小學(xué)班主任教育隨筆14篇[精華]

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇1

　　教小學(xué)二年級(jí)，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)教師的不易。以往看新聞報(bào)道說教師又打了某某學(xué)生時(shí)，輿論基本會(huì)站在學(xué)生的一面，而大力譴責(zé)該教師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為教師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正調(diào)皮鬧心的學(xué)生，我敢斷言，很多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對(duì)學(xué)生大打出手。

　　調(diào)皮搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對(duì)新教師來說，由于尚缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時(shí)，再怎樣心軟的教師也會(huì)變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜!”，重者則直接動(dòng)手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因?yàn)閰群盎蛘叽蛄R之后，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的性子并不會(huì)立刻改正，它們依然會(huì)在下一節(jié)課上繼續(xù)自我的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會(huì)記得之前因?yàn)檎{(diào)皮而挨打過。這時(shí)候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇狠一些，動(dòng)不動(dòng)便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，害怕自我了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。

　　這種方法估計(jì)不少新教師會(huì)用到，對(duì)于一些富有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依然很有效。因而我看到的`實(shí)際情景是，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較舊的老教師對(duì)學(xué)生的打罵甚至能夠用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位教師。換做是我，我也許會(huì)一輩子都記得該教師，但這種銘記只會(huì)是恨。

　　做教師如果做到這一步真能夠說是失敗的，懂得教育規(guī)律的人都明白愛動(dòng)愛鬧是孩子成長(zhǎng)必不可少的階段，即便是那些常常動(dòng)手打?qū)W生的教師，他們小的時(shí)候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動(dòng)愛鬧。如此對(duì)學(xué)生下“狠手”或許是為了報(bào)復(fù)當(dāng)初自我的教師對(duì)自身的兇狠吧?

　　在我看來，完全不打罵學(xué)生幾乎不可能，但經(jīng)過讓學(xué)生害怕自我來樹立教師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的矛盾，經(jīng)過提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的欣賞和喜愛。喜歡一個(gè)人或許很難，但厭惡一個(gè)人卻很容易，對(duì)學(xué)生來講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就同日而語了。

　　不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜歡你。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇2

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

　　班級(jí)里李其文和邵長(zhǎng)富，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，下課我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，邵長(zhǎng)富的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)邵長(zhǎng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，邵長(zhǎng)富的單元檢測(cè)每次都考得不錯(cuò)。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放棄他們。

　　通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的.信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇3

　　就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時(shí)”。可還有人說過：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時(shí)間就是生命。看來我的時(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的'工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。

　　其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。

　　匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對(duì)新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自我的時(shí)間安排好了。

　　舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無從下手，只能千方百計(jì)的騰出一點(diǎn)空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。

　　可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。

　　那么教師的時(shí)間是從哪里來的呢?我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇4

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！闭湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并不是承認(rèn)和認(rèn)可。不論學(xué)生的理解和感受是怎樣的，這都是他們認(rèn)真思考的結(jié)果，是他們?cè)陂喿x中自己的思索所得，是屬于他們自己的勞動(dòng)成果，我們?cè)趯?duì)待這個(gè)問題的態(tài)度上首先要做到“珍視”，然后再加以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。哪怕他們的理解有一些偏差，我們也不要忘了讓他們說說為什么有這樣的想法。

