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稻草人課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)方案是教師對(duì)單元教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排，是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。百分網(wǎng)小編給大家整理了稻草人課程教案，希望你們喜歡!
活動(dòng)目的：
1、 讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實(shí)，并用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，創(chuàng)設(shè)秋季主題環(huán)境。
2、 對(duì)米有進(jìn)一步的了解，知道米的來(lái)源，用途。
3、 了解農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展關(guān)于秋天的主題后，幼兒已對(duì)秋天的各種果實(shí)有了較深的了解。
2、 秋色背景圖、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等
3、 課件：|“秋天的果實(shí)”、“水稻”、“稻草人”
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶秋天的果實(shí)，并能用簡(jiǎn)筆畫畫秋天的果實(shí)，共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境
1、 詩(shī)歌欣賞：
風(fēng)兒吹，吹熟了什么，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。
嗯!讓我想一想。
鼻子聞一聞：香噴噴。
嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。
眼睛看一看：圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、怪怪的。
哦，讓我猜一猜，是什么呢?
風(fēng)爺爺問(wèn)：“現(xiàn)在是秋天啦，有很多成熟果實(shí)，你們知道是什么嗎?”
(評(píng)析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產(chǎn)生一種秋天美的意境，詩(shī)歌的最后模仿風(fēng)爺爺?shù)目谖�，給幼兒設(shè)疑，賦予幼兒無(wú)盡的想象空間。)
2、 教師把幼兒說(shuō)出的秋天的果實(shí)用簡(jiǎn)筆畫的方式迅速畫出。
(評(píng)析：給幼兒直觀簡(jiǎn)易的形象，讓幼兒對(duì)秋天的果實(shí)有更進(jìn)一步的了解，使幼兒有一種想畫的欲望)
3、 幼兒畫秋天的果實(shí)。
a、出示秋色背景圖。
師：秋天是果實(shí)可多了，我們一起來(lái)完成一幅“秋意圖”。
b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實(shí)。
c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的“秋意圖”。
d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內(nèi)。
(評(píng)析：以和幼兒一起布置環(huán)境的方式教學(xué)，幼兒不僅從中復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實(shí)，而且體驗(yàn)到了一起裝飾自己教室的娛樂(lè)心情，感受到了裝飾美。)
e、欣賞課件“秋天的果實(shí)”
(評(píng)析：從網(wǎng)上收集的各種難得一見和秋天的果實(shí)讓幼兒喜聞樂(lè)見，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，形象而生動(dòng)。)
二、認(rèn)識(shí)米，知道米的來(lái)源、用途。
1、 讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。(在每張桌上準(zhǔn)備一碗米)
師：你看到的米是什么樣子的?
幼：小小的，象橢圓形。
幼：乳白色的，每個(gè)米上面還有一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)呢。
幼：上面還有一些白色的粉味呢。
幼：聞起來(lái)香噴噴的。
(評(píng)析：幼兒的觀察能力是需要經(jīng)常鍛煉提高的，通過(guò)動(dòng)用幼兒的五官，進(jìn)行全面的觀察，可以看出幼兒都很善于觀察，并能經(jīng)過(guò)總結(jié)后，主動(dòng)的說(shuō)出來(lái)。)
師：米可以煮成什么?
幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團(tuán)子、炒米粉……。
師：米是從哪里來(lái)的呢?
幼：是從漢里來(lái)的
(評(píng)析：有的幼兒知道米是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的，一粒米一滴汗，所以在這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒即興的朗誦了每個(gè)人都會(huì)的詩(shī)歌“鋤禾”，讓幼兒更真切的感受到了農(nóng)民的艱辛。)
2、 觀看課件：“水稻”。
(評(píng)析：通過(guò)看生動(dòng)形象的課件，幼兒對(duì)水稻的生長(zhǎng)過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了米的來(lái)源。)
三、了解稻草人的作用
1、 故事：稻草人。
師：誰(shuí)來(lái)幫助張爺爺想一個(gè)好辦法。
幼：做一個(gè)象張爺爺一樣的人放在田里。
幼：做一個(gè)稻草人放在田里。
(評(píng)析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設(shè)疑，幫助張爺爺想一個(gè)好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個(gè)稻草人。)
2、 知道稻草人的作用。
師：稻草人的作用是什么呢?
