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班級管理工作的建議和意見
我們在班級進(jìn)行管理工作的時候，大家都有哪些意見建議可以提出來呢？下面小編為大家整理推薦了班級工作建議，歡迎大家前來參閱。
班級工作建議篇一
關(guān)于加強20xx級本科生班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議：
1、 以班長統(tǒng)籌全班工作，學(xué)習(xí)委員主管班級學(xué)習(xí)，下設(shè)各科課代表分管各科學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，規(guī)劃班級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
2、 課代表收發(fā)作業(yè)記錄方案：各科課代表各盡其職，協(xié)助老師收集統(tǒng)計好各科作業(yè)上交完成工作，各科自行匯總作業(yè)完成上交情況，定期向?qū)W習(xí)委員及班長匯報工作，然后對作業(yè)完成上存在問題的同學(xué)及時提醒并對其學(xué)習(xí)給予幫助，使每位同學(xué)積極完成學(xué)業(yè)任務(wù)。
3、 電子信息資料共享方案：每班建立自己的包括公郵、QQ群、人人主頁等網(wǎng)絡(luò)共享平臺，選舉設(shè)立1~2名信息員，負(fù)責(zé)搜集、上傳資料等管理工作，使可享用學(xué)習(xí)信息最大化。
4、 優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐(尤其本專業(yè))學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會方案：在小班主任、班長的組織籌劃下，聯(lián)系優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐，在大學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予指導(dǎo)與建議，使其在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，事半功倍。
5、 宿舍內(nèi)部幫扶方案：以宿舍為單位形成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，例如提醒督促舍友上課，減輕翹課現(xiàn)象;宿舍為單位設(shè)立合理的作息時間表，可在宿舍或去自習(xí)室集體自習(xí)、探討學(xué)習(xí)問題等，創(chuàng)建宿舍內(nèi)部良好的`學(xué)習(xí)氛圍;對學(xué)業(yè)上存在問題的同學(xué)舍友情誼濃厚，更適宜幫助其學(xué)習(xí)等等，使積極的學(xué)風(fēng)由宿舍小集體發(fā)展到班級大集體。
6、 制定班級學(xué)習(xí)計劃書方案：要求在適宜班級學(xué)習(xí)狀況與適合班
級發(fā)展的的前提下，制定班級體切實可行的學(xué)習(xí)計劃書，做好細(xì)節(jié)工作，針對每位同學(xué)不同的學(xué)習(xí)狀況，確立其合適的計劃與目標(biāo)，并設(shè)立監(jiān)督、總結(jié)等環(huán)節(jié)，使其落到實處。
7、 考前學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流方案：在逢考試周復(fù)習(xí)前期，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，主要是本班各科中學(xué)習(xí)的佼佼者，依據(jù)自己對該學(xué)科知識的總結(jié)，給班級同學(xué)提出關(guān)于復(fù)習(xí)該科目的知識重點與復(fù)習(xí)方法的建議，供班級同學(xué)探討參考使用。另各科課代表從任課老師處挖掘該學(xué)科復(fù)習(xí)、考試等信息，供班級同學(xué)參考使用，使考試復(fù)習(xí)提升效果。
8、