　　比如在教學(xué)《我不能失信》，我為課文做總結(jié)的時(shí)候，問同學(xué)們：“你們?cè)谧x了這篇課文后，最想說的話是什么呢？”一個(gè)同學(xué)說：“我覺得宋慶齡做得對(duì)，她是個(gè)守信用的人。”又一個(gè)說：“我今后也要向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信用的人�！睆幕卮鸬慕Y(jié)果看，大家對(duì)課文都有了一個(gè)正確的理解。正在我準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)，忽然，又一個(gè)男孩舉起了手，而且手舉得很高，我就示意他站起來，他說：“老師，我也有話說�！蔽艺f：“好呀，你說吧。”“老師，我想說‘我也想要一只那樣的鴿子�！�”聽了這話以后，我猛地一愣，還沒容我說話，他又接著說：“我是想要一只母鴿子，好跟我家的那只公鴿子配對(duì)�！比�班同學(xué)都哈哈大笑，他也不好意思地傻笑著站在那里。這可是我萬萬沒有想到的，于是，我就順著他的話問：“你怎么想起來要只鴿子的？”他笑著說：“書上不說了嗎？‘伯伯養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了�！�我覺得肯定比我們家的鴿子好看，所以我也想要一只這樣的鴿子。”原來原因出在這兒，我笑著說：“你只是從課文的描寫中發(fā)現(xiàn)了鴿子的漂亮，可是宋慶齡卻是親眼看到過這些可愛的鴿子，而且如果這次她跟爸爸媽媽一起去了，就一定會(huì)帶著鴿子回來，可是她寧可不要鴿子也不去，你知道為什么嗎？”“我知道，因?yàn)樗�答�?yīng)了小珍，要教她折花籃�！薄笆茄�，在宋慶齡的眼中，要鴿子和守信用哪一個(gè)更重要？”“當(dāng)然是守信用了�！�

　　同讀一篇課文，孩子們有他們自己的看問題的角度，有他們自己的想法，我們也不可能讓他們按著成人的思路去解決問題，我記起這么一句話：“我們要蹲下來跟孩子講話，要以一個(gè)孩子的眼光去看待他們發(fā)現(xiàn)的問題�！蔽覀兤綍r(shí)都在說“要保護(hù)學(xué)生的求知欲，要以學(xué)生為中心，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受”�？墒钱�(dāng)學(xué)生的獨(dú)特感受出現(xiàn)時(shí)，而且是這感受出乎我們的意料時(shí)，我們又是怎么做的呢？是把他們斥為異端，還是一笑了之。試想，就像上一個(gè)同學(xué)一樣，如果對(duì)他的問題，我一笑了之，或者是瞪他一眼，說一聲“胡鬧！”，那結(jié)果肯定會(huì)是另外一番情景了。

　　那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受呢？

　　1．珍視孩子的發(fā)問。

　　常言說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是疑問。”在課堂上常常會(huì)遇到學(xué)生突然發(fā)問。這些發(fā)問有些是教師在備課中沒有料到的，有些甚至是稀奇古怪的問題，弄得不知如何處理。教學(xué)《西門豹》時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問題：“巫婆為什么要讓當(dāng)新娘的女孩坐在葦席上，而不是坐在船上呢？”對(duì)于這個(gè)問題，乍一聽起來有點(diǎn)兒離譜，好像并不是一個(gè)什么問題，我在備課時(shí)也沒有思考過，可是一時(shí)又不能找到一個(gè)合適的說法給學(xué)生。因?yàn)槲乙郧霸谡n堂上經(jīng)常給學(xué)生們說“讀書最可貴的是能讀出疑問，而解決問題的最好辦法也是讀書，所有問題的答案都在文章當(dāng)中，如果有疑問不能解決，說明你還沒有把書讀透�！爆F(xiàn)在疑問在出來了，怎么辦？于是，我做了一個(gè)緩沖的處理辦法，又安排了學(xué)生進(jìn)一步地讀課文，看看他們讀了之后有什么說法。果然，有幾個(gè)學(xué)生在在讀書后舉起了手，一個(gè)學(xué)生說：“書上說了‘葦席先還是浮著的，到了河中心就連同女孩一起沉下去了�！�坐在葦席上可以沉入水中，如果坐在木板上，就不會(huì)沉了。河伯是生活在水底的，不沉入水底，他就不能娶到新娘了。”我沖著這個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。又一個(gè)學(xué)生說：“因?yàn)槿斚�上有許多小孔，水會(huì)慢慢地浸透，坐在葦席上女孩就會(huì)慢慢地沉入水中，巫婆可以騙老百姓說這是河伯把新娘接走的。”我向這個(gè)學(xué)生伸出了大拇指。聽了學(xué)生的發(fā)言，我說：“你們看巫婆多奸滑，多可惡，為了騙老百姓的耳目，他們真是煞費(fèi)心機(jī)呀。那你們?cè)僮x讀課文，看看還有哪些語句能讓我們感受到巫婆他們非常可惡的？”于是大家的思緒再一次進(jìn)入了文本當(dāng)中。珍視學(xué)生的發(fā)問，把課堂的主體還給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅加深了對(duì)課文的理解，還保護(hù)了他們的質(zhì)疑能力。