幼：可以把麻雀嚇跑
幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動(dòng)物不敢去吃。
四、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人
1、讓幼兒欣賞課件“稻草人”(從網(wǎng)上收集的各種形象的稻草人)
(評(píng)析：雖然教師沒有示范，但是通過(guò)欣賞課件，幼兒對(duì)稻草人已經(jīng)有了較深的了解，而且不會(huì)限制幼兒想象力的發(fā)揮，可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力與想象能力)
2、幼兒制作，師指導(dǎo)
(評(píng)析：用廢舊的布料做裝飾，既體現(xiàn)了環(huán)保，又教育幼兒要做個(gè)有心人)
3、 請(qǐng)幼兒把他放在展覽區(qū)，并邀請(qǐng)別班幼兒來(lái)欣賞。
(評(píng)析：幼兒制作稻草人的熱情是可想而知的，一個(gè)個(gè)既投入，又興奮，制作的稻草人形象也非常多：一個(gè)眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個(gè)幼兒還和教師一起制作了一個(gè)如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。)
附故事：
稻草人的故事
秋天到了,張爺爺種的稻子也要豐收了,一顆顆稻谷又大又圓,把稻桿都?jí)簭澚?又是一個(gè)豐收年呀，可是張爺爺一點(diǎn)也不高興,因?yàn)橛幸蝗河憛挼穆槿附?jīng)常偷吃他種的水稻, ,怎么辦呢,張爺爺愁得覺也睡不著,讓小朋友給他想個(gè)好辦法,怎么樣他不去,討厭的麻雀也不敢去吃?(讓幼兒想一個(gè)好辦法)對(duì)了,扎一個(gè)稻草人豎在田里,麻雀再也不敢去偷吃糧食了.這下張爺爺樂(lè)開了花.
稻草人課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方案篇2
名著簡(jiǎn)介
田野里立著一個(gè)稻草人，“他的骨架子是竹園里的細(xì)竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草”。田野里的一切情形他都盡收眼底。他親眼看見老婦人的稻子被飛蛾吃得只剩下光桿，漁婦在寒冷的夜里捕魚而無(wú)暇照顧自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又無(wú)能為力。這篇童話通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見所思，真實(shí)地描寫了二十 年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。但是他在創(chuàng)作童話方面的語(yǔ)言特色始終是別具一格的。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，用散文來(lái)寫童話，充滿詩(shī)意，富有聽覺和視覺形象的美。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生具備初步的獨(dú)立閱讀能力，主要是借助學(xué)生已有知識(shí)與能力，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自讀交流，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)課外閱讀的熱情，走進(jìn)書本，感謝教會(huì)自己讀書、識(shí)字、寫字的老師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀《稻草人》，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)書名，內(nèi)容提要和目錄，推測(cè)一本書的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、通過(guò)本次班級(jí)讀書會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)稻草人的善良富有同情心等美好品質(zhì)，感受童話的美。
3、激發(fā)學(xué)生看書的欲望，讓每個(gè)孩子愛看書，愛讀書。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你一定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的.讀書名言嗎?是啊，讀書給人快樂(lè)，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會(huì)散發(fā)無(wú)限魅力。今天，老師給大家?guī)?lái)一本書，讓我們共同徜徉書的世界。
二、整體感知
1、走近故事，初步了解故事內(nèi)容
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事(出示書的封面)，請(qǐng)大家響亮地呼喚它的名字，我們一起看封面，猜想這本書的主要內(nèi)容。
2、猜測(cè)想象就是閱讀的第一步，像現(xiàn)在這樣，我們已經(jīng)開始讀這個(gè)故事了。
三、瀏覽序言 、目錄
師：那拿到這么一本書，你打算怎樣下手去讀呢?