9、 加強與班導(dǎo)師的聯(lián)系，從班導(dǎo)師處獲取更多有價值的學(xué)習(xí)信息。 推行優(yōu)秀學(xué)習(xí)安排表方案：發(fā)動班級成績優(yōu)異，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)探討擬定個人學(xué)習(xí)時間安排表，包括作息時間、自習(xí)時間段學(xué)習(xí)科目安排、各科目時間安排等，由個人和小范圍試行成熟后向班級推廣，供班級同學(xué)參考使用，使其合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。
10、 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎勵方案：以月或?qū)W期為周期定期的對在學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步的同學(xué)班級內(nèi)部給予獎勵，肯定其努力，使其再接再厲，并對其他同學(xué)起楷模示范作用。
11、 集體自習(xí)方案：定期組織全班同學(xué)集體自習(xí)，可以相互探討解答疑問或者高中模式一樣僅限于自習(xí)，盡管這種方式比較傳統(tǒng)老套，但這對于班級整體學(xué)風(fēng)建設(shè)會有意想不到的效果，由此在一定程度上能起到激勵乃至刺激班級中對學(xué)習(xí)不積極同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)
度，并且可以加強班級凝聚力。
12、 制定個性化發(fā)展小組方案：班級內(nèi)部按照各個同學(xué)的不同興趣愛好，設(shè)立個性化學(xué)習(xí)小組，例如有部分同學(xué)對科研感興趣，可以組織他們成立科研創(chuàng)新組，相互學(xué)習(xí)交流，資源共享，為個性發(fā)展提供一個班級平臺。
13、 搜集學(xué)習(xí)資料方案：多渠道、多方面的做到學(xué)習(xí)資料的搜集工作，例如聯(lián)系學(xué)長學(xué)姐，請教任課老師，查找網(wǎng)絡(luò)資料，聯(lián)系相關(guān)學(xué)校社團(tuán)組織等，使學(xué)習(xí)資料來源充足最大化。
班級工作建議篇二
與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低，又在中考中失利，覺得升學(xué)無望，前途渺茫，存在著嚴(yán)重的自卑心理;二是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生剛經(jīng)歷過緊張的畢業(yè)備考，在新的環(huán)境，沒有了升學(xué)壓力，缺乏了競爭意識，存在著得過且過、無所適存的心理，加之青春初期的好奇好動，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。因而職業(yè)中學(xué)必須針對學(xué)生的特點進(jìn)行有效管理
“一位好的班主任就等于一個好的班級”。的確，班主任在班級建設(shè)中有著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的犯錯時，班主任應(yīng)如何妥善處理呢?根據(jù)自己在德育工作中的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、保持冷靜，心平氣和，不與學(xué)生沖突
在班級管理工作中肯定會遇到犯錯的學(xué)生，每當(dāng)這時候，班主任一定要冷靜下來，不能慌張，也不能亂發(fā)脾氣，更不能因為某個學(xué)生屢次犯錯就產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的心理，做出不理智的舉動。要善于控制自己的情感，約束自己的行為，抑制過激的情緒，心平氣和地問清事情的前因后果。只有這樣，才有利于妥善處理好事情。學(xué)生出現(xiàn)犯錯時，有很多是學(xué)生在情緒激烈，頭腦發(fā)脹時造成的。此時，他們不大考慮事情的后果和影響，如果教師不考慮學(xué)生的這一心理現(xiàn)象，硬要當(dāng)場批評、訓(xùn)斥學(xué)生，往往容易碰壁，有時還會給學(xué)生留下難以愈合的創(chuàng)傷，甚至?xí)斐蓭熒g的情緒對立，直至發(fā)生正面沖突。相反，如果教師能控制情緒，將“熱問題冷處理”，化大為小，化不利為有利，就能在雖短的時間內(nèi)平息“偶發(fā)事件”，把學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌。
