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對(duì)于學(xué)校管理合理化的建議書
學(xué)校是我們生活學(xué)習(xí)的地方，在管理工作上，我們可以適當(dāng)?shù)奶岢龊侠砘慕ㄗh。小編為大家精心準(zhǔn)備了對(duì)學(xué)校管理工作的建議書，歡迎大家前來閱讀。
學(xué)校管理合理化的建議書篇一
在這里我個(gè)人提出，以道德管理為本，走生態(tài)和諧型的發(fā)展道路，應(yīng)具有以下首先是強(qiáng)調(diào)教育的道德性，所有的學(xué)校不管你走什么樣的創(chuàng)品牌的道路，教育道德性是根本的，是基本或者說是一個(gè)基本的達(dá)標(biāo)的要求。
他必須提前，教育道德性培養(yǎng)人方面的道德指向，第二，在中國(guó)現(xiàn)代提出以人為本建設(shè)和諧社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展道路的治國(guó)綱領(lǐng)下我們必須走這樣的道路，第三在管理理論方面涌現(xiàn)出來最新一代管理理念，是提出以道德為本，來實(shí)施管理，尤其在學(xué)校教育，在教育單位我以為更應(yīng)當(dāng)提倡道德為本的管理，新的社會(huì)組織理論強(qiáng)調(diào)的生態(tài)的原則，也特別的適合于教育辦學(xué)校，根據(jù)上述思想我們將重新定義和描述學(xué)校的管理者領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)形象，我試圖這樣來表明我的觀點(diǎn)我認(rèn)為辦學(xué)校，建立教育品牌本質(zhì)上是道德化的行動(dòng)模式，應(yīng)當(dāng)主張一種道德模式的品牌學(xué)校管理，它的.特征是第一，把學(xué)校看作是成人教師，與學(xué)生復(fù)雜交織在一起，共同成長(zhǎng)的團(tuán)體，第二在學(xué)校建立良好的關(guān)系模式，我以為在中國(guó)現(xiàn)在有些地方可能連基本的人道主義關(guān)系還不夠的一些地區(qū)、地方，特別需要強(qiáng)調(diào)建立以人大主義關(guān)愛為基礎(chǔ)的關(guān)系模式，是學(xué)校各類人群成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，第三，領(lǐng)導(dǎo)首先是對(duì)教育價(jià)值觀的管理和領(lǐng)導(dǎo)，是將辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)共同前景以互動(dòng)激勵(lì)方式幫助教師，幫助學(xué)生一起來構(gòu)建第一，第四，學(xué)校作為道德的領(lǐng)導(dǎo)，他是激發(fā)教師成為有道德教師，不壓抑教師，解放教師的思想。使教師成為對(duì)學(xué)生而言有道德吸引力的教師，什么樣的教師是有吸引力，我以為這個(gè)教師他是在所有的教學(xué)活動(dòng)中，能夠運(yùn)用它的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)能夠以自己的關(guān)愛關(guān)心的品質(zhì)使學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生和老師接近中聽到道德的聲音。有國(guó)外的學(xué)者說，讓學(xué)生聽到道德的聲音，那是只有教師能把他教學(xué)最終理由讓學(xué)生能夠感受到。
能夠在它的教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)出他要教什么東西最終理由的時(shí)候，學(xué)生才能聽到教師道德的聲音，才能使學(xué)生成為善良、勤奮的學(xué)生。第五，上面說只有這樣的教師我才可能影響學(xué)生和諧的發(fā)展，我以為學(xué)校的道德和德育不能分離，現(xiàn)在我們德育和智育相當(dāng)分離的狀況必須大力改變，第五管理者充分關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，支持學(xué)生形成個(gè)性，最后再一次強(qiáng)調(diào)管理學(xué)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校的品牌，學(xué)校的品牌不是一般意義上的管理，他是理念價(jià)值觀，特別是教育價(jià)值觀的管理，是道德管理當(dāng)關(guān)于教師現(xiàn)代化的管理特別強(qiáng)烈，我建議可以考慮這個(gè)問題，考慮這個(gè)問題的時(shí)候是不是考慮了專業(yè)化，人與人之間的緊張關(guān)系是否處理好，了。是不是應(yīng)當(dāng)把教師放在道德領(lǐng)導(dǎo)者的那個(gè)座位上，以至于我們考察教師專業(yè)化的時(shí)候，不至于迷失方向，使我們永遠(yuǎn)保持學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)完整的人。教育領(lǐng)導(dǎo)他推崇信仰教育價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)，并且只有這樣的領(lǐng)導(dǎo)才能想的長(zhǎng)遠(yuǎn)，名牌才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。
