期末考試質(zhì)量分析
期末考試雖然結(jié)束了，但是作為一名老師，要知道怎樣去分析學(xué)生的考試情況。下面百分網(wǎng)小編整理了期末考試質(zhì)量分析，希望對你有所幫助!
期末考試質(zhì)量分析一、基本情況
卷面分：120，參考人數(shù)：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分?jǐn)?shù)：38。
期末考試質(zhì)量分析二、得分統(tǒng)計
第1題： 滿分3分，均分2.74，得分率0.91；
第2題： 滿分4分，均分2.26，得分率0.57；
第3題： 滿分6分，均分5.66，得分率0.94；
第4題： 滿分3分，均分0.94，得分率0.31；
第5題： 滿分3分，均分0.57，得分率0.19；
第6題： 滿分5分，均分4.55，得分率0.91；
第7題： 滿分6分，均分4.81，得分率0.80；
第8題： 滿分2分，均分0.91，得分率0.45；
第9題： 滿分2分，均分1.94，得分率0.97；
第10題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97；
第11題：滿分2分，均分1.96，得分率0.98；
第12題：滿分2分，均分2， 得分率100；
第13題：滿分6分，均分4.25，得分率0.71；
第14題：滿分2分，均分2， 得分率100；
第15題：滿分2分，均分1.97，得分率0.9；
第16題：滿分2分，均分1.43，得分率0.72；
第17題：滿分2分，均分2， 得分率100；
第18題：滿分2分，均分1.49，得分率0.75；
第19題：滿分3分，均分2.81，得分率0.94；
第20題：滿分5分，均分4.62，得分率0.89；
第21題：滿分3分，均分2.66，得分率0.89；
第22題：滿分3分，均分3， 得分率100；
第23題：滿分50分，均分41.87，得分率0.84。
期末考試質(zhì)量分析三、失分點及原因
第1題(考查卷面書寫)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(還有幾個應(yīng)該扣分卻沒有扣的)
第2題(考查字音、字形和詞義)：只有4人沒有失分，6人扣1分，問題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫)”不能給出準(zhǔn)確的解釋。
第3題(考查默寫)：10人失分，一人將“幽徑獨行迷”寫成了“幽境獨行迷”，一人將“揮手自茲去”寫成了“揮手至茲去”，8人將理解默寫(天明登前途，獨與老翁別)寫錯。
第4題(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要問題是沒有讀過《朝花夕拾》，對《范愛農(nóng)》一文并不熟悉，對魯迅的思想變化(先想“醫(yī)學(xué)救國”，后決定“棄醫(yī)從文”)不了解。(竊以為沒學(xué)過《藤野先生》，對魯迅的思想變化不清楚實在是情有可原。)
第5題(考查概括信息的能力)：這是全卷得分率最低的一道題，有10人未扣分。竊以為，這道題出得不好。一是陳舊，來自05年湖北黃石中考語文試題；二是作為提煉信息題，學(xué)生很不容易把握這段文字的中心(老師不可能一切都知道)，何況這段文字還是節(jié)選的片段。
第6題(考查病句修改)：14人失分，2人沒能將“忽悠”改為“忽視”，13人修改病句時，沒有把“因為……，所以……”改為“雖然……，但是……”(其中3個同學(xué)是改為了“盡管……，可是……”沒有得分)。
第7題(綜合性學(xué)習(xí)，考查語言運用及傳統(tǒng)節(jié)日知識和看法)：在“活動一”中有6人因?qū)φ滩还ふХ?參考示例：彰顯民族文化瑰寶 或：弘揚中華民族文化)；在“活動二”中有5人扣分，其中3人將“元宵節(jié)”寫成了“春節(jié)”，1人將“清明節(jié)”寫成“重陽”，1人“元宵節(jié)”中的“宵”誤寫為“霄”；“活動三”大概是閱卷老師要求過高，全班僅1人未扣分，52人都被扣1分。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。(1分)
原因：
�、倜襟w宣傳不夠