例如：有一次上課時，有位學(xué)生一直在玩手機(jī)。我先后提醒他三次，他仍沒有半點收斂。我從沒遇到這樣的學(xué)生，當(dāng)時非常生氣，沖過去對他說：“把你的手機(jī)給我!”他猛然一驚，本能地迅速把手機(jī)放如口袋。我氣在心頭，恨不得把手機(jī)搶過來砸爛它，于是我伸手到學(xué)生的口袋想把手機(jī)搶過來�？墒撬膊灰啦粨希浪雷プ〔环�。雙方陷入了僵持，大約過了三、四十秒，他的臉越脹越紅，眼睛似乎也紅了。我這時才猛然想起這樣僵持下去并不妥當(dāng)，于是我先松手，說：“既然你不給，我也不再和你爭了。請你安靜地想清楚你上課這樣玩手機(jī)到底對不對，想好了下課來找我。否則后果自負(fù)!” 說完，我回到講臺繼續(xù)講課，沒再理會這件事。
由于有了時間的緩沖，那位學(xué)生慢慢意識到自己確實做得有點不對。下課后，他主動來找我，見面就向我道歉。我這時心情也平和了，非常大度地接受了他的道歉，沒有對他作任何批評，只是告戒他以后要管好自己，不要再令老師難做。經(jīng)過這次事情后，我上課時，那位學(xué)生竟然再也沒有拿手機(jī)出來玩了。
試想如果當(dāng)時如果我不顧后果，堅持要讓那位學(xué)生交出手機(jī)，那可能只有三種結(jié)果：一我搶不過他，當(dāng)場下不了臺階，在學(xué)生面前顏面盡失;二我搶贏了，手機(jī)在我手上，但那位學(xué)生卻會怨恨在心，記恨我一輩子;三搶得不相上下，最后雙方大打出手，造成不可收拾的后果。
二、民主平等，相互尊重，不要高高在上
在班級管理中盡可能進(jìn)行民主管理：多到學(xué)生中去聽取學(xué)生的意見和想法，多了解學(xué)生的心聲，多為學(xué)生著想，多讓學(xué)生參與管理等等。只要老師是真心實意為學(xué)生好的，學(xué)生自然會感受得到，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了老師的做法，他們才會“親其師，信其道”。
蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”這句話是強調(diào)教師在教育時要細(xì)致和耐心。細(xì)致和耐心從何而來?來自于教師的“愛心”，只有教師對每一個學(xué)生充滿了“愛”，他才會耐心去教育學(xué)生。教師的角色像一根導(dǎo)盲棍，在學(xué)生需要的時候進(jìn)行適時的幫助。教師心中那把尺，要嚴(yán)也要松，但態(tài)度是陪伴，而不是責(zé)備。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會把褒揚看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。那我們的教育工作將難以開展。
教育是育人的工作，良好的師生關(guān)系是學(xué)生接受教育的重要前提。有資料表明：62%的學(xué)生希望老師“很隨和，易接近”，53%的學(xué)生“希望老師能理解我們，做我們的朋友”。如果老師整天都板著臉孔，走路背著手，開口就訓(xùn)人，嚴(yán)肅有余而活潑不足，這只會讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，又怎能使學(xué)生“聽而信之”呢?因此，在建設(shè)班集體時，班主任一定不能疏遠(yuǎn)學(xué)生，要做學(xué)生的知心人，與學(xué)生“打成一片”。在融洽的師生關(guān)系中開展工作才能得心應(yīng)手，一呼百應(yīng)，達(dá)到事半功倍的最佳教育效果。
三、將心比心，換位思考，不要一味怪責(zé)
一個學(xué)生的差異性是由社會、家庭、學(xué)校等因素造成的。我們要明白：孩子在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，往往不是孩子成長的初衷。學(xué)生的心靈異常脆弱，非常注
