時(shí)空到了明洞(首爾市中心最繁華的購(gòu)物街之一)或者其他的繁華地段，會(huì)是怎樣一種驚慌失措的樣子。這位偉人最令你感到驚訝、不尋常的地方是什么?這位偉人最想要改變的社會(huì)問(wèn)題是什么?(可以根據(jù)孩子或者每個(gè)人物不同的特點(diǎn)發(fā)起不同的提問(wèn)。)
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