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幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書（通用7篇）
幼兒園的教師是孩子們的啟蒙老師，在培訓(xùn)工作上，大家可以提出合理化建議。下面小編為大家整理推薦了幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書，歡迎大家前來參閱。
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 1
走上工作崗位將近一年的我，已經(jīng)逐漸地適應(yīng)了新的挑戰(zhàn)與生活，再也沒有當初那種彷徨與迷惘，更是少了許多感嘆與無奈。今天的我站在三尺般大的講壇上看到面前的一雙雙對知識充滿無限渴望的眼睛時，感覺已經(jīng)自己能夠很輕松地滿足他們了，面對一群淘氣小壞蛋時也不再用為不知如何是好而發(fā)愁了。回想起我這一段從剛剛走出校門到現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名合格的人民教師這段歷程，我覺得給我?guī)碜疃鄮椭某宋业耐戮褪墙逃纸M織的新教師培訓(xùn)了。如果說大學(xué)校園是我練就各種本領(lǐng)的地方，那么新教師培訓(xùn)學(xué)校就是教我如何把所學(xué)習(xí)的本領(lǐng)運用到工作中去的地方。
新教師培訓(xùn)安排的內(nèi)容不僅包括很多的教學(xué)方法和教學(xué)技能，而且還有很多使我們新教師的心靈得到滋潤的心靈雞湯。雖然每次參加新教師培訓(xùn)都得起早摸黑，帶著疲憊的身軀回來，但是，每一次的培訓(xùn)都使我有很大的收獲，對我來說每一次培訓(xùn)都是一場及時的雨。作為一名新教師，最缺乏的就是經(jīng)驗，因此我經(jīng)常會在教學(xué)和班主任工作中遇到種種的問題，而新教師培訓(xùn)恰好就幫助我解決了很多這樣的問題。記得在剛剛開始工作的那一段時間里，我常常不能靈活地把各種教學(xué)模式靈活地運用于課堂上，因而造成課堂教學(xué)比較死板，沒法調(diào)動同學(xué)們的積極性，但當我參加新教師培訓(xùn)的相關(guān)課程后，得到了教師進修學(xué)校和骨干教師的指導(dǎo)，很快就能熟練地把各種教學(xué)模式運用好了，因而課堂氣氛也變得更加活躍。所以說這樣的培訓(xùn)指導(dǎo)使我少走了許許多多的彎路。
新教師培訓(xùn)學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)提高的好校園，更是給新教師們提供了一個交流的'好場所。在參加新教師培訓(xùn)的時候，除了可以聽到專家教授精彩的講課外，還可以聽到來自各地新教師的傾訴，因為我們都是站在同一個起跑線上，處于人生的同一個階段，也是處于作為一個教師最艱難的時期----教師的生存期。因此我們都有共同的語言，在這里我們可以聽到別人在教學(xué)過程中會遇到的問題以及別人生活中會遇到的問題等等。這樣我們就不會覺得只有自己才會遇到這些問題，原來別人也是這樣的，從而對工作的信心更加充足。
對于我來說，新教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但是她給我?guī)淼挠绊懯巧钸h的，是我教壇道路上前進的一盞照明燈。參加新教師培訓(xùn)的那段日子將要遠去了，但我希望這個培訓(xùn)越辦越好，能夠更好的幫助一屆屆的新教師順利地在教壇之路上成長。在此我對新教師培訓(xùn)提出一些個人的意見：我希望在新教師培訓(xùn)過程中能夠給新教師們展示更多生動的真實的課堂和處理學(xué)生問題的案例。通過讓新教師們?nèi)バ蕾p、思考、評論一部份骨干教師的課堂，再聽聽專家教授們是如何評論這樣的一節(jié)課的，這樣會使新教師們更加容易地熟悉一節(jié)課的過程，也可以讓新教師們學(xué)習(xí)一下骨干教師是如何在課堂時調(diào)動學(xué)生的氣氛等等�？傊鎸嵉恼n堂與案例對新教師來說作用更加大。因為作為一名大學(xué)生，在大學(xué)里已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，他們需要的更多就是自己學(xué)到的東西是如何運用到真實的工作中去的。
總之，新教師培訓(xùn)使我少走了許多的彎路，我衷心祝愿后來者得到更多這樣的幫助與指引。
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 2
1、應(yīng)加強對教師基本功的培訓(xùn)，如：三筆字、普通話等。
2、應(yīng)加強教師對新課程標準、教材的分析、理解以及準確把握知識的能力的培訓(xùn)。