重老師對自己的評價。學(xué)生們都希望能聽到老師對自己的認(rèn)可和贊揚，即使是在他們做錯的事情的時候，他們也希望老師能原諒，給他們一個改過的機(jī)會。因此，作為教師，應(yīng)該堅信每個學(xué)生都是可以教育好的，要“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。面對學(xué)生犯錯時，要注意將心比心地進(jìn)行“心理置換”——想一想，自己過去當(dāng)學(xué)生時，不是也犯過類似的錯誤，做過相同的錯事嗎?當(dāng)老師批評自己時，自己當(dāng)時又是什么心情?自己又是希望老師怎樣處理的呢?這樣想想，就容易理解學(xué)生犯錯時的心情，就能夠冷靜地控制自己，不再去一味怪責(zé)學(xué)生，而是采取學(xué)生能夠理解，能夠接受的方式對待學(xué)生。當(dāng)一個學(xué)生犯錯時，班主任要把心放開一些，不能動輒就惡語相向，更不能冷嘲熱諷。要知道老師一句不經(jīng)意的挖苦，會嚴(yán)重傷害一個人的自尊，甚至毀了他一生;一句發(fā)自真心的表揚，卻可能激活一個人的自信，從而使他走向成功。
例如：有一次班上的學(xué)生黃珍珍向我“報案”，說她的手機(jī)在宿舍被人偷了。我立刻趕到失竊現(xiàn)場——女生宿舍進(jìn)行勘察。宿舍的同學(xué)都說沒拿，也不清楚是誰拿了。怎么辦，事情似乎陷入了僵局。幸好學(xué)校在宿舍走廊安裝了監(jiān)控攝像頭，能拍攝宿舍每層走廊學(xué)生的出入情況。我連忙和學(xué)校保安一起到監(jiān)控室翻查錄像，在監(jiān)控錄像里，發(fā)現(xiàn)舍友李美美神色慌張，動作反常，形跡可疑，基本鎖定是她偷了黃珍珍的手機(jī)。
看完錄像后我非常震驚，想不到平時斯斯文文的李美美竟然會干出這種事來，而且她還是失主黃珍珍的最好朋友。是馬上叫李美美過監(jiān)控室來當(dāng)面對質(zhì)，“逼”她交出手機(jī)，還是給她留有余地，找她談話，通過旁敲側(cè)擊的勸導(dǎo)，讓她主動“退”回手機(jī)呢?靜下心來想想：她們始終還是孩子，難免會犯錯。于是從保護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，我選擇了后者。我單獨找來李美美，很平和地跟她聊天。問她和誰最要好，告訴她黃珍珍一直以人格擔(dān)保自己的手機(jī)不可能是李美美拿的;并且說每個人難免會有貪念，會做錯事，但如果及時回頭還為時未晚，否則的話只會越陷越深等等。談了半個多小時，上課鈴響了。我叫李美美回去好好上課，然后在耐心地等待她的主動反省。
晚自修放學(xué)后，我接到了黃珍珍打來的電話：“老師，我的電話找到了，原來一直放在我的枕頭套里。”從電話里可以聽到黃珍珍對手機(jī)失而復(fù)得的高興之情溢于言表，真的以為是自己忘了拿手機(jī)。只有我知道，這是李美美的及時醒悟，失竊的手機(jī)才會“回到”黃珍珍的床上。
其實，沒有一個學(xué)生甘意一直落后的。作為教師，處理這類事件不能莽撞，要有探尋事件背景的耐心。只要認(rèn)真分析，恰當(dāng)施教，用信任作鑰匙，再頑固的學(xué)生都有可能為你敞開心扉。
四、用關(guān)愛融化學(xué)生的冷漠，不戴“有色眼鏡”看人
在教育中教師會經(jīng)常遇到案例中那“種面無表情，百問而無一答，沉默代表一切”的頑固學(xué)生。這些學(xué)生天生就是不會說話嗎?不是的`，只是由于他們在家庭或?qū)W校動輒就被家長或老師訓(xùn)斥，解釋得多或許換來更多的怒罵，甚至拳腳相加。漸漸地，他們關(guān)上了與師長溝通的心門，用沉默來進(jìn)行無聲的抗?fàn)帯Ｃ鎸@類學(xué)生，我們唯一的辦法是用真誠的關(guān)愛去融化學(xué)生心靈的冰塊，用真摯的情感去打開學(xué)生關(guān)閉的心門。在開展教育的具體操作上，需要教師有寬廣的胸懷，足夠的耐心和敏銳的洞察力。因為教育這類學(xué)生不可能一次兩次就能奏效，需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。教師在平要時多一點寬容，少一點責(zé)罵;多一點關(guān)愛，少一點抱怨，并在學(xué)習(xí)生活上點點滴滴的關(guān)懷照顧中讓學(xué)生切身感受老師的真心幫助。學(xué)生始終也是人，只要你真心對他好，真心幫助他，他肯定會感受得到的。在學(xué)生內(nèi)心發(fā)生變化后，他在行動上自然就會慢慢聽從老師。這時，教師要在學(xué)生稍有進(jìn)步時及時給予肯定，讓學(xué)生受到莫大的鼓勵，最終一步步走出自閉的泥潭，走向開朗的晴空。