②有關(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動
�、畚鞣轿幕挠绊�
④審美價值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出兩條即得1分)
第8題(考查《春望》寫法上的特點)：這是一道講過的題，可惜還有29人失分。(即便是不記得，也可憑借理解來揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句，什么景象讓人“感時”，“恨別”又體現(xiàn)在哪兒呢，這樣思考便不難得出答案了。
第9題(考查《春望》中詩人感情的把握)：有2人失分，作者“憂國傷時，念家悲己”的感情竟然沒有把握。
第10題(考查文言文實詞解釋)：有3人失分，都是解釋“與”出現(xiàn)錯誤。
第11題(考查文言文虛詞意義和用法)：有1人失分。
第12題(考查文言文翻譯)：無人失分。
第13題(考查文言文理解，有重點詞詞義、表達(dá)方式和思想感情)：第(1)題有38人失分。這道題出自臺灣的中學(xué)語文試題，有人說很意意思，也有人說bt。同學(xué)們做來大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱曦”是一句古詩，意思是:小書房里清靜敞亮，照進燦爛的陽光。其中的“曦”就是“日光”的意思(《三峽》中有“不見曦月”)；B項“彈琴的蟈蟈”和C項“在松針稀疏處閃爍的小鎮(zhèn)燈火” 比較好理解一些；D項“夜啼慈烏”可能也有同學(xué)不理解，慈烏，較小的一種烏鴉，有母慈子孝的美德，故稱慈烏。參考答案是A，不過很多同學(xué)可能認(rèn)為皓月當(dāng)空，不可能看到“在松針稀疏處閃爍的小鎮(zhèn)燈火”而選了C。
第(2)題和第(3)題是做過的原題，共有16人失分。錯誤在于：把表達(dá)方式寫成了“敘情”(估計是筆誤)“形態(tài)”“結(jié)尾”之類；不能準(zhǔn)確表述出兩文作者的思想感情。(甲文：表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。乙文：表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。)
第14題(考查說明文內(nèi)容概括)：無人失分。
第15題(考查說明對象特征)：有8人失分，其中5人表述不完整。(假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其是假山。)
第16題(考查說明文信息篩選)：有27人失分，一是概括不全面，兩點只答出了一點(1.大多引用活水2.高低屈曲任其自然)；二是“池沼”的特點卻答到“橋梁”上去了。
第17題(考查說明語言準(zhǔn)確)：無人失分。
第18題(考查句子上下文的內(nèi)容理解)：這道題，表面上看是考標(biāo)點符號，實則是理清上下句子在內(nèi)容上的關(guān)系，共有17人失分。(表示冒號之后的話是解釋前文內(nèi)容的原因)
第19題(考查線索的把握和事情的概括)：共有10人失分，主要問題在于沒抓住敘事的線索(“我”要切除瘤子)。文章的線索，或人、或物、或事、或情，要仔細(xì)辨別文中出現(xiàn)頻率較高的字眼。
第20題(結(jié)合語境理解人物的心理)：共有18人失分，主要問題是不能準(zhǔn)確理解人物的感情和心理，答題語言沒有做到清晰、完整。參考示例：(1)這5塊錢凝聚著母親對孩子無私而真摯的愛。(2)被“我”的母親無私而真摯的母子情震撼了心靈，同情“我”的家境，下決心給“我”免費切除瘤子。
第21題(記敘文語言品味)：共有14人失分，品味語言時只注意了人物，卻不能結(jié)合文章的主題展開表述。參考示例：生動形象地寫出了大夫為“我”免費切除瘤子的堅決態(tài)度，突出了人間真情。
第22題(考查寫法:結(jié)尾段的作用)：無人失分。這是一道開放性題，可以肯定，也可以否定，但要說明理由。沒說明理由的不給分。否定示例：不能去掉。最后一段直抒胸臆，點明中心，引起讀者情感的共鳴。去掉后就沒這樣的效果了�？隙ㄊ纠嚎梢匀サ簟Ｒ驗槲恼乱獙懙氖虑橐押芮宄�，讀者可以從中領(lǐng)悟到人間真情，沒有議論抒情的文字，還可以留給讀者回味的余地，耐人尋味。