　　2．抓住教材中的`空白點(diǎn)。

　　空白是作者有意或無意留下的、沒有寫明的、召喚讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間。它能夠激發(fā)讀者的想象，激活讀者的思維，從而建立起讀者與作者溝通的橋梁，使讀者對(duì)作品的意義達(dá)到個(gè)性化的理解。語文課上，在文章的空白處有意識(shí)地引設(shè)話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品空白進(jìn)行富有個(gè)性色彩的填補(bǔ)？不失為開啟學(xué)生思維，與作品溝通的有效途徑。課文《一面五星紅旗》中，當(dāng)作者在遇難后向面包店的老板求助時(shí)，老板卻要作者用系在脖子上的五星紅旗換面包，當(dāng)老板把這個(gè)想法告訴作者時(shí)，課文中寫道：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，我便啟發(fā)學(xué)生想像，這時(shí)的作者會(huì)想些什么呢？有的同學(xué)說：“這時(shí)的我一定會(huì)想，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的標(biāo)志，我決不能拿她來換面包�！庇械恼f：“五星紅旗代表著我們的祖國(guó)，我就是餓死，也不會(huì)用國(guó)旗換面包！如果那樣做，就是賣國(guó)賊�！庇械恼f：“五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要，我決不能為了一塊面包丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)！”學(xué)生能說出這樣的話，我覺得跟我課前讓他們聽的一首歌有關(guān)，歌的名字叫《紅旗飄飄》，歌詞中就是這么說的，現(xiàn)在學(xué)生把歌詞和課文聯(lián)系起來了。這也正驗(yàn)證了這么一句話：“生活中處處皆學(xué)問”。

　　通過對(duì)這些課文空白點(diǎn)的挖掘，讓學(xué)生自讀自悟，想象思考，不僅加深了對(duì)課文的理解，也使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到很好的發(fā)展。

　　3．讓孩子插上想象的翅膀。

　　孩子們的想象力非常豐富，只要做教師的積極引導(dǎo)，就能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。比如，一位老師執(zhí)教《別董大》，在教學(xué)一二兩句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想像詩中所描繪的情景。有的學(xué)生說：“我想到了天地間一片灰蒙蒙的，一群大雁在北風(fēng)中艱難地飛行�！庇械恼f：“我想到了北風(fēng)呼嘯，黃沙滿天，大雁在空中邊飛邊鳴，聲音很悲慘�！边@時(shí)，有一位小女孩舉手回答說：“老師，我覺得那北風(fēng)就是胡樂，那大雁就是董大，是胡樂把董大逼走的，他很孤獨(dú)�！毙∨�孩出口不凡，讓人贊嘆。其實(shí)小女孩之所以能有這樣的回答，是跟老師上課前介紹的古詩寫作背景有關(guān)。介紹中說：“董大是唐代著名的琴師，可那個(gè)時(shí)期盛行胡樂，欣賞琴樂的人并不多，董大成了一位身懷絕技卻又被人看不起的音樂家，因此，董大并不得志，常處于貧賤的境遇中，這首詩就是高適在與董大送別時(shí)寫下的，主要是為了激勵(lì)朋友抖擻精神，努力拼搏�！憋@然，小女孩是看懂了背景介紹，并與詩的內(nèi)容聯(lián)系起來了。你看，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富。這使我不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來�！蔽矣X得在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”，孩子們得到的可能就是撬起地球的支點(diǎn)和杠桿。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇5

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。

　　1、愛就是了解。

　　愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的.學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑�課間和他們一起活動(dòng)，放學(xué)后和他們談心，如：我班的張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛，所以不會(huì)收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí)，讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己，兩年過去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

　　2、愛就是關(guān)懷。

　　教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母�要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不耽誤學(xué)習(xí)，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥，他們習(xí)以為常。藥店的老板都說你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

　　3、愛就是尊重。

　　尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂于幫助別人。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù)，使同學(xué)對(duì)他另眼相看，他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

　　像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇6

　　今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個(gè)個(gè)有氣無力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會(huì)白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！

