給學(xué)生的100條建議

給學(xué)生的100條建議

學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績不及格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。

我這里說的“第一次學(xué)習(xí)新教材”是什么意思呢，這個術(shù)語是否能夠成立呢?我想，這個術(shù)語是可以成立的。大家知道，知識是在不停地發(fā)展的，對某段教材的學(xué)習(xí)將持續(xù)一個長時間，對知識的每一次運用，同時也就是知識的發(fā)展和深入。而第一次學(xué)習(xí)新教材，這是由不知到知、由不懂到理解事實、現(xiàn)象、性質(zhì)、特征的實質(zhì)而邁出的重要的第一步。

例如，學(xué)生在許多課上都要用到簡便乘法的公式。經(jīng)驗證明，許多事情都取決于在學(xué)習(xí)該教材的第一次課上，學(xué)生對某一公式的理解是否深刻。首先就是，這一公式是否能夠經(jīng)常處于有準(zhǔn)備的狀態(tài)，可以隨時用作獲取新知識的手段，換句話說，就是以后再輪到每一次學(xué)習(xí)新的、后面的定理時，順利與否也取決于此。這也是一條重要的規(guī)律性：在學(xué)生的意識中，不明確的、模糊的、膚淺的表象越少，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕，他的思想對于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分，他在課堂上的腦力勞動的效果就越好。第一次學(xué)習(xí)新教材的課應(yīng)當(dāng)有些特點，——這就是說，這里需要特別的明確性，學(xué)生的獨立的腦力勞動的效果在這里具有特殊重要的意義。你要盡量設(shè)法做到，在第一次學(xué)習(xí)新教材時，你就能看出每一個學(xué)生的腦力勞動的效果如何。在第一次學(xué)習(xí)新教材時，極其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的獨立工作如何，因為這些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢，為了使他們理解教材的實質(zhì)，必須給以較多的事實和較長的時間(有時候，提供他們思考的事實也要跟給一般學(xué)生的事實有所不同)。

有經(jīng)驗的教師們，在第一次教新教材的課上，總是力求看到：學(xué)生是怎樣獨立地完成作業(yè)的。在這種課上，一定要有學(xué)生的獨立工作，使學(xué)生在獨立工作過程中思考事實，得出概括性的結(jié)論(這里指的是自然學(xué)科的課和語法課)。

還有很重要的一點是，在思考過程中就已經(jīng)包含著運用知識的因素。這里也應(yīng)當(dāng)對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行工作。應(yīng)當(dāng)走到這些學(xué)生的每一個人跟前去，看看每一個人遇到什么困難，給每一個人提出專門為他準(zhǔn)備好的作業(yè)題。有時候在課堂上就能看出，有必要給某一個學(xué)生布置一點家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗的教師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的腦力勞動的效果如何，首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時，即當(dāng)堂能否正常地、有系統(tǒng)地工作;千萬不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西照抄下來。一定要設(shè)法讓他獨立思考，促使他(要做得耐心、機智)在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點進(jìn)步也好。我在教語法的時候，總要設(shè)法做到，使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上和直接在課后，就不許在自己的書面練習(xí)中有錯誤�？赡�，這話聽起來有些荒謬，但這是真理：只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。如果能夠做到在課堂上沒有錯誤，才能做到在家庭作業(yè)中沒有錯誤(或少犯錯誤)。語文教師工作困難的基本原因之一，就是學(xué)生在課堂上所做的書面作業(yè)里就有錯誤。而教師的缺點正在于，他并沒有提出這個目標(biāo)：一定要使課堂上沒有錯誤。

然而實際上怎樣達(dá)到使學(xué)生書寫無錯誤，從而打下牢固的知識基礎(chǔ)呢?這一點取決于許多因素。也許，首先取決于學(xué)生的閱讀是否流利。要做到正確無誤地書寫，學(xué)生先要學(xué)會流利地閱讀。也有其他方面的條件——即還取決于課的結(jié)構(gòu)、課堂上的工作方法和方式等。我在備語法課的時候，盡量預(yù)先估計一下，在什么地方，在哪一個詞上，學(xué)生可能犯錯誤，以及這個學(xué)生具體地可能是誰。對任何一個“可疑的”詞，我都預(yù)先加以詳細(xì)地解說。

我向你建議：在第一次學(xué)習(xí)新教材時，不要讓任何一個學(xué)生對事實、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時就在語法規(guī)則上犯錯誤，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律性時就解錯例題和應(yīng)用題，等等。

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