3、應(yīng)該為一線教師提供出外聽課學(xué)習(xí)的機會，多聽外地或本地優(yōu)秀教師的常態(tài)課。便于普通老師的學(xué)習(xí)、掌握。
4、希望上級主管部門下到各校，多聽一聽普通老師的平常課，并現(xiàn)場給予指導(dǎo)，以提高普通教師的'課堂教學(xué)水平。
5、希望上級給基層學(xué)校一些自主的空間。發(fā)揮其的積極性、創(chuàng)造性。
6、現(xiàn)在各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很先進，但能熟練進行操作的卻很少，只能望之興嘆，所以希望對相關(guān)教師進行培訓(xùn)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有作用。
7、應(yīng)為基層學(xué)校之間提供交流的機會。組織本區(qū)優(yōu)秀教師到基層學(xué)校做經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場作課，以此提高基層學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。
8、望進修學(xué)校的老師經(jīng)常與一線教師座談交流，答疑解惑。對老師們把握不準的知識給予權(quán)威的解釋。
8、現(xiàn)在有部分不是專業(yè)的老師上著專業(yè)老師應(yīng)該上的專業(yè)課，希望在現(xiàn)有的條件下多給他們提供一些進修學(xué)習(xí)的機會。
10、應(yīng)建立一種教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機制或制度，使教師的學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為。
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20xx年3月
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 3
一方面要加強培訓(xùn)工作的管理力度。每次授課后必須布置一定的作業(yè)，例如聽了某個教授、專家的講座，要求學(xué)員結(jié)合自身的教學(xué)實際，針對講座內(nèi)容寫出一篇感想或體會文章，及時上交有教授或其他專家對作業(yè)完成情況進行檢查和評分�；蛘呓⒁粋�網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級博客，把感想或體會文章上傳上去，大家可以在這個平臺上交流。把培訓(xùn)期間的表現(xiàn)及各項成績記錄在學(xué)員的培訓(xùn)檔案中，報送到各學(xué)員所在的教育局和學(xué)校，千萬不要把教師培訓(xùn)當作走過場的形式。
另一方面要開展多種形式的培訓(xùn)方式。我認為業(yè)務(wù)水平的`提高可以從這三個方面進行：
1、在讀書中反思。
2、在教學(xué)中反思。
3、在教學(xué)中做課例研究。
因此培訓(xùn)的形式可以是多種多樣的：專家的講授;學(xué)員與專家的交流;學(xué)員之間的討論;學(xué)員之間的互講互評;學(xué)員說課、評課;下學(xué)校聽課、評課;而且各種形式的培訓(xùn)方式在這短短的十天內(nèi)穿插進行，實現(xiàn)專家與學(xué)員。學(xué)員之間的學(xué)業(yè)和業(yè)務(wù)交融。這樣學(xué)員也不會感到枯燥。
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 4
各位新老師大家好，很高興幼兒園里又注入了你們這些新鮮的血液，也很高興能借此機會和在座的各位暢所欲言，交流對工作的體會和感受，希望能對各位有所觸動。
在座的各位新老師都是剛從學(xué)校畢業(yè)，心中對未來和事業(yè)都有美好的憧憬和渴望，有對未來和事業(yè)的設(shè)計和展望，渴望能夠干出一番轟轟烈烈的事業(yè)來，這種想法是非常難能可貴的，但是如何將現(xiàn)實和理想結(jié)合得更好，在人生的航道上找準自己的坐標和方向,我想是各位需要深思和考慮的問題,因為現(xiàn)實和理想有著天壤之別，幼教工作是如此的煩瑣和雜亂，每一個細節(jié)、每一個幼兒都在千變?nèi)f化中，只有不斷的研究、適應(yīng)、應(yīng)變，你才能找準你的位置，發(fā)揮你的真正價值，而一旦當你投入其中時，你就會發(fā)現(xiàn)幼教工作的無限魅力，發(fā)現(xiàn)孩子們的無窮潛力和帶給你的活力。那么，作為一名新老師如何盡快地投入到工作中，如何更快地發(fā)揮自己的作用呢?