　　于是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯(cuò)，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚(yáng)：“嗯，讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下面的`音節(jié)拼讀，我們先一個(gè)個(gè)來好不好？”“好！”

　　“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興��！”“讀得真好，比剛才有進(jìn)步，這一個(gè)還不太準(zhǔn)，再跟我讀一讀。”“現(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵(lì)一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。

　　整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進(jìn)行組織教學(xué)，這真是開學(xué)到今天的奇跡�。『髞砀�孩子們做了一個(gè)小游戲，小家伙們更高興了。

　　在他們基本會(huì)了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會(huì)拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個(gè)個(gè)小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時(shí)，看到不少張小嘴跟著錄音動(dòng)呢，不過沒有一點(diǎn)聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！

　　看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時(shí)學(xué)習(xí)的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇7

　　本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現(xiàn)在漸漸進(jìn)入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是喚醒學(xué)生心靈的智者。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會(huì)到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感動(dòng)了流淚�！贝_實(shí)，書中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動(dòng)。對(duì)于自己的學(xué)生，我想也應(yīng)該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學(xué)會(huì)愛。

　　感恩是生活中最大的智慧。時(shí)常擁有感恩之情，便會(huì)時(shí)刻擁有感恩之心，人生便會(huì)充滿智慧與幸福�？墒强纯船F(xiàn)在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學(xué)忘帶東西，家長(zhǎng)送來時(shí)，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會(huì)，甚至還抱怨送來不及時(shí)。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對(duì)愛的匱乏和感悟了。當(dāng)我們認(rèn)為為孩子做一些小事好像理所當(dāng)然的時(shí)候，你是否意識(shí)到，我們的教育似乎失落了什么。

　　為什么現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受近乎麻木呢？

　　1、父母對(duì)子女教育缺乏正確科學(xué)的理解

　　家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，重物質(zhì)滿足，輕道德教育；更有許多父母認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切。一說到培養(yǎng)孩子成才，就聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學(xué)習(xí)。這樣一來，許多孩子思想品德的引導(dǎo)和教育就被忽略了，導(dǎo)致孩子沒有感恩意識(shí)，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認(rèn)為父母的任何作為都是理所當(dāng)然的而坦然受之。這樣就不難理解出現(xiàn)類似“留學(xué)生刺傷母親”的事件了。

　　2、不良的社會(huì)環(huán)境影響孩子的健康成長(zhǎng)

　　社會(huì)上一些惡劣的風(fēng)氣不斷蔓延，對(duì)人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴(yán)重影響。一些忘恩負(fù)義、不講誠(chéng)信的新聞、事件屢屢發(fā)生，加上一些影視傳媒在宣傳導(dǎo)向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價(jià)值觀傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會(huì)環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長(zhǎng)、感激社會(huì)，也不知道如何去表達(dá)對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的感激之情。

　　3、學(xué)校教育缺乏正確的引導(dǎo)

　　在學(xué)校教育方面，長(zhǎng)期以來學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，以考試成績(jī)?yōu)榭己藢?dǎo)向，重視孩子的.智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對(duì)孩子人格的正確引導(dǎo)教育結(jié)果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。在他們的心里，考得好分?jǐn)?shù)考個(gè)好大學(xué)才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的關(guān)愛似乎是一種應(yīng)該。

　　殊不知，愛是需要回應(yīng)和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學(xué)會(huì)以一顆感恩的心來對(duì)待生活呢？

　　有人說：“生活中不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼和感受愛的心。”是的，愛時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發(fā)現(xiàn)。許多孩子，萬千寵愛集于一身，以至于覺得父母、師長(zhǎng)、同伴為自己的付出都是應(yīng)當(dāng)?shù)�，不思回�?bào)，不知感恩。因此，要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先就要他們長(zhǎng)有一雙能發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。

