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給教師一百個(gè)建議感想
看了大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》這本書(shū),讓我懂得了許多知識(shí),也令我茅塞頓開(kāi),感想頗深。
第二篇談到了教師的時(shí)間問(wèn)題,說(shuō)一晝夜只有24小時(shí),老師的時(shí)間從哪兒來(lái)呢?呵呵,這個(gè)問(wèn)題也是現(xiàn)在的老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題。比如說(shuō)我自己,平時(shí)的各種工作很多,備課什么的基本都是在校外時(shí)間進(jìn)行的,而博客日記已經(jīng)持續(xù)半年了吧,所以又有老師問(wèn),你的時(shí)間從哪兒來(lái)呢?很多老師是回家之后,把所有學(xué)校的事情都拋之腦外,甚至與之隔絕,因?yàn)椴皇枪ぷ鲿r(shí)間,不能再做工作的事情。很有道理,我也很想這樣,但現(xiàn)實(shí)往往不是如此的,除了上課,學(xué)校里還有的很多時(shí)間不是自己能夠支配的。這種情況下,對(duì)我來(lái)說(shuō),如果還要做一些必要的事情,比如說(shuō)讀書(shū),比如說(shuō)備課,比如說(shuō)寫(xiě)博客,就不得不犧牲自己家里的時(shí)間,甚至是休息的時(shí)間了。
大教育家蘇霍姆林斯基舉例說(shuō),一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,課上得非常出色。聽(tīng)課的教師們和視導(dǎo)員本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便課后提些意見(jiàn)的,可是他們聽(tīng)得入了迷,竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里,屏息靜氣地聽(tīng),完全被講課吸引住了,就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后,鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō):“是的,您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過(guò),我想請(qǐng)教您:您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!?
這段答話啟開(kāi)了一個(gè)窗口,使人窺見(jiàn)了教育技巧的一些奧秘。像這位歷史教師這樣的人,每個(gè)地方都是非常少的。他們從來(lái)不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間。他們中間的每一個(gè)人,談到自己的每一節(jié)課,都會(huì)說(shuō)是終生都在備這節(jié)課的。?
怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。?
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。時(shí)間每過(guò)去一年,學(xué)校教科書(shū)這一滴水,在教師的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越校這里的問(wèn)題還不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長(zhǎng)。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量:襯托著學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣,猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束,那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時(shí)就能更加自如地分配自己的注意。
讀著這樣的話,如果你是一位稱(chēng)職的教師,你的內(nèi)心不有所感慨嗎?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),我們的知識(shí)不是太多,而是永遠(yuǎn)太少了。我們要教給學(xué)生的絕不僅僅是書(shū)本上的東西,考試要考的那一些題目,還有更多更重要的東西。如果我們的學(xué)生能把你的課當(dāng)作享受來(lái)聽(tīng),把上你的課當(dāng)作是一種最幸福的事情,那么你的課能不成功嗎?!當(dāng)然這樣的老師鳳毛麟角,能讓學(xué)生碰到是終生的幸運(yùn),但作為老師的,難道我們不可以把這樣的課堂境界當(dāng)作我們終生追求的目標(biāo)嗎?
讀了這本書(shū),我學(xué)到了許多,今后,我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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