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對專業(yè)教學(xué)改革的建議
在面對專業(yè)教學(xué)改革的時候，我們可以把自己的建議提出來。小編為大家精心準(zhǔn)備了對專業(yè)教學(xué)改革的建議書，歡迎大家前來閱讀。
一、建議更換英語教材，選擇難度適中，與學(xué)生實(shí)際接受水平相適應(yīng)的實(shí)用英語教材。 目前我所講授的是實(shí)用英語系列教材，這套教材內(nèi)容對于我院職教學(xué)生來說難度偏大，里面的社會文化、時事背景涉及面過廣過深，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解不了。此外，篇章文法的閱讀難度過大，相當(dāng)四、六級的水平。對于入學(xué)基礎(chǔ)較低，大學(xué)期間沒有任何國家級考試要求的職教學(xué)生來說，很難掌握教材的內(nèi)容，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。為了讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容，教師不但要傳授基礎(chǔ)語法知識，還要講解文章中涉及到的社會各領(lǐng)域中的相關(guān)術(shù)語及運(yùn)作程序，占用了大量課堂時間，很難抽出時間進(jìn)行能力訓(xùn)練，如聽說技能的培養(yǎng)。因此我建議降低教材難度，充分考慮職教學(xué)生的英語基礎(chǔ)，教材內(nèi)容與學(xué)生水平相適應(yīng)，統(tǒng)籌兼顧，相得益彰。
二、建議將大班授課調(diào)整為小班授課，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，符合語言教學(xué)原則。
目前我院大學(xué)英語教學(xué)多采用大班授課方式。大班授課不利于聽說訓(xùn)練的進(jìn)行，教師不得不采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，即教師在課堂上講解詞的拼寫、詞義、短語結(jié)構(gòu)及短語意義、句子結(jié)構(gòu)及語法表現(xiàn)、課文翻譯、用課文里出現(xiàn)的詞或短語造句等。這些授課內(nèi)容在精讀課上表現(xiàn)得尤其突出，教師始終處于主角的地位，而學(xué)生則只是課堂教學(xué)的配角，被動地接受知識。
采用小班授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性，可以改變英語教學(xué)重讀寫、輕聽說的現(xiàn)狀，小班授課教師注重對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能更快更容易的用英語表達(dá)自己。由于小班聽課學(xué)生人數(shù)較少，通常在30人左右，至少應(yīng)在60人以內(nèi)。這樣就使很多訓(xùn)練的內(nèi)容可以充實(shí)到課堂中來，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，又使課堂氣氛輕松活潑。小班授課可以采取比較靈活多樣的教學(xué)方法，如常用的講授、提問、角色扮演、游戲等。
三、建議加強(qiáng)多媒體教學(xué)，最大程度地實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)
英語教學(xué)必須是知識與能力相結(jié)合的教學(xué)。語言能力是交際能力的一部分，交際能力是語言能力的最終發(fā)展，沒有扎實(shí)的語言能力，交際能力就成了無本之木。反之，如果我們忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，以傳授知識為主的教學(xué)模式就會造成學(xué)生朝機(jī)械記憶，死記硬背的方向發(fā)展，學(xué)生學(xué)了若干年的英語，仍不能聽、不能讀、不能說、也就是不能用，那我們的教學(xué)就沒有任何價值。英語教學(xué)要在重視語言共核的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生能用英語進(jìn)行交流。這才是我們教學(xué)的目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我們就要把聽說能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的突出位置上。社會對聽說能力的需求比讀寫能力更迫切;交際對聽說能力的要求比讀寫能力更高;聽說能力的提高比讀寫能力的提高更困難;根據(jù)這幾點(diǎn)情況，建議加強(qiáng)多媒體教學(xué)，最大程度地實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。
對專業(yè)教學(xué)改革的建議篇二
教學(xué)改革，必須遵循其原則。中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)改革的原則如下：
(一)堅(jiān)持“課堂講授”與“課外自學(xué)”相結(jié)合。
(二)堅(jiān)持“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合。
(三)堅(jiān)持“平時考核”與“期末考核”相結(jié)合。
(四)堅(jiān)持“知識傳授”與“能力訓(xùn)練”相結(jié)合。
(五)堅(jiān)持“思想教育”與“人格塑造”相結(jié)合。
根據(jù)此原則，可以將中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)從三個方面進(jìn)行改革，分別是教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式。以下便從三個方面深入
教學(xué)方式：
1.學(xué)生自學(xué)
一方面，要求每一位學(xué)生課前認(rèn)真閱讀教材，并在此基礎(chǔ)上以每一章為單位課前撰寫不少于600字的讀書筆記(形式為本章的內(nèi)容摘要)，教師要鼓勵學(xué)生通過課前自學(xué)提出問題;另一方面，教師每完成一章的講授后，學(xué)生需結(jié)合教師的講授，緊扣本章內(nèi)容撰寫不少于300字的學(xué)習(xí)心得。