　　《游子吟》是一首耳熟能詳?shù)脑�，有心人把它譜成了一首曲子�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！焙⒆觽兌紩�(huì)唱這首歌，而且很樂意唱。于是，我就以此為內(nèi)容，開展了一次感恩教育活動(dòng)。班隊(duì)課上，我找來這首歌，讓孩子們跟著樂曲唱起了歌，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問他們：“你們知道這首歌講了什么故事？”很多孩子都不知道。于是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對(duì)自己的愛。有的說：“我的媽媽也會(huì)給我縫衣服。”有的說：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯，特別是到了冬天，誰都不愿意離開那溫暖的被窩，可是，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來了�！边�有的說：“媽媽不管刮風(fēng)下雨，每天都送我上學(xué)，接我回家。我知道了，這就是媽媽對(duì)我的愛。”……孩子們你一言，我一語，向同伴們述說著媽媽的愛，于是，一個(gè)人的體會(huì)，就變成了大家的體會(huì)，一個(gè)人的感動(dòng)，就變成了全班人的感動(dòng)。

　　在語文課堂上，也有讓孩子們感受愛的機(jī)會(huì)。記得三年級(jí)下冊(cè)有《媽媽的賬單》一課。通過學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)到，生活中一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句平常的話語，都傾注著愛。他們被課文中的故事所吸引，更被故事中的人物所感動(dòng)。孩子們也回憶起一年級(jí)上過的課文。回憶《看電視》這篇課文時(shí)，有個(gè)孩子說：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節(jié)目，就是自己看動(dòng)畫片，奶奶都是讓著我的。以后，我再也不這樣了。”在《月亮的心愿》中，珍珍這個(gè)人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺得珍珍關(guān)心媽媽，是自己學(xué)習(xí)的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，于是，他們對(duì)愛的感觸也細(xì)膩了不少。在說說你覺得還有什么事情也包含著愛時(shí)，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學(xué)借自己鉛筆橡皮的，還有不認(rèn)識(shí)的大哥哥給自己撿書本的。

　　的確，孩子們都是有感情的，他們?nèi)鄙俚闹皇且活w感受愛的心。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓惬@得生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)；感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖；感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量；感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧；感激傷害你的人，因?yàn)樗�磨練了你的心志！�?/p>

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇8

　　忽的，又到歲末，我與六（5）班的那幫孩子們相處也以近一個(gè)學(xué)期了。想起開學(xué)時(shí)的種種不適應(yīng)，再看看如今他們與我之間的默契和信任，說實(shí)在的，我心里深感欣慰，覺得挺有成就感的�；仡欉@一段我們之間的磨合經(jīng)過，我感覺我作對(duì)了這么幾件事：

　　一、經(jīng)常對(duì)孩子們說：“我愛你們。”

　　有人說，中國(guó)的老師與中國(guó)的父母一樣很吝惜說“我愛你”一詞。其實(shí)這是一個(gè)人人都最愛聽的詞。孩子們的心智都極不成熟，他們經(jīng)常不能理解老師父母的良苦用心。久而久之，就會(huì)與教育者呈對(duì)立的事態(tài)，如果是這樣，那么再科學(xué)的教育對(duì)他也是徒然了�！爸e話說了一千遍，也就變成真的了”，更何況是老師發(fā)至肺腑的真心話呀，怎能不讓孩子們?cè)谛闹袣g呼雀躍，甜美欣喜呢？我深知信任在師生之間的重要作用。所以一開學(xué)我就深情地告訴孩子們：“作為老師，就像是父母對(duì)待自己的孩子，無論你是優(yōu)秀的或是有殘缺的，只要是自己的孩子，就會(huì)萌發(fā)一種與生俱來的愛。我也是這樣，自從校長(zhǎng)把我與六（5）班連在一起，我就也對(duì)你們中的每一個(gè)都萌發(fā)起一種與生俱來的喜愛。在以后的日子里，不管老師是板起臉來批評(píng)你，還是在笑著夸贊你，老師心中流淌的永遠(yuǎn)是深愛。”這樣單純的獨(dú)白，為我以后的教育鋪好了道路，搭好了橋梁。當(dāng)孩子們偷懶散漫時(shí)，我也會(huì)親切地呼喚他們“親愛的同學(xué)們”，然后再進(jìn)行語重心長(zhǎng)的教誨。還有時(shí)，我對(duì)某個(gè)調(diào)皮孩子嚴(yán)厲的訓(xùn)斥以后，故意對(duì)他說：“我還喜歡你的，你是不是還喜歡我？”我們的顧一帆也經(jīng)常天真地告訴我：“喜歡的�！眴査麨槭裁�，他還會(huì)天真地告訴我：“不知道為什么，就是喜歡的�！惫植坏萌藗円�說“良言一句三冬暖”，真的，溫情的話語能夠跨越一切障礙。