學(xué)校管理合理化的建議書篇二
一、班主任管理
(1)班主任在日常的工作中要加強(qiáng)“班級(jí)管理”理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)、多動(dòng)腦、善做筆記，積累點(diǎn)滴日常班級(jí)管理事例的精華和亮點(diǎn)，使自己逐漸成長(zhǎng)為一名專家型優(yōu)秀班主任。
(2)班主任平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)困生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子生活和學(xué)習(xí)情況。盡量做到報(bào)憂也報(bào)喜，報(bào)平時(shí)在校表現(xiàn)，更要報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化情況。最后達(dá)到家長(zhǎng)積極配合班主任工作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
(3)班主任平時(shí)對(duì)班內(nèi)情況多觀察、勤動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問題。除每周班會(huì)外，多尋求一些可利用的時(shí)間，如每周一升旗結(jié)束后、每天早操結(jié)束后等時(shí)間，在學(xué)生面前多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，找缺點(diǎn)，鼓干勁，樹正氣，使每一個(gè)班級(jí)都能成為積極、樂觀、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的`優(yōu)秀班集體。
二、學(xué)生管理
1.學(xué)生管理分課上課下兩部分，課上(主要自習(xí)課)加大教室學(xué)生秩序的巡視，保證良好的自習(xí)紀(jì)律。課下加大巡視的同時(shí)，對(duì)學(xué)生之間的不安定因素重點(diǎn)關(guān)注，盡量做到防患于未然。
2.對(duì)學(xué)困生定時(shí)、定期進(jìn)行思想交流，使這些學(xué)生思想能保持穩(wěn)定，重拾學(xué)習(xí)的信心。
3.本學(xué)期學(xué)生管理的重點(diǎn)為：(1)學(xué)生語(yǔ)言衛(wèi)生(不說臟話)，
(2)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生保持(不亂丟垃圾)。以上兩項(xiàng)除對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常引導(dǎo)外，同時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生加大處罰力度。
四、日常工作
(1) 學(xué)生遲到檢查繼續(xù)執(zhí)行當(dāng)日反饋。
(2) 組織的活動(dòng)(歌詠比賽、拔河比賽)提前籌劃，力求圓滿。
(3) 學(xué)生去食堂打飯必須排隊(duì)。
(4) 每日上、下午課前一支歌(音樂課所學(xué)歌曲、紅歌)唱起來，唱歌后必須誦讀每日宣言(我時(shí)刻告誡自己：對(duì)人感激、對(duì)物愛惜、對(duì)己克制、對(duì)事努力，珍惜我美好青春，做優(yōu)秀中學(xué)生)。
(5) 精心組織好每周一的升旗。
(6) 充分利用黑板報(bào)，力求故事精彩，名言精煉。以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，引領(lǐng)正氣的目的。
(7) 學(xué)校大門口是校園安全的第一道防線，除要求門衛(wèi)人員嚴(yán)格按照制度執(zhí)勤外，還要求門衛(wèi)人員提高素質(zhì)，做到既要保安全，又要促和諧。