例如：小王是我們班上一位很不起眼的學(xué)生。個子不高，黑黑壯壯的。平時很少出聲，上課時總是趴在桌子上不聽課，作業(yè)也不交。我找他談過幾次話，但他基本不回應(yīng)，沒什么效果。對于這種扶不上墻壁的“爛泥”，我一籌莫展，只能干著急。
一天中午午休時，小王竟然和班上的“小霸王”李明打架，還把李明給打傷了。當(dāng)我急匆匆感到現(xiàn)場，學(xué)校保安已經(jīng)控制住了場面，但我看見小王還抓著拳頭站在那里，一副拼到底的樣子。我當(dāng)時氣得要命，認(rèn)為小王無可救藥了，恨不得馬上把他轟出學(xué)校。
后來經(jīng)過了解，打架的起因是李明抓了一條毛毛蟲去嚇班上的女同學(xué)，把膽小的人嚇哭了。小王看不過眼，大聲叫李明別這樣做。平時蠻橫慣了的李明聽了很不舒服，一掌推向小王，哪知小王從小就在村里的武館學(xué)過拳術(shù)，一擋，一推，把李明的鼻子給弄破了。
在事情的真相中我難得地看到了小王身上的“閃光點”，我決心從這里打開教育的切入口。我再次找他談話，沒有再批評他，而是表揚他有見義勇為、不畏強暴的精神。
還和他聊起他學(xué)習(xí)武術(shù)的一些情況，并告訴他學(xué)校有專業(yè)的舞獅隊，非常需要他這樣的人才，推薦他去參加學(xué)校舞獅隊。一開始，小王還是很冷淡，可能以為我騙他。第二天下午，我又親自帶他去找到學(xué)校舞獅隊的教練，極力向教練推薦他。教練看了小王的基本功后，極為贊賞，一口答應(yīng)讓小王以后擔(dān)任“獅頭”的重要角色。這下，小王的臉上露出了難得的笑容。由于小王有武術(shù)功底，對“舞獅”也很感興趣。有了“興趣”這位最好的老師，小王學(xué)習(xí)起來自然就格外買勁，每天下午放學(xué)后都準(zhǔn)時跟教練認(rèn)真學(xué)習(xí)。不到半年時間，小王就能登臺表演了。看著小王在舞臺上龍騰虎躍的神氣樣子，誰能想象他半年前還是一灘“爛泥”呢?后來，小王還代表學(xué)校參加了“蔡李佛”拳術(shù)比賽、粵澳獅王爭霸賽等多項重大賽事，并且獲得了不少金獎、銀獎。
在參加“舞獅”的訓(xùn)練和比賽后，小王“舞”出了自己的一片天地，整個人的精神面貌也完全改變了：做事積極買力，待人誠懇有禮，再也不是令老師頭疼的“問題學(xué)生”了。
班級工作建議篇三
班主任是學(xué)生成長、發(fā)展的引路人，是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的基本任務(wù)是用正確的思想教育學(xué)生，把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、團(tuán)結(jié)友愛的堅強集體，協(xié)調(diào)本班教育工作，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實踐中，班主任擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和塑造合格人才的重要職責(zé)，為了順利地完成這一任務(wù)，每接一個新班，通常從以下幾個方面入手：
一、確立共同奮斗目標(biāo)，建立班級制度