　　二、同時(shí)告訴孩子們：“我不會(huì)放過你�！�

　　我以為放過意味著放棄，一味的.放棄勢(shì)必造成落后與不負(fù)責(zé)任。我對(duì)孩子們說：“別輕易妥協(xié)，別輕易放松對(duì)自己的要求，別降低了自己的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)需要刻苦和修煉，當(dāng)你退縮時(shí)，老師有責(zé)任拉你一把，老師不會(huì)放過你的�！睂�(duì)于落后學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，但決不能簡(jiǎn)單放過。每天放學(xué)前，我都要把一天的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行反饋，如沒完成，就要留下來做好，實(shí)在不行，通知家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作。開學(xué)第一個(gè)月，因?yàn)槲业牟豢戏胚^，經(jīng)常不能按時(shí)回家，但如今孩子們基本上能自覺地履行好這些要求了。我慶幸與自己的執(zhí)著，也相信有什么樣的要求就能養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，對(duì)孩子真的不能輕言放過。

　　三、看到孩子的長(zhǎng)處。

　　每周一次小回顧，每月一次大評(píng)比，都是對(duì)孩子們良好表現(xiàn)的肯定。本學(xué)期我還受陸老師的啟發(fā)，遇到學(xué)生得獎(jiǎng)，發(fā)表文章的喜事就在特色角里發(fā)一份喜報(bào)，后來又發(fā)展到寫表揚(yáng)信、感謝信等，這種方式新鮮有趣，深受孩子們喜歡。而且因?yàn)樽隽死蠋熗瑢W(xué)能看得到，班里發(fā)動(dòng)任何一個(gè)活動(dòng)都十分順暢，不管是買愛心賀卡還是環(huán)保月捐盆景、捐美術(shù)材料，同學(xué)們都是踴躍爭(zhēng)取，各類競(jìng)賽也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇9

　　轉(zhuǎn)眼間20xx年已悄悄走過，20xx年的元旦聯(lián)歡會(huì)仿佛還在眼前，20xx的元旦聯(lián)歡會(huì)已拉開了序幕。

　　昨天下午放學(xué)學(xué)生們已經(jīng)開始裝扮教室了，他們用自己的零花錢買來氣球、彩帶、彩紙等等。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時(shí)有了過節(jié)的氣氛。學(xué)生們積極準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，他們是那樣的認(rèn)真、那樣的努力。他們利用課余時(shí)間積極排練，為表演做足了準(zhǔn)備。

　　時(shí)間滴答滴答地走過，在大家緊密鑼鼓的準(zhǔn)備下，終于迎來了大家期待已久的元旦聯(lián)歡會(huì)。小小的主持人有模有范，井然有序地將聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行下去；小演員們更是賣力地使表演盡善盡美；小觀眾們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的角色就是一個(gè)攝影師，記錄下學(xué)生美好的快樂時(shí)光。一個(gè)短短的聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生們布置會(huì)場(chǎng)，表演舞蹈、歌曲、謎語、話劇……不得不讓我感慨學(xué)生的能力超乎我們的想象，放手讓他們?nèi)プ鏊麄儠?huì)給你一份滿意的'答卷。

　　快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺中我們的聯(lián)歡會(huì)已經(jīng)接近尾聲，在小小支持人美好的祝愿聲中，我們的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了。活動(dòng)結(jié)束了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但這一份美好的記憶會(huì)一直留在大家心里�？吹綄W(xué)生臉上洋溢的笑容、聽到學(xué)生說今天很快樂，我也感覺很開心，感謝學(xué)生們陪我度過了美好的一天。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇10

　　如今的孩子，“生在紅旗下，長(zhǎng)在新中國(guó)�！卑职帧�媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的.挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長(zhǎng)過程中，酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì)慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。

　　人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

　　魏書生以往說過，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢(mèng)想，可是人類不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇11