第23題(作文)：最高47分，最低37分，45以上10人，40-44之間18人，40分20人，40分以下5人。
作文思路：“從那一刻開始”，按字面透露的信息分析，雖然體裁不限，但一般屬于寫事為主的記敘文�！澳且豢獭北仨殲楹竺妗伴_始”的意蘊伏筆，所以選擇好“ 那一刻”尤其重要，可以是激動人心的社會見聞、震撼心靈的親身經(jīng)歷等事件和人物，越鮮活越具時代氣息。描述好“那一刻”的場面和情景是成功的前提，將“那一刻”描寫具體、形象和生動，加以不遺余力的渲染，這就為后文的“開始”作了必要的鋪墊，才能使“開始”水到渠成、不留痕跡。當(dāng)然，這“開始”最好給人以深刻的啟迪、啟示、啟發(fā)，或者是某種行為、思想、觀念的轉(zhuǎn)變，或者豁然開朗、煥然一新�！伴_始”應(yīng)該是“那一刻”的照應(yīng)，關(guān)鍵在于有豐富的內(nèi)涵，突出和深化主題，起畫龍點睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏實實描述，那“開始”只能給人牽強附會和空洞生硬的印象。
期末考試質(zhì)量分析四、努力方向
1.花大力氣抓好卷面書寫。
2.基礎(chǔ)知識要落實，比如字詞，文言文實詞、虛詞等，該記住的東西一定要記牢。
3.名著要好好地讀，不可走馬觀花。
4.學(xué)習(xí)中要重理解和思考，如默寫第(5)題、古詩賞析、課內(nèi)閱讀等，都暴露出了并沒有真正理解的問題。
5.增加集體閱讀課，讀時文美文和賞析佳作，堅持摘抄和練筆，作文要嘗試自評自改。一定加強語言的積累，加強思想的積累。從作文看，選材立意沒有新意和深度，語言難以出彩。有些同學(xué)課外閱讀，時間較多卻收效甚微，文章沒有好好讀。
期末考試質(zhì)量分析
一、試卷概況
本次期末考試是濱海新區(qū)統(tǒng)一出題聯(lián)合考試，考卷命題思路基本按照2011年高考語文試卷模式和《天津市高考語文考試大綱》要求�？荚噧�(nèi)容按照近幾年比較穩(wěn)定的七大板塊命題，文理同卷共計150分，考試時間150分鐘。整張試卷難度控制適宜，中檔題較多，難易系數(shù)0.7。
二、對試卷各“板塊”的分析：
現(xiàn)代文閱讀：
二篇文章：文學(xué)類文本（《太白山讀樹》）、論述類文本，整體閱讀上難度不大，然而在編制試題時作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了較大的難度，加之學(xué)生一些基本背景的欠缺，得分情況不夠理想，尤其是文學(xué)類文本的閱讀。
論述類考的是社科文，3道題目的設(shè)計有一定的梯度性，對學(xué)生的文本理解能力要求較高，失分也較重。
兩篇選文閱讀難度相當(dāng)，試題的設(shè)計難易相當(dāng)。
文言文閱讀：
閱讀也有一定的困難，選文不是人物傳記，蘇轍的《追和陶淵明詩》，學(xué)生閱讀似懂非懂。后兩題（11、12）失分較嚴(yán)重
詩歌鑒賞：
題目設(shè)計的思路比較科學(xué)，第1問和第2問的提問的指向很明確，學(xué)生答題時的角度比較易，因而導(dǎo)致得分率較較高。
名句默寫：都是必修課本里的講讀課，復(fù)習(xí)時比較全面，得分率較高。語言文字運用：
排序題雖然分?jǐn)?shù)不多，大多數(shù)同學(xué)排不對。仿寫題格式尚好，語言干癟不豐富�；諛�(biāo)轉(zhuǎn)換，構(gòu)成部分表達(dá)的不完整，寓意不準(zhǔn)確。
三、存在問題、原因及教學(xué)建議
1、反映出學(xué)生對形近字的辨識不清，對常見成語的積累不足，沒有一定的語境意識，細(xì)微處把握不準(zhǔn)。
建議：重視審題能力的提高，重視基礎(chǔ)知識、文化和生活常識的積累，平時注意穿插訓(xùn)練。
2、文言文第11題是對文章內(nèi)容的分析概括，設(shè)計選項時信息量偏大，失分的學(xué)生也很多，說明沒能仔細(xì)閱讀文本，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息；
3、第13題是句子翻譯，重點實詞翻譯不準(zhǔn)確，個別句式特點翻譯不出來
4、背誦默寫會背句子，但有些字不會寫。
建議：