一、盡快了解每個幼兒、盡快熟悉班級環(huán)境。
新老師到班級后要做的第一件事情就是要盡快熟悉班級的每個幼兒的情況，包括每個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、個性特征、愛好、家庭教育背景、家長的`要求以及孩子的身體狀況等等，如：有無藥物和食物過敏史、有無挑食、厭食等情況等，這樣在教育教學(xué)和生活中你才能有針對性的開展教學(xué)和組織活動，如：對一些接受能力稍欠的孩子要抽時間查漏補缺，對膽怯的孩子要多鼓勵和扶持，對一些特別頑皮的孩子要個別強調(diào)學(xué)習(xí)和生活常規(guī)要求等。
對班級情況也要盡快熟悉，和班級成員要多溝通、相互多了解。在幼兒園的總體要求下，每個班級都有自己的管理特色和要求，一是新老師要主動的了解，盡快的掌握這些環(huán)節(jié)的要求，認真主動的配合班級作好這些工作。如：交接班的要求、生病幼兒的護理、配班的要求、身體狀況表的填寫等等。二是盡快熟悉幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求(入廁、洗手、擦手、喝水、集合、沖涼等)，在組織幼兒時按照班級的統(tǒng)一要求組織幼兒，和其他老師一道形成班級教育的合力。最后就是對一些工作的細節(jié)也要多留意，知道班級物品的擺放位置，如剪刀等教學(xué)工具的擺放位置，幼兒學(xué)習(xí)用品的收放，教具和教學(xué)材料及校服等的擺放。
只有熟悉了班級環(huán)境和幼兒的狀況，你工作起來才會得心應(yīng)手，快速、麻利地完成每一件工作。
二、積極主動和班級教育小組成員合作，共同作好班級的保教工作。
1、懂合作、肯付出、不計較的老師走到哪里都會受到大家的歡迎，幼兒園老師就需要這種精神，希望各位在工作中多一分付出，多一分投入，相信你會收獲很多。
2、多和班級成員特別是班主任及時交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，如遇到有突發(fā)事件發(fā)生或者孩子學(xué)習(xí)和生活上有困難時，千萬不要驚慌或是不以為然，請一定要和班主任及班級成員取得聯(lián)系，一起采取應(yīng)變措施，處理好突發(fā)事件或和教育小組成員共同商討對策，采取因材施教的辦法有針對性地對孩子開展教育。
3、要有集體觀念，時時刻刻將自己作為學(xué)校、幼兒園、班級這個大家庭的一員，和班級成員一道共同維護學(xué)校、幼兒園和班級的榮譽，緊緊團結(jié)在一起。
4、老師職責首當其沖是和營造班級濃濃的英語環(huán)境，但是班級的保教工作也同樣重要，要全身心的投入到各項保教工作中去。
三、在幼兒園工作要做到三心和三勤。
“三心”即要做到對孩子有愛心、細心、耐心。
只有愛孩子、尊重孩子，你才會耐心地對待每一個孩子、細心地觀察每一個孩子，也只有這樣做你才會發(fā)現(xiàn)有些不宜覺察到的孩子的一些細微的變化和異常情況。
“三勤”即使在工作中要勤動口、勤動手、勤走動。
在工作中要做到“勤動口”：孩子的身心特點決定了他們記憶力強、遺忘快的特點，同時好玩是孩子的天性，常規(guī)和學(xué)習(xí)要求他們很快就會遺忘，這就需要老師反復(fù)不斷的強調(diào)、不斷的鞏固孩子的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)，使之形成動力定型保持下來。
“勤動手”：在工作中要將觀察和心得體會多記錄下來，多分析、比較，在不斷總結(jié)中使自己的理論和實踐水平不斷提高，做一個真正的研究型教師。
“多走動”：只要和孩子在一起的時候，老師就要不斷的走動，在不斷的走動中讓每一個幼兒都在你的實現(xiàn)范圍內(nèi)，也才能防止意外事故的發(fā)生。
四、 高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子連母雞都會，關(guān)鍵是要教育他們。”
寄宿制幼兒園的老師就是孩子的父母，愛孩子是父母的天性，年輕老師很容易就和孩子打成了一片，卻易忽略對孩子的嚴格要求，這樣對孩子良好習(xí)慣和常規(guī)的形成非常不利，因此新老師在工作中一定對孩子一定要做到寬嚴相濟，愛之有度。在學(xué)習(xí)、活動、生活中都要對孩子提出應(yīng)該遵守的常規(guī)并要求孩子嚴格遵守，這是愛的升華和體現(xiàn)。但是，嚴格要求和愛并不矛盾，嚴格要求并不等于要對孩子成天板著臉，更不等于體罰孩子甚至變相體罰，它是一個期望的眼神、一個制止的手勢、一個失望的表情等等，希望在工作中多學(xué)習(xí)，多體會，找到更多更好的教育方法。
五、樹立安全第一的思想。