讀書筆記和學(xué)習(xí)心得(教師應(yīng)于第一次課向?qū)W生傳授寫作方法)，學(xué)生必須用水筆或圓珠筆寫在統(tǒng)一規(guī)格的筆記本上。其中讀書筆記要求在教師開講課程相關(guān)章節(jié)前完成，教師有責(zé)任在課堂上通過提問或抽查的`方式認(rèn)真檢查每一位學(xué)生的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，要求每學(xué)期至少檢查二次。課程結(jié)束后，所有的筆記本都要上交，以便作最后評定成績之用。學(xué)生自學(xué)的情況將作為平時成績按不低于總分20%的比例計(jì)入總評，沒有做讀書筆記的學(xué)生本課程必須重修。
2.課堂討論和演講
學(xué)生參加課堂討論發(fā)言要求脫稿，教師對討論課程要事先進(jìn)行精心的策劃，也可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己組織討論，比如某一次討論可以讓某班委會承辦。
組織討論切忌走過場。四次討論原則上每一位學(xué)生有一次上臺的機(jī)會。如果是大班教學(xué)(80人以上)應(yīng)該使60%的學(xué)生參與進(jìn)來。每一次討論教師都要對學(xué)生的發(fā)言做點(diǎn)評，點(diǎn)評內(nèi)容要以鼓勵為主，但也要指出不足。
3.教師授課
①突出主題、主線
②切實(shí)把握好這個主題、主線，是搞好《綱要》課教學(xué)的前提。 ③聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)針對性
�、茳c(diǎn)、線、面結(jié)合，開闊視野，加強(qiáng)比較
�、輰χ卮髥栴}的表述，要完整、準(zhǔn)確，有權(quán)威的根據(jù)
�、奘氛摻Y(jié)合，于序事中寓論斷
教學(xué)內(nèi)容：
從內(nèi)容上講，今后課堂講授原則上將講重點(diǎn)，主要圍繞以下幾點(diǎn)展開：(1)講清楚本課程的理論框架和邏輯體系(其實(shí)也就是整本書的結(jié)構(gòu)體系以及每一章節(jié)的結(jié)構(gòu)體系);(2)講清楚本課程的核心概念和基本原理(該核心概念和基本原理將反映在教師開學(xué)初提交學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中);(3)結(jié)合案例闡明相關(guān)原理的實(shí)際運(yùn)用。
從方面上講，可從以下幾方面深入： ①應(yīng)當(dāng)重視中國近代政治史的研究
②注重微觀研究，也要重視綜合研究
�、郜F(xiàn)實(shí)與歷史不能混同
④要重視歷史教育
考核方式：
本課程的考核成績計(jì)算方式包含項(xiàng)目及各自比例為：(1)課堂筆記和平時讀書筆記20%，(2)平時課外閱讀筆記10%，(3)課堂討論10%，(4)考察實(shí)踐活動開展情況10%，(5)社會考察實(shí)踐報(bào)告10%，(6)期末考試卷面成績40%。
1.今考勤不應(yīng)該正面計(jì)分，但如缺勤，則需從總評成績中倒扣分，每缺勤一次扣總評成績5分;
2.以上六個項(xiàng)目中，“(1)平時讀書筆記”和“(5)社會實(shí)踐報(bào)告”為必選項(xiàng)，缺少則本課程必須重修;
3.學(xué)生提交的所有課程材料教師都要進(jìn)行審查，形式與內(nèi)容不符合要求的必須酌情扣分;
4.本課程期末考試形式今后將：實(shí)行開卷考試�？荚噧�(nèi)容也有所限制，將只圍繞教師講授的核心概念和基本原理出題，題型原則上僅限單項(xiàng)選擇題和案例分析題兩種。另外，本課程不設(shè)免考名額，所有學(xué)生都要參加全部考核環(huán)節(jié);
5.還需強(qiáng)調(diào)的是，本課程實(shí)行誠信一票否決制，凡是平時學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中有虛假及作弊行為的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)(證據(jù)確鑿)，無論其他環(huán)節(jié)(含期末考試)表現(xiàn)如何優(yōu)秀，其本課程都將直接進(jìn)入重修程序，不給補(bǔ)考機(jī)會。
對專業(yè)教學(xué)改革的建議篇三
隨著我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的進(jìn)步和正式加入WTO，外語學(xué)習(xí)也顯得日趨重要。各行各業(yè)甚至到每個家庭都開始對外語學(xué)習(xí)引起重視。語言學(xué)習(xí)者也不再滿足于發(fā)展閱讀能力和考試能力，而是迫切需要提高外語聽、說、讀、寫、譯的實(shí)際運(yùn)用能力、交際能力和語言綜合能力。人們對外語學(xué)習(xí)這種迫切需求和愿望也正促進(jìn)了我國對外語教育的改革，同時也促進(jìn)了廣大外語教育工作者對如何教好外語這門課程進(jìn)行研究、思考。
語言二字其本身詞義就是“說話”的意思，其目的是為了交際和使用，傳遞相互的信息。語言也是一種使用最靈活、表達(dá)意思最完整的信息傳遞符號。對語言靈活的使用和完美的表達(dá)來自于對語言的扎實(shí)的學(xué)習(xí)、熟練的掌握、良好的思維和自如的運(yùn)用，學(xué)習(xí)語言的過程既是學(xué)習(xí)說話的過程。英語學(xué)習(xí)也不例外，只有通過聽、說來完成對語言的習(xí)得，通過讀、寫、譯幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和大量的訓(xùn)練來完成語言學(xué)習(xí)全過程。但是，學(xué)習(xí)英語還需要一個良好的語言環(huán)境，這是我們必須人為的去創(chuàng)造的。如何創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)氛圍?我們認(rèn)為也只有通過多聽、多模仿、多練、多說、多讀、多背、多寫、多實(shí)際運(yùn)用來感受語言、接受語言、學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感，直至達(dá)到用所學(xué)的語言進(jìn)行思維、隨心所欲使用語言、完成語言學(xué)習(xí)和掌握。我們在多年外語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對我國英語教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。