加強文言文實詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導(dǎo)；培養(yǎng)逐句逐段解讀文本的耐心訓(xùn)練學(xué)生從整體上閱讀文言文的習(xí)慣；突出文言文翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔；加強基本篇目尤其是高考規(guī)定必背篇目的背誦，在課堂上不宜過多強調(diào)易錯的情況，可能會變相提醒學(xué)生加深印象而誤寫。
5、詩歌鑒賞許多學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀和理解詩意憑自我的主觀認(rèn)識枉加揣測，第一小題大多得1分，意象概括的不全或不準(zhǔn)確，第二小題思想感情總結(jié)的不全面，第三小題煉字題語言總結(jié)的不好。
建議：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀詩歌文本的習(xí)慣，不要急于答題；加強審題意識；強化規(guī)范答題訓(xùn)練。
6、現(xiàn)代文閱讀第16題
不能結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括總結(jié)，題干要求簡要分析作者的言外之意，應(yīng)該很明白得分要點，但不知道是學(xué)生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國人。
第18題審題上難度不大，基本能根據(jù)題目要求答出要點。只是不能結(jié)合文段作具體的闡釋和分析；第20題審題不明，讀不懂題目，答非所問，答題要點不全，或者雜亂缺章法；建議：加強學(xué)生對作品整體把握、全面認(rèn)知的意識與能力；加強審題意識，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，其次是要讓學(xué)生讀懂題目的要求及其指向性；加強對文中材料進行轉(zhuǎn)述表達(dá)的組織概括能力；加強采點得分意識；強化整體閱讀文本的意識，防止信息的遺漏，難點問題和語段須養(yǎng)成多讀多悟的習(xí)慣；對選擇題中常見錯誤類型進行總結(jié)，提高學(xué)生對付此類題目的靈敏度；結(jié)合選文作一定的拓展，在平時的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生讀進去走出來，鼓勵學(xué)生結(jié)合文本作一些個性化的解讀，還要言之有理、有據(jù)、成文。
7、材料作文，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確概括材料中的觀點，因而有跑題現(xiàn)象；不跑題的同學(xué)也有舉例不當(dāng)，扣中心不緊的現(xiàn)象；還有部分學(xué)生泛泛而談，文體意識不強烈，中心不突出，文章空洞，段內(nèi)邏輯事理不強，缺乏統(tǒng)一立意與構(gòu)思，未能圍繞一個明確的中心組織材料，沒有謀篇布局的觀念；議論文邏輯不甚嚴(yán)密，啰嗦等現(xiàn)象。
建議：
1．審題要常抓不懈；
2．加強三基本訓(xùn)練：中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順；
3．重視議論類文章的訓(xùn)練，學(xué)會從材料中提煉觀點；說理要強化邏輯性，層次清晰、分明；語言要豐富有文采。
4、要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣：卷面整潔、字跡工整，不寫錯別字，先擬題后作文，寫滿800字。
【期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
初二英語期末考試質(zhì)量分析03-01
初二語文期末考試質(zhì)量分析01-27
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)（精選10篇）01-05
初二歷史期末考試質(zhì)量分析01-18
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析10-01
高中英語期末考試質(zhì)量分析01-27