無論何時何地，教師都要有對危險的預(yù)見性，孩子的每一個動作、每一次活動你都要預(yù)想它有無危險的后果，如：一個孩子在翻床欄的時候，你有沒有想到過他會摔下來?當孩子跑步去放剪刀的時候，你有沒有想到過萬一不小心刺傷人怎么辦?如果你想到了，你就能及時制止而將安全隱患降低到最小。在戶外活動時要處處從安全著想，檢查活動場地有無石子、玻璃等，活動器械是否松動了、有無裂縫，想想活動形式適合孩子嗎等等，在活動中，要做到“眼觀六路，耳聽八方”，不斷的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)異常和危險及時處理和制止，真正地防范安全隱患，杜絕安全隱患。
六、滿腔熱情、充滿活力的投入到工作中去。
煩瑣的工作中也許你會遇到一些不順心的事情，但是希望你能很好的控制自己的情緒，每天給自己一個好心情和好的工作生活態(tài)度，因為你良好的情緒和積極的工作和生活態(tài)度直接感染你身邊的每一個孩子，讓他們緊緊圍繞在你周圍，靠攏你，親近你，你的教育才能達到事半功倍的效果。
七、 在工作中，和班級教育小組成員做好三統(tǒng)一：思想、口徑、行動三統(tǒng)一。
熱情接待每一位家長，不卑不亢，掌握和家長交流的一些技能技巧，爭取家長對工作的支持和配合。
總之，幼兒園的工作非常的瑣碎和細致，但是只要你處處留心、事事留意，多觀察、多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，相信你一定會有很大的收獲和進步，祝愿各位工作順心，希望大家在幼兒園這個大家庭中共同進步、不斷成長！
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 5
一、新進教師必須參與崗前培訓(xùn)（包括實習(xí)兩周以上、幼兒園信息培訓(xùn)），了解幼兒園各項工作要求。教師要積極進行自我培訓(xùn)、自我提高，形成在某一方面的教學(xué)特長。
二、工全體教師要積極利用業(yè)余時間進修或?qū)W習(xí)，注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用。積極進行自我培訓(xùn)、自我提高，形成在某一方面的教學(xué)特長。鼓勵教師利用業(yè)余時間進修或?qū)W習(xí)，注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用。
三、提倡互幫、互學(xué)，有經(jīng)驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業(yè)化等方面內(nèi)容培訓(xùn)，切實提高保教質(zhì)量。
四、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展需求，定期開展各類專項培訓(xùn)。堅持走出去和請進來的方針，每學(xué)期邀請專家或同行來園講學(xué)或交流，并根據(jù)需要有計劃地選送教師外出學(xué)習(xí)。
五、每學(xué)年保證每一位教師有一次以上外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。通過提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。
六、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學(xué)習(xí)成果。
七、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，有計劃地安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體教職工不斷獲得新的`信息，了解幼教發(fā)展動態(tài)。
八、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經(jīng)驗型教師、新教師的定向培訓(xùn)。
九、每學(xué)期進行一次業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的競賽，表揚先進，推廣經(jīng)驗。
十、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 6
對前段時期的教師培訓(xùn)工作進行反思以后，發(fā)現(xiàn)還存在著這樣一些問題。
一是培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代教育要求相距甚遠。有關(guān)部門在確定培訓(xùn)內(nèi)容時隨意性很大。這樣的培訓(xùn)教師從中并沒有得到什么提高。
二是培訓(xùn)方式、方法簡單，教師沒有主動參與的積極性。無論是理論培訓(xùn)還是教學(xué)技能培訓(xùn)，仍舊以口頭講授和觀摩看課為主，向教師灌輸知識，對教師掌握教育教學(xué)策略作用甚微。教師由于缺少主動參與和體驗，對學(xué)習(xí)沒有積極性和熱情。