一、考試的改革
考試形式的設(shè)置是非常關(guān)鍵的，考試題型的設(shè)置、分?jǐn)?shù)的分配在教學(xué)中起著導(dǎo)向作用，引導(dǎo)著教學(xué)的方向，決定著教學(xué)的輕重環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在我國的英語考試大都設(shè)置60%到75%的四選一的考試題型，
李彥女文學(xué)碩士管理系講師
聽、說、寫的題量不足，各種技能相互交叉使用，相互滲透思維的題沒有，閱讀題量太大，發(fā)揮題少，分?jǐn)?shù)設(shè)置也不盡合理，給學(xué)生思維和發(fā)揮的時間太少，尤其四選項(xiàng)的題型在英語學(xué)習(xí)中起不到積極的作用。因?yàn)樗倪x項(xiàng)在試題中大致上相似或接近，考生在區(qū)別正誤的選項(xiàng)后選出一個best answer,有時在四選項(xiàng)中甚至兩個選項(xiàng)可能都能用，只不過是由于思維和理解的不同而決定選擇某一選項(xiàng)。這種考試題型可能被認(rèn)為：能夠提高學(xué)生的做題速度，加大學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的閱讀能力和畢業(yè)后適應(yīng)工作的能力，這種考試形式也減輕了教師批卷的沉重負(fù)擔(dān)。但從實(shí)際效果看，并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)踐這種題型時，總是交替地接受著正確語言信息和錯誤語言信息，記憶著正確語言表達(dá)的同時也同樣記憶著錯誤的語言的使用情況，所以通過長期的正誤辨別，區(qū)分學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最終影響了學(xué)生正確語感的培養(yǎng)和語言的確切表達(dá)及語言使用能力的培養(yǎng)和提高。由于題型設(shè)置的不盡合理，教師必須花費(fèi)很大的精力和時間來應(yīng)付各種題型的考試。，以致制約了教師對教學(xué)法的研究和實(shí)踐，也導(dǎo)致了學(xué)生高分低能，時間運(yùn)用能力不高，交際能力不強(qiáng)的現(xiàn)象出現(xiàn)。全國四、六級英語統(tǒng)考統(tǒng)一時間、統(tǒng)一題型、統(tǒng)一批卷的形式也不盡科學(xué)，它遏制了百花齊放、百家爭鳴、推陳出新。
二、教材的改革
教材的編寫形式和內(nèi)容直接關(guān)系到英語教育和學(xué)習(xí)的成敗，決定著教學(xué)模式，教學(xué)法的實(shí)施和研究、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方式的采用，各種學(xué)習(xí)和使用技能、能力的培養(yǎng)等等。因此教材內(nèi)容的選擇、編寫形式、編寫質(zhì)量的高低是至關(guān)重要的。綜觀我國當(dāng)前公共英語所
使用的幾套教材，近幾年雖有些修改，但改動不大，相反，教材的冊數(shù)越來越多，習(xí)題量越來越大，注釋越來越少，生詞量過大，常用詞、重復(fù)詞匯太少，課外讀物、閱讀欣賞、擴(kuò)充知識面的材料少，聽說材料不足，教材的編寫給教師安排課堂活動的機(jī)動時間有限，教材的導(dǎo)向偏于考試的東西太多，能力培養(yǎng)與提高的理論點(diǎn)撥太少，過重于強(qiáng)調(diào)閱讀，而輕于聽、說、寫使用和交際能力的培養(yǎng)、對語言熟練程度的掌握等。尤其是在教材編寫中要特別注意體現(xiàn)公共英語的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)公共英語的學(xué)生，他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)還是業(yè)務(wù)知識，英語只不過是一門工具，不宜占用他們過多的時間，要求相比英語專業(yè)有所不同，公共英語的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)側(cè)重能力的培養(yǎng)，語言熟練的掌握和運(yùn)用，良好的語感，扎實(shí)的自學(xué)功底和較高的自學(xué)能力。同時提供一些閱讀欣賞，風(fēng)土人情等東西方差別比較大的'、趣味性較濃的篇子，讓學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識面和對西方國家的了解，教材種類不宜太多，像英語專業(yè)的學(xué)生一樣分得過細(xì)。
三、教學(xué)法的改革
在我國，教師大都習(xí)慣使用傳統(tǒng)的英漢互譯教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，單詞互譯、句子互譯、課文互譯、聯(lián)系互譯、聽力互譯、口語對話也進(jìn)行互譯。除此之外，語法教學(xué)也是使用較廣的，教師通過學(xué)習(xí)和操練語法規(guī)則、結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)語法。
系總是考慮是否符合語法規(guī)則，是否有語法錯誤，總也跳不出此框。如：聽英語材料時總在不停的翻譯，一旦翻譯跟不上時，他們就認(rèn)為是聽不懂了，口語對話總是先用漢語思維一個框架，然后用英語逐字逐句的進(jìn)行翻譯。寫作文更是漢譯英的過程。課堂教學(xué)教師的講課占據(jù)大部分時間，而學(xué)生的作用則是被動的接受。傳統(tǒng)的教學(xué)法有它自己的弱點(diǎn)，但也有可利用的方面。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語過程中往往會受到母語的干擾，不同的文化背景和思維方式也許要使用部分傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是交際教學(xué)法應(yīng)該是我們在教學(xué)中實(shí)踐和使用的重點(diǎn)，它的使用不但能發(fā)展學(xué)生的交際能力、自學(xué)和綜合能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生擺脫母語的干擾，用英語進(jìn)行思維的良好的語言接受方式。假設(shè)傳統(tǒng)的教法能與交際教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合使用，我們的英語教學(xué)會搞得更好。
