家長對學校德育工作的幾點建議
德育是學校工作的基礎，家長在面對學校開展的工作，可以提出自己的建議。以下小編為大家收集整理的家長對學校德育工作的幾點建議，歡迎大家前來閱讀。
家長對學校德育工作的幾點建議 篇1
提高教學成績必須要有一個好的德育基礎，教學是團體性、協(xié)作性工作，如果沒有德育為先，教學的各項工作將難以為繼，教學工作難以有起色，這是我切身有體會的;如果沒有德育作基礎，教學的功利性、盲目性和無序性就會阻礙我們教學的效益，要想全面提高教育教學質量也是空話一句。現(xiàn)對學校德育工作提幾點建議。
一、加強學習，提升德育工作理念，要引領全體教師人人都做德育工作者，教書育人，管理育人，服務育人，共同架構起“全員、全程、全生”的大德育工作體系，共同擔負起培養(yǎng)高素質人才和建設文明和諧校園的重任。
二、學校層面也要相應制定各種德育工作制度和評價辦法，明確目標職責，理順機制制度，使德育工作有序規(guī)范。如果每個崗位的職責很明確，求細、求精、求全的德育工作更具針對性和實效性。德育是全程的，也是全員的，每個崗位的德育職責履行得如何，不僅可列為教師考核的重要內容，也體現(xiàn)著績效工資獎金分配。
三、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學校德育骨干隊伍，形成人人都是德育工作者，教育環(huán)境。
首先班主任是德育工作的最重要的實施者，其他教師及職工都是德育的引導者。加強德育隊伍如班主任、團隊干部等教師的培訓工作，不僅要對工作方法的培訓，更重要的是培養(yǎng)教師的教育信念和對信念的堅持，德育工作繁而雜，時間一長，教師容易產生倦怠和厭煩，有了信念，德育工作就會有愛心、有細心、有耐心、有精心，這就有了德育實效的基礎。
其次階梯式、分層式、師徒式、引領式培養(yǎng)是最有效的方法之一，學�？梢愿鶕�(jù)教師意愿，提出書面的“結對”引領培養(yǎng)模式，這既是人人是德育工作者培養(yǎng)方式，增強群體教育合力，同時也為學校德育的發(fā)展提供了后備力量。發(fā)揮德育主陣地班級的作用，積極開展班級文化建設。班級是學生的小家，德育教育的根基，學生的德育大多在班級中進行，班主任是班級建設中的組織者和引導者，學生健康成長的領路人，如何面對全體學生，探索提高德育實效，為學生終身發(fā)展服務是每個班主任的工作目標。要把校園文化建設落腳點放在班級文化建設上。
最后要注重發(fā)揮班級管理成員(班干部、小組長)的作用，確立他們的地位，樹立形象和威信，采用時段的競選上崗是一種很好的方法，通過每周每月評選，形成動態(tài)競爭意識。實行日思、周評、月評制度，每天抽幾分鐘時間由班干部、小組長主持，說說一天要改進的或不足的地方。在德育十分鐘或班隊課時間評選出一周表現(xiàn)好的同學予以表彰，上班級“光榮榜”，特別優(yōu)秀的把表楊信送到家長手上。采用量化評比，及時做好總結環(huán)節(jié)。一日流程最大的優(yōu)勢就是按時結分，學生自己管理，老師參與評價，及時總結，不斷提升。加強班級宏觀調控，確立班級創(chuàng)建目標和奮斗目標，培養(yǎng)學生集體精神。班主任管理的關鍵在于落實，對違反班級規(guī)定的，必須有責任追究環(huán)節(jié)和方法，這是小組自主合作管理的保障。在責任追究及必要的處罰中，要處理好小組責任和犯錯誤學生個體的關系，小組有一定的管理行為不足，個體是行為主體，既相連又有區(qū)別，這樣才能使小組之間既有競爭又有合作。班主任仍然是班集體建設的決策者，應積極參與到管理之中，應時刻監(jiān)控班級中學生動態(tài)，否則學生的自我發(fā)展會偏離方向。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的`新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
家長對學校德育工作的幾點建議 篇2
我們經常講“德育為首，全面發(fā)展”，學校德育工作事關學生成長的大計，理應是學校教育工作的首要組成部分，但近年來隨著經濟的發(fā)展，社會上追名逐利的風氣的愈來愈烈，不同程度的干擾了學校德育工作，對此，我們主要針對以下問題提出自己的建議:
一、理想信念的缺失影響學校德育工作。
以前學校經常開展共產主義理想教育，整個學校乃至社會在這種思想氛圍中，在英雄人物的事跡和精神感召之下，充滿了理想，充滿了干勁。而現(xiàn)在隨著高考的恢復，經濟建設成為黨的中心任務，受不良社會風氣的影響，學校片面追求升學率的現(xiàn)象直到現(xiàn)在，也很難最終克服，德育工作被弱化，虛化的情況沒有根本扭轉。因而恢復理想信念教育事關一代人的成長，事關我們整個社會健康發(fā)展的大問題，可以說是迫在眉睫的大事。