學(xué)生集體最重要的特征在于有明確的方向共同奮斗的目標(biāo)和集體活動。一個集體沒有目標(biāo)也就沒有凝聚力，當(dāng)然目標(biāo)的確立一定是班級集體認(rèn)可的，并愿意為之付出努力而能達(dá)到的。由于明確了奮斗目標(biāo)，同學(xué)之間會相互幫助、相互督促，或?qū)φ漳繕?biāo)自我激勵，這就有助于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。建立健全班級規(guī)章制度有助于加快實現(xiàn)目標(biāo)的速度。班級制度的出臺，要經(jīng)過集體的討論，得到絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，才能有效的實施，違規(guī)的同學(xué)才能心服口服地接受制裁。當(dāng)然，在執(zhí)行懲罰的過程中一定要公平、公正，絕不能有偏袒、庇護(hù)的跡象，否則就會失去民心，工作就會受阻。如高一剛開學(xué)一個頗有優(yōu)越感的學(xué)生一周內(nèi)遲到三次，第一次我找她談話，第二次讓她作保證，第三次罰站半小時(一個早讀)。當(dāng)時她眼淚汪汪，家長也極不高興，我只能很遺憾地說：不理解也要執(zhí)行。但，從那時到現(xiàn)在她很少遲到了。班規(guī)面前人人平等。雖然懲罰的手段不能不用，但決不可多用、濫用。否則，你就會給學(xué)生黔驢技窮之感。因為你不過是罰站、寫檢查、請家長而已。怎樣才能不懲罰而達(dá)到目的呢?有時要模糊處理，譬如：一天發(fā)現(xiàn)教室后面有很多瓜子殼，問是誰干的，眾目睽睽之下誰也不愿意當(dāng)叛徒，我得給自己一個臺階下，我先說憑我多年的經(jīng)驗，查出誰干的易如反掌，但我沒告訴大家不能在教室里吃瓜子，這是我的責(zé)任。從今天起，再有這種事發(fā)生我就嚴(yán)懲不貸：元旦聯(lián)歡會的瓜子都?xì)w你買，大家同意嗎?"同意!"喊得震天響。從此沒有扔瓜子皮的`。
二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和競爭意識
班級日常管理工作復(fù)雜而瑣碎，如果班主任事必躬親，肯定是忙忙碌碌又事倍功半。要引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，這也是鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效方式之一，以樹立他們的主人公意識。開學(xué)伊始除用集體教育和個別談話的方式還用布置教室、出黑板報的形式渲染氣氛，如我把"今天我為高二(7)感到驕傲，明天高二(7)為我感到自豪"、'高二(7)的歌由你唱，高二(7)的榮譽由你分享，高二(7)的恥辱就是你的悲傷"等口號掛于展板上，讓學(xué)生討論其內(nèi)容，討論把它貼在教室里的目的。他們明白了班級的榮辱與自己的榮辱是緊密相連的。還要抓住時機(jī)不斷地強化這個理念。我要求學(xué)生把掃帚擺好，好看又衛(wèi)生。但總有人隨手一放，不管它是站著還是睡著，幾乎每一天我都要把它整理一下，一天，掃衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)陸續(xù)回來，都把自己用的掃把擺好，而倒下的一把沒人扶，最后一位回來的是組長陳鵬同學(xué)，他不僅放好了自己的工具還整理好了其他衛(wèi)生工具，我當(dāng)即就表揚了他，并把他和其他幾位同學(xué)的作法做了比較，告訴大家陳鵬同學(xué)之所以很自然的做，是因為他有主人公意識。再如我們教室門的有時不好使，門總愛自然關(guān)上，一些人進(jìn)門總是用腳一踢，我問他們回家開門是否用腳，他們搖頭，我又問：進(jìn)教室開門為什么就用腳呢?這不就是你第二個家嗎?他們點頭�，F(xiàn)在門上基本上沒有腳印了。這些都是小事，但這些小事對學(xué)生的成長卻產(chǎn)生潛移默化的積極影響，對學(xué)生的意識品質(zhì)的塑造也起著意想不到的效果。所以說校內(nèi)無小事。
馬卡連柯認(rèn)為"培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望"。學(xué)生有了努力向上的愿望，班主任還要給學(xué)生創(chuàng)造一個"不拘一格顯身手"的機(jī)會，讓他們找到自信。他們?yōu)樾Ｇ锛具\動會上沒有獲得優(yōu)秀的成績而傷心流淚。他們?yōu)樾Ｔ┞?lián)歡會精心排練節(jié)目，每次的衛(wèi)生大掃除，各就各位，盡力使自己的責(zé)任區(qū)不留遺憾。在各類各級的競賽中他們都勇于拼搏，紛紛在市、區(qū)、校級活動中獲獎。具有這種強烈的責(zé)任感和競爭意識的人不正是現(xiàn)今社會所需要的優(yōu)秀人才嗎?