三是對培訓(xùn)對象不加區(qū)別，不分層次，不因人施教。在培訓(xùn)教材目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)評價等方面對不同層次、不同年齡、不同水平的教師“一視同仁”沒有區(qū)別。有關(guān)部門在確定培訓(xùn)內(nèi)容時，不了解城鄉(xiāng)教師之間的差異，不明確教師到底需要什么樣的培訓(xùn)。最后以書面考試和少數(shù)人的比賽定成績，看似轟轟烈烈，其實收效不大。
下面就是我對教師培訓(xùn)工作的思考和提出的一些建議。
一、培訓(xùn)理念要更新。
新的世紀，新的價值觀，決定著新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師的教育教學(xué)實踐，是為社會培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師。怎樣滿足教師自我提高，自我發(fā)展的內(nèi)在需求？怎樣為教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助？應(yīng)當成為管理者經(jīng)常思考的問題，在教師培訓(xùn)這個問題上也不例外。因此我們要更新培訓(xùn)的'理念，認識到培訓(xùn)工作不單單是讓教師教好學(xué)生，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，同時還要為教師服務(wù)，為他們的個人專業(yè)發(fā)展“培土施肥”，讓教師與學(xué)生雙向成才。
二、培訓(xùn)形式要確立。
隨著各級各類學(xué)校對教師培訓(xùn)的日益重視，人們一直在尋找著一種理想的培訓(xùn)方式。校本培訓(xùn)給教師培訓(xùn)工作帶來了一種新的思想，它是“以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基本單位的組織教師學(xué)習(xí)的一種培訓(xùn)方式�！弊罱逃缣岢隽税雅嘤�(xùn)與教師的教學(xué)實踐、研究融為一體的“校本研訓(xùn)”模式，其實也是一種有效的培訓(xùn)形式。
三、培訓(xùn)師資要保證。
高素質(zhì)的師資，是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。并不是所有的培訓(xùn)內(nèi)容都能為現(xiàn)有師資能承擔的，因此要組建好一支多層次的師資隊伍。校外的專家教授可以請來做學(xué)術(shù)講座，部份骨干教師可以做輔導(dǎo)報告，一般教師可以現(xiàn)身說法講心得體會，各有用處，各有側(cè)重，這就能較好地解決培訓(xùn)的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實際，
四、培訓(xùn)內(nèi)容要實在。
好的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當做到因人施教，分層滿足，不要強求一律。根據(jù)我們所知，市區(qū)教師教學(xué)基本技能較強，他們更希望有教育理論，教科研，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)方面的培訓(xùn)；農(nóng)村教師則大都希望以基本教學(xué)技能為主。因此要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定培訓(xùn)計劃，并適時調(diào)整，力求對教師的教育教學(xué)實踐起到立竿見影的指導(dǎo)作用。
五、培訓(xùn)方式要多樣。
新的研究成果表明，為使教師通過培訓(xùn)獲得新的、內(nèi)化的、觀念與行為融為一體的教育策略與技能，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)教師的主動學(xué)習(xí)與自我提高。專家們提出要開展經(jīng)歷、體驗式的培訓(xùn)，如參與式培訓(xùn)，讓教師經(jīng)過“頭腦風暴”列舉觀點，通過培訓(xùn)者的有效引導(dǎo)，使教師獲得新的認識或重要策略。還有案例對比式培訓(xùn)，針對教育實踐問題的發(fā)現(xiàn)、分析和研討，引導(dǎo)教師反思、相互質(zhì)疑，修正和完善教育策略，拓展經(jīng)驗，提升認識等等。
其它還有如城鄉(xiāng)結(jié)對、以賽促練、讀書沙龍、網(wǎng)絡(luò)交流等等形式的研訓(xùn)方式。
幼兒園教師培訓(xùn)工作建議書 7
一、教育主管部門要進一步修訂完善有關(guān)的教育培訓(xùn)制度。