指名學(xué)生說(shuō)。
(方法引領(lǐng))：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。
師：是的，一本書的前言是對(duì)整本書的概括，通過(guò)它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們?cè)谧x書前一定要讀讀前言，對(duì)書有一個(gè)全面了解。
師：請(qǐng)大家看這本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介
1、自讀內(nèi)容簡(jiǎn)介，同桌說(shuō)說(shuō)你從內(nèi)容簡(jiǎn)介中了解到了什么。
2、指名回答
3、讀目錄，提出問(wèn)題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(學(xué)生讀目錄提問(wèn)時(shí)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的問(wèn)題表述清楚，并指導(dǎo)學(xué)生提出有層次的問(wèn)題。)
剛才同學(xué)們的提問(wèn)，更加引發(fā)了我們的好奇心，故事到底是怎樣的呢?同學(xué)們是不是迫不及待想讀呢?
四、片段導(dǎo)讀
1、(出示片段“盡職的稻草人”)
認(rèn)真讀片段，再回答問(wèn)題
1)什么情況下稻草人替他的主人高興?
2)什么情況下稻草人禁不住低頭哭了?自己快速瀏覽這個(gè)片段，同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是什么事?
誰(shuí)愿意把自己的感受說(shuō)給大家聽?
2、猜想故事
接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們的想象力太強(qiáng)了，那到底是不是同學(xué)們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗(yàn)證了。大家是不是迫不及待想去讀一讀呢?就讓我們走進(jìn)《稻草人》，和它一起成長(zhǎng)。
五、總結(jié)延伸
有人說(shuō)讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，老師想說(shuō)《稻草人》就是一本好書，課后，讓我們進(jìn)一步走近它，感受它的魅力!
稻草人課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方案篇3
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教具準(zhǔn)備：
1、 生字詞語(yǔ)卡片。
2、 稻草人的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶
1、 教師板書課題，全班齊讀課題。
2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。
3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1) 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。
(2) 想一想課文寫了一件什么事。
(3) 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、 檢查生字。
(1) 出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。
(2) 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
(3) 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、 指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。)
4、 指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢?文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫?(第一自然段)
5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說(shuō)清楚的?
6、 指名反饋。(先整體后局部，從上到下)
7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課文，感悟人物形象
1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?
2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個(gè)()的稻草人;這是一個(gè)()的老婦人。
3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?
4、 集體反饋。
5、 教學(xué)建議：
(1)學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。
(2)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么?你想怎樣幫助老婦人?
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧!
五、布置作業(yè)
1、 抄寫本課的生字新詞。
2、 有感情地朗讀課文。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣;
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力;
3、在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道如何閱讀一本書。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀方法，精讀一個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備一本《稻草人》童話故事書。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
同學(xué)們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的——(學(xué)生答)，莎士比亞也說(shuō)過(guò)：沒有了書籍就像生活沒有了——(學(xué)生答)。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享!
二、學(xué)生好書交流
(一)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書?能簡(jiǎn)單的給同學(xué)們介紹一下嗎?
(二)學(xué)生交流。
(三)同學(xué)們真了不起，讀的書真多!我們讀一本好書就像交了一個(gè)好朋友。只要我們堅(jiān)持，老師相信，你們一定會(huì)站在書籍的肩膀上，成為未來(lái)的巨人!
三、推薦葉圣陶童話《稻草人》
(一)剛才，聽了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)童話故事情有獨(dú)衷。今天，我們進(jìn)一步分享葉圣陶童話《稻草人》。
(二)我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面，了解作者，再總體把握目錄，概括了解整本書。
(三)簡(jiǎn)介作者葉圣陶。
四、讀書方法介紹
過(guò)渡：在這里，老師也挑了一個(gè)特別喜歡的故事想與同學(xué)們分享，但老師已經(jīng)把這個(gè)故事藏起來(lái)，想知道，那得先知道一些讀書方法。
(一)平時(shí)，我們學(xué)過(guò)哪些讀書方法?