二、選拔培養(yǎng)積極分子
一個堅強的學(xué)生集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，由他們形成班集體的核心，才能有力地帶動全班同學(xué)為實現(xiàn)共同目標(biāo)而前進(jìn)。要組建一只素質(zhì)較高的班干隊伍，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查，觀其行動，聽人反映要進(jìn)行工作能力、學(xué)習(xí)成績、思想品德等全方位考察，選拔自薦相結(jié)合，這樣產(chǎn)生的班干既有責(zé)任心又有群眾基礎(chǔ)，工作開展較順利。如一次出黑板報的同學(xué)走晚了，沒有鑰匙開鎖，無法鎖門，回到家打電話給生活委員王林，而此時王林已經(jīng)到家了，他接到電話立即返校鎖上教室的門，他們還經(jīng)常給成績差的同學(xué)解疑排難，吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)。但他們毫無怨言。這表明他們有很強的集體榮譽感和高度的責(zé)任心。
三、做好個別教育工作
個別教育和集體教育是相輔而行的。除了通過集體來進(jìn)行教育，還要經(jīng)常細(xì)致地做好個別教育。對少數(shù)自治能力較差的同學(xué)要做到未雨綢繆，經(jīng)常敲打，使之少犯錯誤。
這時期的學(xué)生自認(rèn)為長大了，實際上是非觀念有時很淡薄，甚至經(jīng)不住誘-惑而誤入歧途，這種例子已屢見不鮮了，而班主任有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長，這就需要多了解，多觀察，及時消除不良因素。
四、諒解也是一種教育
學(xué)生是個不成熟的，正在成長的人，自身存在各種缺憾是極其正常的，要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，理解學(xué)生身上的不足，就能從思想上寬容學(xué)生的錯誤。這決不等于對學(xué)生的缺點和錯誤置若罔聞。實踐表明某些情況下的諒解也是一種教育，而且效果更好。因為就較好的學(xué)生而言，他們的缺點和過錯一經(jīng)出現(xiàn)，即刻會使他們現(xiàn)有的行為表現(xiàn)與其實際思想水平之間形成一個"剪刀差"。就頑皮的學(xué)生來說，教師的諒解與教師平時對錯誤的態(tài)度，也會形成一個"剪刀差"，諒解學(xué)生使學(xué)生透視到教師內(nèi)心的信任和尊重，從而激發(fā)學(xué)生以實際行動改正錯誤，這就收到了"此處無聲勝有聲"的效果。如馮雨同學(xué)在一次大掃除中脫崗，第二天，我很嚴(yán)肅的問他怎么回事，他說沒看清勞動班委重排的值日表。他是一個成績很差的學(xué)生，如果我表現(xiàn)出不信任他，很可能使他自暴自棄，當(dāng)即表示相信他。從那以后不但積級勞動，還主動請纓掌管教室的鑰匙。但對那些成為習(xí)慣的缺點和過錯是不能采取諒解的態(tài)度的。
五、做好協(xié)調(diào)工作
班集體有點滴的進(jìn)步都與科任老師乃至學(xué)校氛圍分不開的，要經(jīng)常從任課老師那了解學(xué)生情況，協(xié)助任課老師處理一些問題，并聽從他們的意見，對學(xué)生施行教育。很多畢業(yè)生多年的學(xué)生回憶中學(xué)生活時說到某某老師說的什么，某某老師處理的什么問題，對我有什么影響。不同的老師從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，又能以各自的不同風(fēng)格去影響學(xué)生，所以不論是教學(xué)還是教育都要重視科任老師的作用。
對事業(yè)的奉獻(xiàn)和對學(xué)生的熱愛就是教師的人生價值。我們選擇了這個職業(yè)也就是選擇了奉獻(xiàn)。我們以滿腔熱忱去愛我們的事業(yè)，愛我們的學(xué)生，但愛的方式也要隨著時代的變遷而不同。十年、二十年前的學(xué)生給他一點關(guān)愛他會陶醉其中，而今的學(xué)生是在愛的旋渦中成長，他們?nèi)钡牟皇菒鄱谴煺�，是艱苦的磨練。我們應(yīng)該創(chuàng)造這樣的機(jī)會，使之受到鍛煉。
總之，教育學(xué)生是一項瑣屑的、艱苦的、意義重大的宏偉工程!同時又是需要有計劃、有目標(biāo)用智慧才能完成好的長遠(yuǎn)工程，作為班主任我們就應(yīng)該從接-班的那一刻起，計劃好每一步工作，完成好培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史使命。
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