(8) 學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生休息的場(chǎng)所，還是學(xué)生德育教育的第二課堂。教導(dǎo)處將加強(qiáng)對(duì)生活教師的管理，使宿舍內(nèi)不僅要學(xué)生保安全，環(huán)境保整潔，還要學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)文明待人接物，學(xué)會(huì)同學(xué)間的融洽相處。
學(xué)校管理合理化的建議書篇三
許多中小學(xué)周邊都開有小店，出售各種小零食和文具、玩具、書籍。這在方便孩子和家長(zhǎng)的同時(shí)，也存在諸多問題和隱患，應(yīng)予高度關(guān)注。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每到課間和放學(xué)后，這些小店被眾多中小學(xué)生包圍，生意紅火。一些價(jià)格低廉、包裝簡(jiǎn)陋的“三無”食品在這里成了暢銷品。更有甚者竟然出售盜版參考資料和圖書，里面錯(cuò)別字較多。出售的文具大多使用壽命較短，玩具中也不乏低俗的和有危險(xiǎn)性的。因?yàn)殡x學(xué)校近，孩子們常常光顧這些小店，時(shí)間長(zhǎng)了他們跟老板都混得很熟，有的還學(xué)會(huì)了賒賬。每到教師節(jié)等節(jié)慶時(shí)，小店還會(huì)進(jìn)一些鮮花、相冊(cè)等小禮品，誘導(dǎo)孩子買了送老師，同學(xué)之間家長(zhǎng)之間甚至相互攀比，看誰送得貴重。小店在盈利的同時(shí)卻漠視了對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，這些不僅不利于孩子的學(xué)習(xí)，更影響了孩子的身心健康。
建議工商部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊小店的管理，確保所售商品合法性和安全性。教育主管部門和衛(wèi)生主管部門要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，學(xué)校和老師也要及時(shí)引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀。家長(zhǎng)不要給孩子養(yǎng)成帶零錢的習(xí)慣，參考書盡量去正規(guī)的書店購(gòu)買。
1.以身作則
2.領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們總是喜歡讓那些具有威信的同學(xué)擔(dān)任干部，因?yàn)閳F(tuán)學(xué)工作中的管理權(quán)利因素是比較弱的，再說既使有絕對(duì)的權(quán)利，沒有威信的話同樣很難讓人服從。一個(gè)沒有威信的干部是什么事都干不了的，在同學(xué)們的眼中，他只不過是一個(gè)擺設(shè)，或者只是一個(gè)消息的傳遞者而已。很顯然，這樣的干部是不稱職的。
威信并不是天生的，得靠自己一點(diǎn)一滴的樹立。領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)看到威信是可以培養(yǎng)的，不要把工作都交給某幾個(gè)威信較強(qiáng)的同學(xué)去完成。現(xiàn)在我們要做的就是從那些威信較高的同學(xué)身上分析：他們的威信是如何樹立起來的。
《孫子兵法》論述到為將者應(yīng)該具備的素質(zhì)時(shí)，提到了這樣五種素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)。班干與為將者雖有不同，但在很大程度上是相通的。下面我們就結(jié)合這五個(gè)字，來談一下班干應(yīng)如何樹立自己的威信。
第一、以“智”樹威。
“智”是能力的根源，能力是智慧的表現(xiàn)。以智樹威，可以從下兩個(gè)方面來談：第一，通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來樹立威信。班干一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，究其原因就是成績(jī)好的同學(xué)能給其他同學(xué)做出表率，而且能夠在搞好自己成績(jī)的同時(shí)拿出更多的時(shí)間來幫助其他同學(xué)。班干就是憑借著這種成績(jī)和有余力助人的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生敬畏之情，從而愿意聽這個(gè)班干的話，這樣班干的威信就產(chǎn)生了。從班干的個(gè)人角度來說，學(xué)習(xí)成績(jī)既是樹立威信的必要條件，也是自己學(xué)習(xí)的一種目標(biāo)，無論如何都是應(yīng)該搞好的。
第二、通過自身的某些特長(zhǎng)(書法、體育、音樂……)來樹立威信。