　　昨天下午教師下班后，我正要拿起筆批改作業(yè)，接到家長(zhǎng)的電話，是本班小朋友季柯濤沒有回家，家長(zhǎng)在門口等了很久沒有接到孩子，在校園里轉(zhuǎn)了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒有找到，于是讓我利用校信通平臺(tái)給家長(zhǎng)們發(fā)個(gè)信息，問孩子是否在某家逗留玩了。

　　頭一次碰到這事，趕緊的發(fā)信息，發(fā)完立刻跑到門口與家長(zhǎng)匯合，一起找孩子，爸爸騎著電動(dòng)車跑到很遠(yuǎn)的地方找，我和媽媽就在附近挨家挨戶的看看，問問，同時(shí)我手里緊緊的握著手機(jī)，生怕家長(zhǎng)來電話而錯(cuò)過。這樣，找了好幾圈，都沒有孩子的蹤跡，我很害怕，怕孩子出現(xiàn)什么事情，此刻我才了解到什么才是著急，什么才是抓狂，這是，我趕緊打電話問問排隊(duì)和季柯濤站在一起的孩子，有沒有看到他放學(xué)后跑哪里去了，電話了打了四五個(gè)，都說沒有看到，這下真的慌了，這種謊讓我無助和氣憤，曾多次告訴孩子不要亂跑，爸爸媽媽找不到很著急，還是有孩子沒聽進(jìn)去這些話。

　　時(shí)間一分一分的過去，天已經(jīng)有些黑了，我們?nèi)栽诶^續(xù)，一遍一遍，一次一次的尋找著，喊著，突然媽媽的電話響了，那邊傳來爸爸的聲音：“找到了，在一個(gè)同學(xué)家里做作業(yè)了”，這時(shí)懸著的'心才安定下來，我們倆深呼了一口氣，放松了一下繃緊的神經(jīng)。

　　爸爸載著他來到了我們的面前，，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來是小濤出來后見小姨奶不在，就跟著宋家樂小朋友去他家里寫作業(yè)了，由于宋家樂的家長(zhǎng)下班遲，沒有及時(shí)的反饋給我信息。

　　我告訴媽媽，希望回家以后好好的教導(dǎo)，以后不要再出現(xiàn)這種情況了，真的很可怕，萬一出事了，后果很嚴(yán)重，也希望小濤以后要乖乖聽話，不要再讓爸爸媽媽擔(dān)心著急了。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇12

　　我很早聽過一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。

　　是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈懼�，喜歡上我的語文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來證明我相信了他們能夠做到更好。

　　學(xué)生下課后，把它們畫的畫當(dāng)做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。

　　反過來，他們?cè)敢饴牻處熢�，把教師的`話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇13

　　一、確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。

　　“良好的開端等于成功的一半”，這第一步的工作我開展的較為細(xì)致，目的是為提高學(xué)生對(duì)認(rèn)真的認(rèn)識(shí)。首先確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距，再集體討論補(bǔ)救措施。

　　二、通過榜樣的示范作用，激發(fā)熱情。

　　小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動(dòng)形象的典型，易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會(huì)、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認(rèn)真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認(rèn)真的學(xué)生的本子展示給大家看，讓勞動(dòng)積極認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)示范表演，等等。我嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取每一個(gè)細(xì)微方面都做認(rèn)真，做學(xué)生的表率。其中包括：上課認(rèn)真；批閱認(rèn)真；說話認(rèn)真；目光認(rèn)真；勞動(dòng)認(rèn)真；行為認(rèn)真；等等。通過榜樣的示范作用，班里的學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)真的重要，也有了一定程度的認(rèn)真熱情，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

　　三、采用賞識(shí)教育，提高興趣。

　　平日里，我小心翼翼地保護(hù)好每一位學(xué)生的.自尊心，采用賞識(shí)教育，特別對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生，給予了更多的關(guān)愛。時(shí)間一長(zhǎng)，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸愿意與我交談。當(dāng)然，嚴(yán)格的時(shí)候還得嚴(yán)格。我時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，做到一絲不茍，使他們意識(shí)到自己在人們中間，意識(shí)到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。

　　四、家校雙管齊下，鞏固效應(yīng)。

　　教育應(yīng)該是多渠道、多方位的，僅靠學(xué)校教育似乎勢(shì)單力薄了點(diǎn)，不能使教育工作開展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中起到了不可估量的作用，我經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動(dòng)教育孩子，使“教會(huì)學(xué)生認(rèn)真”的工作真正落到實(shí)處。

