關(guān)于兒童教育的觀后感范文

　　兒童教育歷來(lái)都是中外教育家經(jīng)久不衰的話題，對(duì)于兒童教育，你會(huì)有什么觀后感呢?百分網(wǎng)小編給大家整理了兒童教育觀后感，僅供參考。

　　兒童教育觀后感篇一

　　今天的班隊(duì)課上，老師讓我們看一部?jī)和�防溺水教育片�?/p>

　　片中告訴了我們?cè)S多游泳時(shí)防溺水的知識(shí)，如果在肚子太餓、太撐或者太疲勞時(shí)不適宜游泳，游泳時(shí)間最好控制在飯后1個(gè)小時(shí)左右。游泳最好到游泳館或水上樂(lè)園去進(jìn)行，不要到江河、湖泊和水庫(kù)等地方，因?yàn)槟抢镉性S多水草和漩渦，還有鱷魚(yú)、水蚺等不明危險(xiǎn)生物。不過(guò)要是真的發(fā)生危險(xiǎn)，比如被水草纏住了也不必驚慌，只要深吸一口氣，扎進(jìn)水里，屏氣將水草解脫下來(lái)，然后以仰泳姿勢(shì)迅速脫離危險(xiǎn)地帶……

　　這節(jié)有意義的班隊(duì)課給大家生活中的危險(xiǎn)之門加了一把嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的鎖，我希望在每一個(gè)炎熱的夏天，溺水的事件不要發(fā)生。

　　夏天到了，天氣非常炎熱。很多人喜歡到水邊玩耍、下水游泳，以致于每年都有很多人由于溺水而亡。星期一的下午，學(xué)校組織我們觀看了“防溺水教育主題片”，里面細(xì)數(shù)了近年來(lái)所發(fā)生的溺水事件，一個(gè)個(gè)數(shù)字擊痛人心。讓人不禁想到：溺水，難道真的無(wú)法避免嗎?

　　每年的夏天 ，都有無(wú)數(shù)條生命隨著逐流的水波而消失在這個(gè)世界，帶給家人的是一生也抹不平的傷痛。去年，我們湖北省就發(fā)生了這樣一件事：一群大學(xué)生在江邊聽(tīng)到兩個(gè)小男孩在水里呼救，迅速?zèng)_了過(guò)去，由于大多數(shù)同學(xué)不會(huì)游泳，大家決定手拉著手組成人梯，伸向江中救人，當(dāng)?shù)诙�個(gè)男孩快要被救起時(shí)，最不想看到的一幕發(fā)生了：一位學(xué)生由于體力不支而松了手，水中頓時(shí)亂成一團(tuán)，呼喊聲一片。一些冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來(lái)，救上了6名大學(xué)生，而陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生卻消失在湍急的河流中……三名大學(xué)生的死是光榮的、偉大的，可這樣的做法是錯(cuò)誤的。在自己不熟悉的水域中發(fā)現(xiàn)有人溺水，第一反應(yīng)應(yīng)是找人幫忙，而不是自己下水去救別人。人梯中斷這種事故是意料之中的，可為什么還有這樣做呢?父母總是囑咐我們不要到有水的地方玩耍，畢竟我們還小，可這兩個(gè)男孩還是掉落江里。他們倆獲救了，可那三名大學(xué)生卻永久地離開(kāi)了人世，為什么明知水中危險(xiǎn)，還要到水邊玩耍呢?

　　造成案例發(fā)生的主要原因還是我們自己。為什么偏知水中危險(xiǎn)，還要到水邊玩耍?為什么偏知救人危險(xiǎn)，還要下水施救呢?或許有人會(huì)說(shuō)：“你看到別人溺水不救他，這不是見(jiàn)死不救嗎?”可大家有沒(méi)有想過(guò)，自己的生命安全都不能保證的話，怎么樣去救別人呢?如果你對(duì)水域很熟悉，有一定經(jīng)驗(yàn)去救人，沒(méi)有人攔你;可如果你水性不好，只是盲目救人，這種做法就是愚蠢的，甚至要付出生命的代價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師更應(yīng)盡到自己的職責(zé)，告訴孩子們水中危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離水域，更要起到監(jiān)督作用。最重要的是，我們自己也應(yīng)管好自己，想想那么多父母失去兒女時(shí)的痛苦，我們應(yīng)做到“六不”：不私自下水游泳;不得擅自于他人結(jié)伴游泳;不到無(wú)安全措施、無(wú)救援人員的水域游泳;不在無(wú)家長(zhǎng)或教師的帶領(lǐng)下游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的同學(xué)不得擅自下水施救。同時(shí)還要牢記：天氣再熱，不到河塘邊降溫;水景再美，不到水中去感受;水性再好，沒(méi)有保障別下水;別人再勸，不用生命去逞能!相信做到了這些，我們的生命就會(huì)有保障。

　　同學(xué)們，生命是寶貴的，但也是易逝的，生命只有一次。讓我們一起來(lái)珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水，留給父母親人、朋友老師們，一個(gè)完美、欣慰的人生結(jié)局，這樣才不枉他們疼我們一場(chǎng)，對(duì)嗎?