綜觀我國的英語教育，通過廣大英語教師幾十年的努力，已取得了長足的進(jìn)步和很大發(fā)展，但問題存在也不少。比起形勢的發(fā)展，我們還需要認(rèn)真總結(jié)一下我們這些年來英語教育的經(jīng)驗(yàn)，正視我們教育中存在的問題和不足，通過對英語教育的研究、探討和改革來提高英語教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要。本文也想通過對我國英語教育和英語學(xué)習(xí)的調(diào)查和反思，進(jìn)一步引起我們外語界對外語教育的探討。
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備的完善，發(fā)展學(xué)生的語言能力和交際能力尚需外語教育界同仁們不懈努力、改革與創(chuàng)新，建立起適應(yīng)我國國情的外語教育體系。
對專業(yè)教學(xué)改革的建議篇四
隨著科學(xué)的發(fā)展，各學(xué)科知識更加多元化，化學(xué)科學(xué)已經(jīng)深入到多數(shù)學(xué)科的各個層次。作為工科專業(yè)的大學(xué)化學(xué)課程，要適應(yīng)相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)與要求，改革教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，在教授化學(xué)基礎(chǔ)知識之上，更加注重與相關(guān)專業(yè)聯(lián)系密切的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué);為適應(yīng)工科專業(yè)對實(shí)踐動手能力的要求，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生積累研究經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容，教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新。
作為一名機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)的操作，我對大學(xué)化學(xué)這門課程有一些自己的認(rèn)識，大學(xué)化學(xué)的課程內(nèi)容是對我們大學(xué)新生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的普及，在高中的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的強(qiáng)化，內(nèi)容并不新穎，因而可能無法吸引一些同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但是這些基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化是必要的，只是我覺得應(yīng)該縮短這一部分的教學(xué)時間，把更多的時間用在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及科研意識上，并在教學(xué)內(nèi)容上加入前沿科技成果以及更多與相關(guān)專業(yè)有關(guān)的化學(xué)知識。
經(jīng)過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自己的想法，我從以下幾點(diǎn)闡述自己對化學(xué)課程的改革建議。
一、減小理論教學(xué)在總課時的比重，改變理論教學(xué)方式。
由于高中化學(xué)對化學(xué)基礎(chǔ)知識有過較為詳細(xì)的講解，并且對工科的學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，完全有能力自學(xué)會相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，因而對這部分課程的講解，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，而課上應(yīng)主要講解該章節(jié)的重點(diǎn)及注意問題，最好是通過課上演示實(shí)驗(yàn)或觀看視頻的方式讓學(xué)生接受相關(guān)知識�；瘜W(xué)老師應(yīng)在課前提出相關(guān)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決。例如對原電池以及電解基本原理的講解，完全可以以一個示例實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)內(nèi)容，老師演示實(shí)驗(yàn)或觀看視頻，并與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，設(shè)置更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這樣才更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、改革大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容，加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容的比重。