　　這個(gè)班級(jí)在我們的共同努力下，班級(jí)整體面貌變化很大，達(dá)到了共同奮斗目標(biāo)。相信，認(rèn)真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯，終生受益。

　　小學(xué)班主任教育隨筆 篇14

　　班級(jí)里的尹澤媛是我最得意的一個(gè)語文小組長(zhǎng)，她溫柔可愛，責(zé)任心特別的強(qiáng)，每次收發(fā)作業(yè)都極為按時(shí)，遇到個(gè)別不寫作業(yè)的就會(huì)一直耐心督促，作業(yè)的完成率里他們組總是最好，也最省心。不僅如此，她還是個(gè)在各方面都非常優(yōu)秀的小姑娘：待人友善、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱愛集體.......記得一次“雛鷹爭(zhēng)章”作文里，班級(jí)好多同學(xué)都向我推薦尹澤媛，說她是“愛心大使”、“友善之星”、“學(xué)習(xí)之星”“班級(jí)最美人物”......

　　但這個(gè)優(yōu)秀可愛的小姑娘卻有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，那就是羞澀靦腆。在我的課堂上幾乎不見她舉手回答問題；每次上交作業(yè)給我她也盡可能的簡(jiǎn)短；遇到老師時(shí)候她雖然也禮貌的和老師問好打招呼，但是那聲音幾乎都淹沒在空氣中，隨風(fēng)溜走；偶爾問她些許問題她也幾乎都是“嗯”“啊”“哦”的結(jié)束班級(jí)一些表演性質(zhì)的節(jié)目幾乎從來不敢登臺(tái)參加......曾經(jīng)我也和她溝通過，希望她在課堂上多表達(dá)自己的想法和看法，多回答自己明白的老師所提出的問題，可是除了她白嫩嫩的臉龐上泛出一圈圈紅暈的結(jié)果外，什么也沒有.....課堂上依舊沒有將手舉起，無論是我提出簡(jiǎn)單或者難得問題，都不見她回答。

　　就在前階段的“六一”表演，我找她談話，希望她能參加，結(jié)果這孩子用自己最低最低的來自內(nèi)心的聲音來拒絕我的邀請(qǐng)......當(dāng)時(shí)的我沒敢繼續(xù)多說，我害怕我的話語會(huì)讓這個(gè)紅臉的孩子掉下眼淚來.....

　　“六一”結(jié)束后，我們開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，課堂上的問題對(duì)于這個(gè)優(yōu)秀的孩子來說顯然大部分都是簡(jiǎn)單的，看著依舊沉默的她，我開始犯難了，難道就這樣任由她發(fā)展？就眼睜睜看著這個(gè)優(yōu)秀的孩子這么沉默下去？都說“沉默是金”，但是這樣的沉默方式顯然是不對(duì)的，甚至對(duì)她的影響還是挺大的。

　　周四放學(xué)，她走在我前面，我主動(dòng)搭起她的肩膀，就像是搭著我的親人一樣：“媛媛妹妹，上我的課就不能舉舉手，露兩聲你動(dòng)聽的聲音嗎？”看我一反常態(tài)，主動(dòng)搭在她的肩膀上，她的.臉又開始刷的紅了.....不好意思地低下頭，“嗯�！绷艘宦暭�(xì)微的聲音。

　　周五的課堂上，我故意在孩子們舉手回答問題時(shí)候用眼睛瞅瞅她，她看著我就這樣一直盯著，緩慢地，緩慢地舉起沉重的左手，她的緩慢也讓我心頭一喜，立馬請(qǐng)她回答問題，并在班級(jí)大大的夸獎(jiǎng)一番。周五唯一的一節(jié)語文課上，她的舉手次數(shù)超過我教她以來的舉手次數(shù)的總和.....雖然每一次舉手，我都能看見她的臉上泛著紅，但是每一次舉手，臉上的紅顯然一次比一次淺......

　　搭肩的一段路，一席話，起了一節(jié)課的作用，我希望：它的作用能繼續(xù)下去，搭多少次肩，我也不介意......

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