　　兒童教育觀后感篇二

　　上圖中的書(shū)，是小學(xué)一年級(jí)第四學(xué)期時(shí)，海霖在第四周和笫五周中讀過(guò)的書(shū)，書(shū)的內(nèi)容非常豐富：天文、海洋、曰常生活、團(tuán)隊(duì)精神、互助友愛(ài)、科學(xué)幻想、歷史知識(shí)....。

　　前幾天貼了一個(gè)二分鐘的視頻，是試拍佳能 “無(wú)敵兔 ”的高清錄像功能和后期編輯軟件的短片。以前很少拍錄相，更少用視頻編輯軟件。體會(huì)是：拍攝活動(dòng)的圖像與拍攝單幅固定圖片相比較，無(wú)論在觀察上、思路上、技術(shù)上和后期編輯上都完全不同，雖然都用的同一臺(tái)佳能相機(jī)，卻有隔行如隔山的感覺(jué)。

　　在那天的短片后面還寫(xiě)了一點(diǎn)兒童教育的內(nèi)容，這個(gè)題目與攝影之間當(dāng)然更是隔著很多山的，只是近一二年來(lái)家里有了小學(xué)生 ,自然多了點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)，又�？吹絿�(guó)內(nèi)新聞、電視節(jié)目中的有關(guān)兒童教育的報(bào)道，難免會(huì)把二地的教育作比較，感想更多一些。

　　最突出的感覺(jué)是西方小學(xué)校的教育很靈活，雖然每天都有一點(diǎn)最基本的英語(yǔ)文的讀寫(xiě)、算術(shù)的基本運(yùn)算的練習(xí)，但沒(méi)有語(yǔ)文和算術(shù)課本，全部閱讀方面的材料，都讓學(xué)生每周一次到學(xué)校圖書(shū)館自選喜歡的書(shū)本來(lái)讀。其中讓一年和二年級(jí)的學(xué)生選讀的書(shū)本，以內(nèi)容的難易程度從認(rèn)字母開(kāi)始到以文字為主的故事書(shū)，分成 1至 25個(gè)等級(jí)。老師會(huì)先測(cè)定每個(gè)學(xué)生的水平指定他們借某一級(jí)別的書(shū)本，幾周后再分別測(cè)定和調(diào)整學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。這是語(yǔ)文的教育，沒(méi)有國(guó)內(nèi)小學(xué)生的語(yǔ)文課上的背課文和回家抄生字之類的辦法。除了語(yǔ)文和算術(shù)還有內(nèi)容豐富范圍廣泛的科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)認(rèn)識(shí)、人際交往等等的內(nèi)容，但所有這些內(nèi)容全部不必死記硬背的，幾乎都是在一種輕松靈活生動(dòng)的活動(dòng)，甚至可以看成是一種游戲中完成的，所以學(xué)生放學(xué)后也沒(méi)有作業(yè)。

　　澳大利亞小學(xué)的每一個(gè)班，不論政府學(xué)校還是私立學(xué)校，規(guī)定不能多于 26 個(gè)學(xué)生，平時(shí)班上有二個(gè)老師，其中一人為責(zé)任老師另一人為教師助理，一年級(jí)還有別的專門課的老師如音樂(lè)、藝術(shù)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育和游泳課等等，分別在專門教室由專職老師負(fù)責(zé)。 海霖的小學(xué)校，從這周開(kāi)始每天下午有一節(jié)45 分鐘的游泳課，各班時(shí)間錯(cuò)開(kāi)但都在學(xué)校里的室內(nèi)游泳館里上課。一個(gè)班的 26 個(gè)學(xué)生，按各自的'游泳水平被分成五個(gè)小組，第一組至第四組為初級(jí)至中級(jí)組，在 1.5 米深、水溫 31 度的淺水池游，第五組為高級(jí)組，就到在水溫 29 度的標(biāo)準(zhǔn)泳池上課了。 五個(gè)小組分別由五名游泳教練指導(dǎo)上課，各班級(jí)老師也在場(chǎng)幫助工作。這些老師都是學(xué)校固定的教師編制，當(dāng)然還有一大批相關(guān)的工作人員維持這個(gè)游泳館全年的良好狀態(tài)。附一幅昨天下午拍的一年級(jí)上游泳課的圖片，海霖己分笫四組，是在圖中最近我的那個(gè)泳道里 。