(二)指名交流：(一邊讀，一邊想，還有動(dòng)筆：圈、畫、注、摘)
五、分享故事《跛乞丐》
(一)找故事。從找故事這一環(huán)節(jié)中，激起學(xué)生讀書的欲望。
(二)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并想想：這個(gè)故事說(shuō)了什么?
(三)學(xué)生交流故事內(nèi)容。
(四)為什么這個(gè)人為變成乞丐?請(qǐng)默讀故事，并寫寫自己的感受。
(“注”是一個(gè)非常重要的讀書方法，讀中思考，讀中感受，讓學(xué)生真正會(huì)讀書、讀懂書。)
(五)學(xué)生交流談感受。
(六)葉圣陶爺爺寫這篇故事用了特別多的好詞好句，請(qǐng)畫一畫。
(好詞好句的積累是語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外書就是一個(gè)積累的好機(jī)會(huì)。)
(七)通過(guò)剛才的交流，老師知道同學(xué)們特別會(huì)讀書，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家繼續(xù)讀讀《稻草人》里其它自己感興趣的故事。
(八)選自己喜歡的故事寫寫讀后咸。
(九)學(xué)生交流自己寫的內(nèi)容。
七、總結(jié)方法，拓展思維，引導(dǎo)讀書
(一)今天，我們知道看一本書要先看封面，然后看目錄，可以先選擇一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)看，在讀一篇故事時(shí)，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要?jiǎng)庸P圈、畫、注、摘。
(二)同學(xué)們都帶了一本童話故事書，現(xiàn)在就請(qǐng)用上這節(jié)課所學(xué)到的方法讀故事。
(三)時(shí)間有限，沒讀完的故事應(yīng)該用什么時(shí)間讀才好呢?(生答)對(duì)了，課外書，課外書，我們當(dāng)然要安排在課余的時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。
八、作業(yè)布置
回家后，把你在課上圈畫出來(lái)的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來(lái)豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫好作文。
稻草人課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方案篇5
★教材分析：《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
★教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者刻畫的人物的思想感情，能對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。
★課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
二、教學(xué)三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(1)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
(2)默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
2、過(guò)程與方法：
(1)以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
(2)聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
三、教學(xué)分析
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，
(2)教學(xué)難點(diǎn)：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件
五、教學(xué)構(gòu)思：
以學(xué)生為主體，在學(xué)生生活實(shí)際中，談?wù)剬?duì)稻草人的認(rèn)識(shí)，拉近課堂與學(xué)生認(rèn)知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談?wù)務(wù)n文講了稻草人的什么故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理清課文脈絡(luò)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入：一個(gè)輕松、快樂(lè)的暑假即將成為過(guò)去，同學(xué)們。。。
2、請(qǐng)同學(xué)讀第一單元《導(dǎo)讀》，指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。學(xué)過(guò)的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》
4、教師點(diǎn)撥文學(xué)知識(shí)：“童話“是一種文學(xué)體裁，那么文學(xué)體裁還有：詩(shī)歌、散文、劇本、小說(shuō)、寓言、民間傳說(shuō)等。
童話的特征根據(jù)兒童的特點(diǎn)，通過(guò)豐富的想象、幻想和運(yùn)用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。
(二)板書課題《稻草人》，學(xué)習(xí)課文
1、簡(jiǎn)介作者:葉圣陶
2、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)稻草人的了解
3、聽錄音后同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)說(shuō)課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面
(三)出示小黑板學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音
3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)(我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn))
4、教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、穗”等生字
(四)讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事
2、全班反饋
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次(文章共分為三部分，見課文標(biāo)出)各段分別講什么見板書
(五)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1—2自然段)
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個(gè)什么樣的人
2、齊讀課文并反饋(盡責(zé)任)
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人?