化學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，要更能服務(wù)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因而更多的與專業(yè)知識相聯(lián)系，這樣才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，對機(jī)械專業(yè)，我覺得大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)增加一些有關(guān)各種化學(xué)材料如復(fù)合材料及金屬材料等內(nèi)容，這也可以通過老師做一些課外專題講座進(jìn)行，結(jié)合我們大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容，這樣才能對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的作用。
三、理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)開放時間以及學(xué)生自主選擇的權(quán)利。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，對提高大學(xué)生的實(shí)踐動手能力有重大作用，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。然而，由于在大二同時開設(shè)物理、化學(xué)、理論力學(xué)以及電工學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生壓力較大，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)時間不充裕，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的提高效果不明顯。并且，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本聯(lián)系不密切，各種實(shí)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，因而實(shí)驗(yàn)對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)作用不大。
“根據(jù)化學(xué)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自我選擇學(xué)術(shù)發(fā)展方向、自我設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)、自我完善科研技能。”因而實(shí)驗(yàn)課程中心強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，全面開放實(shí)驗(yàn)室，整合實(shí)驗(yàn)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證貫穿于研究應(yīng)用之中，將基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)于課題完成之中。例如，可以更多地增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以把理論課與實(shí)驗(yàn)課聯(lián)合，讓學(xué)生上完理論課，直接到實(shí)驗(yàn)室去做與其相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這要求實(shí)驗(yàn)室更多地增設(shè)與理論課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且要種類多樣，增加學(xué)生的選擇性。
四、模塊化教學(xué)，開設(shè)專題講座，增加前沿科技成果展示。
工科學(xué)生對化學(xué)也不能之局限于基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，開設(shè)專題講座，介紹前沿科技成果，不必介紹太深的化學(xué)知識，只要讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣以及創(chuàng)新思維。因而，開設(shè)專題課或者老師在課上額外展示這方面內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到特殊的作用。
最后，作為一名機(jī)械專業(yè)的'學(xué)生，我能體會到大學(xué)化學(xué)這門課程的重要性，以上只是我從學(xué)生角度對化學(xué)課程改革的一點(diǎn)見解，更重要的是自己要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從自身角度，更全面深入的了解化學(xué)這門科學(xué)，并注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)精神，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，要把化學(xué)知識與機(jī)械專業(yè)相聯(lián)系，學(xué)以致用，才能達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)中，化學(xué)知識應(yīng)用較為廣泛，特別是對材料的研究與認(rèn)識，材料在機(jī)械設(shè)計(jì)中最基本的元素，化學(xué)對材料如復(fù)合材料以及金屬材料的研究，是機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，以后學(xué)到的材料力學(xué)，就是機(jī)械設(shè)計(jì)最重要的基礎(chǔ)課，并且，在化學(xué)科學(xué)中，新材料的研究和開發(fā)一直是熱門課題，不斷地有大量的化學(xué)新材料應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域，在機(jī)械工業(yè)中新材料更是不可或缺。所以，大學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對我們機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說是必須的，也是十分重要的。
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