　　兒童教育觀后感篇三

　　7月22日上午8點(diǎn)半，我有幸在市三幼朵朵班參加了蒙式教育觀摩課。從去年8月剛送兒子參加入園試課后，我是第一次近距離地在幼兒園觀察兒子，從中不單看到蒙式教育的成功原因，也明白了兒子在過(guò)去的一年里有著長(zhǎng)足進(jìn)步的緣由。通過(guò)對(duì)孩子們的工作進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)了蒙式教育的三大優(yōu)點(diǎn)，分別是寓教于樂(lè)(教具豐富，從生活常識(shí)入手，通過(guò)玩樂(lè)教授識(shí)字、數(shù)字、英語(yǔ)等課程，易于孩子接受)、全面發(fā)展(因在工作中要安靜、低聲說(shuō)話的要求，促使孩子要用眼睛認(rèn)真觀察環(huán)境，謹(jǐn)慎地規(guī)范自己的行動(dòng)，用手語(yǔ)或口形向老師小朋友傳達(dá)信息，達(dá)到了視覺(jué)、觸覺(jué)、思考、配合等其他感觀因素全面的效果)、因人施教(對(duì)不適應(yīng)環(huán)境、自卑或自閉的孩子手把手引導(dǎo)，對(duì)太活潑的孩子進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、涂色等活動(dòng)去磨性子)。針對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育中的簡(jiǎn)單、粗暴的命令式、限制式和填鴨式教育方法，蒙式教育符合幼兒生理、心理、智力發(fā)展規(guī)律，讓孩子容易接受，并且很自然的應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，通過(guò)與劉老師、黃老師的深切懇談，我還發(fā)現(xiàn)對(duì)于如今孩子多由爺爺奶奶輩撫養(yǎng)造成幼兒不服管教、情緒容易激動(dòng)或者孤僻、個(gè)別有自閉現(xiàn)象等新情況新問(wèn)題，老師們有著敏銳的眼光和深刻的認(rèn)識(shí)，而且也有了針對(duì)性的教育方法和措施。

　　我的兒子范子毅在當(dāng)天的工作中我認(rèn)為表現(xiàn)也非常好，開(kāi)朗、聽(tīng)話、活潑、沉穩(wěn)，這些相信也是各位家長(zhǎng)希望而且或多或少也從自己孩子身上體會(huì)到的可喜變化。舉個(gè)實(shí)例吧，我領(lǐng)兒子碰到鄰居或者單位同事的時(shí)候，孩子都能主動(dòng)問(wèn)好，走時(shí)告別，讓我最激動(dòng)的是，兒子給我打電話能像大人一樣跟我聊天了，這讓我非常高興，我經(jīng)常跟單位同事夸我兒子的情商比我要高，最起碼對(duì)誰(shuí)都有禮貌，不得罪人，比他老爹可強(qiáng)多了。在幾次像個(gè)小大人的聊天后，同事們也非常認(rèn)可我的夸獎(jiǎng)。

　　這次觀摩課讓我感觸很深，也非常喜愛(ài)這種模式，比單純的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由老師一通講話，而沒(méi)有看到孩子實(shí)際情況要好得多。這種課堂展示真實(shí)地展現(xiàn)了孩子在幼兒園的真實(shí)情況，因?yàn)楹⒆邮遣粫?huì)撒謊的，他(她)在幼兒園中是不是快樂(lè)，是不是學(xué)到了知識(shí)，都是原汁原味的放到我們面前讓家長(zhǎng)自己品味，自己感悟。說(shuō)實(shí)在的，我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的，心情也非常激動(dòng)，能親眼看到孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，我想自己也跟孩子一樣的心情澎湃，忐忑不安，有種也被觀摩的感覺(jué)，讓家長(zhǎng)和孩子之間突然增強(qiáng)了除在家里以外的血肉聯(lián)系，非常難能可貴。當(dāng)然，遺憾還是有的，。。。就是次數(shù)少了點(diǎn)，若是每個(gè)學(xué)期能來(lái)個(gè)兩三次是最好的，當(dāng)然，是在老師們承受能力之內(nèi)的。

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