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五年級(jí)科學(xué)試卷分析
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們最不陌生的就是試卷了，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編整理的五年級(jí)科學(xué)試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)科學(xué)試卷分析 1
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級(jí)2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)84.1%，優(yōu)秀率36.4%，最高分，48分。二班及格率是97.73%，優(yōu)秀率是56.81%，最高分是50分。
三、具體情況分析：
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法（ ）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級(jí)的內(nèi)容，可能學(xué)生對(duì)于掌握的知識(shí)不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（ ）。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識(shí)掌握不扎實(shí)�！�
(3)填空
本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說(shuō)明此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的`問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：
1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
2.學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
五年級(jí)科學(xué)試卷分析 2
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)看，這份試卷讓他們考，平均分可以達(dá)到88分左右，但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，導(dǎo)致段平均分只有84左右。當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入�，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強(qiáng)調(diào)的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。
二、試卷總體情況
分析：從表格中可以看出：
1、各班平均分不太高，班級(jí)與班級(jí)之間差異不大。
2、各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。
3、班級(jí)中不及格的人數(shù)較少。
原因分析：
1、復(fù)習(xí)時(shí)間較少。
因?yàn)槭瞧谀⿲⒅�，各科教師均加大�?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。
2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。
班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問題。這次三個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ撕芏喾謹(jǐn)?shù)。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。
有些題目甚至做過很多次的還是記不住。
4、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯(cuò)了。
三、試卷具體分析
1、判斷題失分較少。
大部分學(xué)生失分在第二小題：同一時(shí)間，陽(yáng)光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光下物體影子的形狀跟物體側(cè)面的形狀有關(guān)，既然是同一物體，那么它在同一時(shí)間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的�？墒窃擃}難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。
反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好�？荚噧�(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該稍加拓展。
2、選擇題失分較少。
但是我們很多孩子在第7題做錯(cuò)了，該題讓孩子們判斷下列哪種是屬于生態(tài)群落。孩子們做錯(cuò)的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強(qiáng)調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯(cuò)誤的，這種觀點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的`是哪個(gè)；二是部分孩子對(duì)“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動(dòng)物和植物）。
反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。
3、填空題失分較少
反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時(shí)復(fù)習(xí)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯(cuò)。
4、簡(jiǎn)答和連線題失分較多。
�。�1）簡(jiǎn)答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個(gè)題目頁(yè)面設(shè)置的比較偏，部分學(xué)生忘記了做，結(jié)果失去了2分。
對(duì)于“土壤成分”的填空，由于當(dāng)時(shí)教師采取的是演示教學(xué)，部分學(xué)生沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質(zhì)和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點(diǎn)上失去了2分。
�。�2）連線題：5分，考查的是學(xué)生對(duì)第四單元《力》知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析，由于這是道經(jīng)常做的題目，所以很多孩子都做全對(duì)，失分較少。
反思：平時(shí)教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)還是讓孩子們親自都手操作，不要因?yàn)榕侣闊┒扇⊙菔窘虒W(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。
5、實(shí)驗(yàn)和探究題失分較多
其實(shí)這次的實(shí)驗(yàn)題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)未體現(xiàn)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法是分開兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計(jì)在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好反思：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動(dòng)手操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。
四、合理化建議及措施
1、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。
2、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級(jí)科學(xué)試卷分析 3
考試是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，是對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗(yàn)。通過考試可以檢測(cè)出教師在教學(xué)過程中取得的成績(jī)，也可以檢測(cè)出教師在教學(xué)過程中的空白之處。五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，無(wú)偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個(gè)別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不認(rèn)真，對(duì)一些常識(shí)性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。
2、選擇題：
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)過的知識(shí)無(wú)法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。
4、簡(jiǎn)答題：
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的.學(xué)生。
三、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式，通過自對(duì)和組學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制的日益完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
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