教師對培訓(xùn)本身需求的內(nèi)在動力不強。作為主管部門，應(yīng)該加強培訓(xùn)的激勵機制，將培訓(xùn)的短期收效與長期收效結(jié)合起來。設(shè)立本地域教師培訓(xùn)獎勵機制，充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性，讓教師在培訓(xùn)過程中得到更多的支持和獎勵，并將教師培訓(xùn)的成果作為年終考核的一項內(nèi)容，以推動教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。這種激勵機制從根本上看要牽涉到精神和物質(zhì)的獎勵，以及制度上的強制性要求。
二、建立適合不同年齡層次、不同需求的培訓(xùn)內(nèi)容體系。
加強教師培訓(xùn)需要調(diào)研。根據(jù)教學(xué)課程改革的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性。
首先，使培訓(xùn)的內(nèi)容貼近教師工作實際。從教師的實際需要出發(fā)，在培訓(xùn)前做好充分地調(diào)查研究，提高培訓(xùn)的時效性和目的`性，做到分學(xué)段、分學(xué)科進行培訓(xùn)，解答教師提出的具體問題和需要掌握的操作方法，立足于提高教師的教學(xué)實際水平，以利于教師的全面發(fā)展。教師最關(guān)注的如：這樣的課堂我怎么駕馭？這樣的內(nèi)容我怎么教？這樣的問題我怎么解決？針對以上問題的培訓(xùn)就是在充分調(diào)研基礎(chǔ)上的實踐操作培訓(xùn)。
其次，按年齡界定培訓(xùn)內(nèi)容。教育主管部門可以從年齡特點出發(fā)，建立基于年齡差別的培訓(xùn)內(nèi)容體系，將青年、中年、老人教師分開培訓(xùn)，尤其不能放松對中年教師的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)更有有針對性，從而獲得更好的效果。
最后，培訓(xùn)應(yīng)注重拓寬知識的廣度。知識的廣度是提高教師綜合素質(zhì)，促進教育持續(xù)發(fā)展的重要條件。絕大多數(shù)的教師認為培訓(xùn)工作應(yīng)拓寬教師的知識和視野，比在專業(yè)技能的培訓(xùn)更為重要、更為迫切。教育主管部門應(yīng)加強培訓(xùn)內(nèi)容的引導(dǎo)，促使培訓(xùn)機構(gòu)將培訓(xùn)重點放在教育教學(xué)理念的更新上。
三、創(chuàng)新培訓(xùn)的方式方法。
無論是集中培訓(xùn)還是校本培訓(xùn)，教師們喜歡積極參與上下互動的培訓(xùn)方式，如體驗式培訓(xùn)、研討式培訓(xùn)、案例分析式培訓(xùn)。教師更愿意與專家對話交流，以解決自身的困惑與問題。部分教師希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，培訓(xùn)方式根據(jù)不同內(nèi)容舉辦相應(yīng)的活動，將教師喜聞樂見的方式作為常用的方式貫穿于培訓(xùn)的始終。如專家引領(lǐng)的名師大講堂活動；校際間交流的安全觀摩活動；專題指導(dǎo)的送教下鄉(xiāng)活動等等。鼓勵教師自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)機構(gòu)等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力。
四、加強市、縣、校級三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
將教師完成的培訓(xùn)規(guī)定學(xué)分作為考核各級培訓(xùn)部門的標準，加大對基層學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，從教學(xué)一線教師選拔骨干充實到培訓(xùn)者隊伍中來，組建合理的專兼職培訓(xùn)者隊伍，充分利用區(qū)域內(nèi)骨干教師資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。發(fā)揮骨干教師的作用也促進他們自己的學(xué)習(xí)，從而更可以起到帶頭作用。
五、提高培訓(xùn)的有效性。
教師的業(yè)余時間是非常寶貴的，培訓(xùn)的經(jīng)費投入也是不容易的，人、財、物和時間的投入一定要取得效果，否則隱性的損失很大，所以，教育主管部門要強調(diào)培訓(xùn)有效性，并要在此基礎(chǔ)上采取措施從培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)管理等方面保證教學(xué)的有效性，促進培訓(xùn)工作良性循環(huán)的實現(xiàn)。
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