A、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
B、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分
C、認(rèn)識(shí)本段中破折號(hào)的`作用
(六)小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課生字
2、家庭作業(yè)：
(1)朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化，為什么?
(2)積累本課詞語(yǔ)如“平板板、盡責(zé)任、 沙拉拉、 費(fèi)苦力
八、板書設(shè)計(jì)
稻草人
一、(1--2)稻草人整日整夜站在那里，非常盡責(zé)任。
二、(3--8)稻子長(zhǎng)得好，稻草人高興;有禍?zhǔn)掳l(fā)生，稻草人焦急、發(fā)愁。
三、(9--9)稻子被吃光，稻草人很痛心。
九、教學(xué)后記
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文第二、三部分，體會(huì)稻草人急他人所急，想他人所想，忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫展現(xiàn)人物的性格。
二、教學(xué)三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力：了解文中稻草人的心情發(fā)生怎樣的變化，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法;認(rèn)識(shí)破折號(hào)的在句子中的作用。
(2)過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，自主感悟描寫稻草人情感變化的句段，通過(guò)反復(fù)誦讀，感受稻草人的忠誠(chéng)、盡職、心地善良的美好品質(zhì)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，感受稻草人忠誠(chéng)、盡職、心地善良等美好品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)稻草人的美好品質(zhì)的敬佩和贊嘆。
三、教學(xué)分析
(1)教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫稻草人情感變化的句段，感受稻草人的忠誠(chéng)、盡職、心地善良等美好品質(zhì)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：做好部分心理描寫的句子的課件
五、教學(xué)構(gòu)思：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自主感悟描寫稻草人情感變化的句段，通過(guò)反復(fù)朗讀，感受稻草人的優(yōu)良品質(zhì)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀本課生字詞
2、簡(jiǎn)要復(fù)述稻草人的故事
3、教師導(dǎo)入課堂，稻草人在看守稻田時(shí)發(fā)生了怎樣的情感變化呢
(二)研讀課文第二部分
1、合作探究：
讀課文第3至8自然段，找出描寫稻草人感情變化的語(yǔ)句,想想為什么會(huì)有這樣的變化?
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“如果真有這一笑，在稻草人看來(lái)，那就比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因?yàn)樗麗鬯闹魅?rdquo; ?
3、聯(lián)系上文激發(fā)學(xué)生情感，找出表現(xiàn)稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有禍?zhǔn)聲r(shí)那種焦急的心情。
4、體會(huì)除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。(突出了稻草人的愁苦，表現(xiàn)對(duì)老婦人盡職、忠誠(chéng))
5、指導(dǎo)朗讀讀出稻草人
6、從文中心理描寫可以體會(huì)稻草人急他人所急，想他人所想。你還能從別的地方感受到他的情感變化嗎?(扇扇子的動(dòng)作也能反映)
擅自輕輕搖動(dòng) 高興
扇子搖得更勤 驚恐
使勁搖動(dòng)扇子 著急
斜著扇子 彎著腰 痛心
(三)細(xì)讀課文第三部分
1、導(dǎo)入：時(shí)間一天又一天過(guò)去了，蟲子一天比一天長(zhǎng)大，稻田的禾苗呢?
2、讀課文第三部分
3、理解“咬嚼” 1.咀嚼。比喻精心琢磨，反復(fù)玩味。 2.指趣味;回味。表現(xiàn)肉蟲貪婪的吃稻子。
4、體會(huì)稻草人痛心的情感。為什么稻草人哭了呢?(瘋狂地蟲子毀了稻子，主人又白白辛苦了，她仍將在貧窮中掙扎。這人稻草人心里十分痛苦、難過(guò)。)
(四)拓展延伸，想象說(shuō)話
稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會(huì)發(fā)生什么故事呢?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
見資料本
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