擁有特長(zhǎng)，就擁有了我們通常所說的專長(zhǎng)權(quán)，即有專長(zhǎng)本身就是一種權(quán)威。如果你的體育成績(jī)是班上最好的，或者你在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿過幾枚金牌，那么體委的最合適人選就是你。從這方面來說班干應(yīng)該把自己打造成為一個(gè)全面發(fā)展得人才。
這就是憑借干部的智慧來樹立威信。有“才”是好事，但也不能像“楊修”那樣恃才放曠。班干切不可因?yàn)樽约河兄承┨亻L(zhǎng)，而故意拿到同學(xué)面前炫耀。這樣的話，你的“才”不但不能幫你樹威，反而會(huì)成為樹立威信的最大危害。因?yàn)闆]有人會(huì)喜歡那些恃才放曠、自視清高之人。要記住：你的能力、特長(zhǎng)是用來為班級(jí)爭(zhēng)光或幫助同學(xué)解決問題的。其實(shí)你有多大的能力，同學(xué)們都能看到，請(qǐng)相信“群眾的眼睛是雪亮的”。“能力”這東西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果越差。
第三、以“信”樹威
信就是指信用、信譽(yù)。干部應(yīng)該守信用，做到誠(chéng)實(shí)守信，這是最基本的要求。這樣才會(huì)給同學(xué)一種可靠的感覺，提升自己在同學(xué)心目中的地位。具體說來學(xué)生干部應(yīng)該做到：
1.說到做到。凡是跟同學(xué)說過或答應(yīng)過同學(xué)的事，一定要做到。既便是要付出一定的代價(jià)也要去做。說出去的話，就像潑出去的水，收不回來了，硬著頭皮也要去做。如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同學(xué)們自然會(huì)體諒你。
2.不要輕易許諾。對(duì)于那些沒有把握完成的事，不應(yīng)該輕易的`答應(yīng)同學(xué)。這樣你才不至于失信于同學(xué)，但也不要太害怕“失信”而過于拘謹(jǐn)，什么事都不敢表態(tài)，讓同學(xué)們覺得你做事過于小心，前怕狼后畏虎。這樣的話你就會(huì)顯得很懦弱，沒有魄力，同學(xué)們也不會(huì)信任你，因?yàn)槟隳芙o他們的保證太少了，樹立威信就無從談起。
現(xiàn)在流行“信資”一詞，前兩年同學(xué)們談?wù)撦^多的話題又是“誠(chéng)信”二字，可見“信”在同學(xué)們心目中的重要程度。“信”作為一種品德，是丟棄不得的。試想一下，你會(huì)信任一個(gè)整天大話連篇，夸夸其談，而什么實(shí)事都不做的干部嗎?
第四、以“仁”樹威
“仁”是個(gè)人道德素質(zhì)的體現(xiàn)，主要指要懂得體恤和寬容同學(xué)。我們要能以海納百川的氣量去包容同學(xué)的錯(cuò)誤，不要斤斤計(jì)較。同學(xué)得到你的包容和諒解，肯定會(huì)對(duì)你有所感激，這樣你的威信自然而生。體恤同學(xué)就是要深入同學(xué)中間去關(guān)心同學(xué)，建立和同學(xué)的良好感情關(guān)系。同學(xué)生病了，你能陪他去醫(yī)院，給他找來藥，給他買來熱乎乎的飯菜。這些都可以讓他對(duì)你心存感激。在這里應(yīng)該注意：關(guān)心、幫助同學(xué)的確可以提高自己的威信，但學(xué)生干部應(yīng)該擺正自己的心態(tài)。關(guān)心幫助同學(xué)不單純出于提高在同學(xué)中的威信，更應(yīng)該出于與同學(xué)的友誼和干部的責(zé)任。體恤、包容同學(xué)要求學(xué)生干部和同學(xué)搞好關(guān)系，使整個(gè)集體呈現(xiàn)出和諧之美。這樣干部就不會(huì)在同學(xué)中“樹敵”，沒有人際摩擦的干擾，干部自身的威信就提高了。
第五、以“勇”樹威
“勇”可作勇敢、果斷解。“勇”是干部處事風(fēng)格的體現(xiàn)，性格剛毅的班干做事干凈利索，給人清新明快的感覺。這樣的干部是同學(xué)們樂于接受的。相反如果一個(gè)干部做事不果斷，遇事總是猶豫不決，總是要請(qǐng)示老師等，這樣的干部值得你敬佩嗎?有勇氣、有魄力本身就是一種威信，勇敢是一種“氣質(zhì)”，勇敢的人從不選擇逃避責(zé)任，做事從來都是那么的自信、果斷，在任何時(shí)候都敢于批評(píng)那些違紀(jì)現(xiàn)象且從不畏懼，永遠(yuǎn)敢于挑起肩上的重?fù)?dān)，承擔(dān)責(zé)任。這樣的干部在班上想不受歡迎都不可能。
第六、以“嚴(yán)”樹威
“嚴(yán)”有兩層含義：一是對(duì)自己嚴(yán)，二是對(duì)別人嚴(yán)。“正人先正己”，要嚴(yán)格要求別人，首先必須嚴(yán)格要求自己。只有自己首先做出表率，模范的遵守紀(jì)律，才能使自己要求別人的言語(yǔ)具有說服力。自己都經(jīng)常來遲到，還想求別人不要來遲到，能奏效嗎?所以學(xué)生干部首先做出表率、做出成績(jī)，比起苦口婆心的說教來要強(qiáng)的多。
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