二、學校德育教育與家庭教育應緊密結合。
這個話題老生常談，說來輕松，但其實，現(xiàn)在的許多學生家長受不良社會風氣影響，在教育孩子的問題上不同程度的存在著急功近利，追名逐利的不健康思想也對孩子產生著不利的影響，學校應充分利用家長課程的開課機會，首先加強對學生家長的思想教育，與他們經常溝通，協(xié)商解決孩子的思想道德教育問題。
三、通過正常的德育活動對學生開展德育教育。
近年來，學校德育教育活動確實少了。學生年齡小，喜歡各種活動，如果能根據(jù)學生的這些特點有的放矢的開展一些德育活動，使學生在活動中有參與，受熏陶，受感染，必定起到事半功倍的教育效果。
四、重視學校文化建設，營造良好成長環(huán)境。
學校文化建設既要與學校德育工作緊密結合，又要體現(xiàn)本校特色，貼近學生生活，要大張旗鼓的通過板報、櫥窗、專欄、報紙、電視、廣播等傳播工具宣傳以往和現(xiàn)在各行各業(yè)英雄模范人物的先進事跡，特別是身邊的好人好事，使學生感到學習英雄不是很難、很遙遠的事，其實英雄就在身邊，只要好好表現(xiàn)誰也可以成為英雄模范人物，以此來激發(fā)學生的理想、信念、意志、品格，營造良好教育環(huán)境，影響和促進學生的健康成長。
家長對學校德育工作的幾點建議 篇3
1、名校策略：
學校與學校有競爭，學校的生存、發(fā)展要靠學校的辦學質量和聲譽，要提高質量和聲譽，現(xiàn)階段社會上主要看學校上重點、上名校，要有名校意識。讓更多的學生上重點線，上名校。要達這一點，一要在高考獎勵加大對總分和單科800以上，700以上，640以上的獎勵力度；第二：加大培優(yōu)的力度和投入；第三，在師資水平不齊的情況下，各年級組建兩個競賽班，將尖子集中起來，這兩班在教學上要有特殊要求，今后發(fā)展到20個班后，學生的基礎差異更大，教師能力差異也很大。實行分層教學，這也符合孔子的因材施教的原則。
2、良性競爭機制：
和諧發(fā)展和良性競爭并不矛盾，要創(chuàng)造環(huán)境，使同科組老師競爭，看誰的工作做得更好；班與班競爭，形成比、學、趕、超的風氣。分班時。安排工作要盡可能使大科組的每位老師都有一個競爭對象，有可比性。如兩個物理班，就不要由一人去任同一科教學。要出質量，就不能回避競爭，競爭會有其弊，但利大于弊。
3、質量管理：
教師的管理要著眼于教學質量，對教師的考核既要有定量，又要有定性的考核。既要看考試成績，又要看平時備課、作業(yè)批改、輔導、和師生情感、教研等定性考核�？煽紤]考試成績占60%，備課占10%，作業(yè)10%，教學態(tài)度，師生情感占10%教研和考勤10%進行定量評價。成績在備課排序，其它在學科組排序，分出優(yōu)、良、合格等次，然后打分。
4、激勵機制：
平均主義不利于調動教師積極性，表面上看一團和氣，實際上不然，大多數(shù)老師的覺悟還不高，平均主義會產生不思進取、得過且過、和尚撞鐘現(xiàn)象。同時也不符合多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。高考獎中要突出效益，減少平均；教師的教育、教學質量要與年終獎，教師年度考核、評優(yōu)評先掛鉤。也使年度考核、評優(yōu)評先減少人為因素，多一點客觀公正。象衡水中學那樣，建立一套精神方面和物質方面的激勵機制。創(chuàng)造一種使教師在精神上有奔頭，在物質上有實惠的環(huán)境。使教師不斷成長，不斷進步。建全各級各類獎勵制度。如《高考獎勵方案》、對教職工的各種榮譽獎勵方案。
5、關于教師隊伍建設：
要有激勵機制，淘汰機制，青年教師成長機制，以老帶新，良性循環(huán)。安排教師工作時，著眼全局，優(yōu)先考慮各年級各學科的把關教師，教師工作總體上最好是高、初中三年循環(huán)，年青教師，只要教學效果不錯的，都應跟著循環(huán)。每屆高三各科有計劃的帶一個新手，高一、高二各科教師也要新老搭配。大循環(huán)，少變動，少分班，有利于加強教師的責任感，和成就感。外出學習最好派有5年以上教學經驗，已熟悉常規(guī)教學、對高考有一定了解的教師去，5年以下者，就在本校拜師學藝，學習常規(guī)教學，要充分利用本校的教學資源，低投入，高效益。外出學習主要學習先進教育、教學理念，管理經驗等。
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