命好題培訓(xùn)建議

校： 姓名： 尊敬的各位老師：

2015——2015學(xué)年度“命好題（有效評(píng)價(jià)）”專題學(xué)習(xí)已全面啟動(dòng)，為切實(shí)做好本專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，做到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮“以卷推訓(xùn)”在教師培訓(xùn)中的作用和“以問(wèn)題解決為核心”的培訓(xùn)方向功能，特設(shè)計(jì)本問(wèn)卷。望各位教師認(rèn)真完成，并將本專題學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)工作中的問(wèn)題提出，我們將根據(jù)您的

一、理論知識(shí)學(xué)習(xí)

1、您認(rèn)為“命好題（有效評(píng)價(jià)）”專題學(xué)習(xí)的培訓(xùn)應(yīng)包括以下哪幾個(gè)方面的內(nèi)容：【 】

A、有效推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和教師課堂教學(xué)行為實(shí)施的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；B、檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)程度的課堂問(wèn)題、思考題、作業(yè)等；C、練習(xí)、試卷的設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。它是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。其中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)的作用有：【 】

A、具有導(dǎo)向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量；B、具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流，能幫助教師對(duì)教學(xué)作出正確的決策；C、可診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，監(jiān)測(cè)學(xué)生的發(fā)展；D、具有決策和鑒定功能，是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分。

3、目前教學(xué)評(píng)價(jià)命題中主要存在的誤區(qū)有：【 】

A、教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，往往與評(píng)課等同起來(lái)；B、把命題和課堂教學(xué)作為一個(gè)不可調(diào)和的矛盾，缺少針對(duì)性；C、教學(xué)中教師過(guò)早關(guān)注教學(xué)終極目標(biāo)，進(jìn)入綜合階段；D、評(píng)價(jià)忽視對(duì)基礎(chǔ)的考查，過(guò)分追求新穎性和綜合性；E、缺乏命題的方法和技巧，忽視考試與作業(yè)的監(jiān)測(cè)與調(diào)控作用，隨意性比較大，試題沒(méi)有梯度或梯度過(guò)大。

4、當(dāng)前，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下哪些意識(shí)的轉(zhuǎn)變：【 】

A、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變——樹立目標(biāo)意識(shí)；B、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立整體教育意識(shí)；C、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識(shí)；D、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變——樹立訓(xùn)練意識(shí)；E、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識(shí)；F、由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識(shí)。

5、您認(rèn)為獲取課堂教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)信息的途徑有：【 】

A、回答；B、作業(yè)；C、表情（如學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思維活動(dòng)的狀態(tài)、思考的程度、學(xué)習(xí)的注意力等）；D、舉手

6、實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，您認(rèn)為可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行：【 】

A、關(guān)注基礎(chǔ)，注重基本知識(shí)的有效積累和挖掘；B、凸現(xiàn)價(jià)值，注重文本積累的循序漸進(jìn)；C、引領(lǐng)生成，注重課外遷移的積極有效；D、以生為本，注重課堂文化的民主和諧。

7、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要思考的問(wèn)題：【 】

A、講的內(nèi)容學(xué)生聽懂了嗎？能理解嗎？ B、學(xué)生聽懂后能解決什么問(wèn)題？ C、還有哪些問(wèn)題學(xué)生需要教師幫助解決？

8、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，怎樣激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展從而實(shí)現(xiàn)新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，所以，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重：【 】

A、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能；B、注重延時(shí)評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的思維空間；C、注重評(píng)價(jià)主體的多元化，突出學(xué)生的主體地位；D、注重課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言運(yùn)用，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)；E、注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

9、為提高學(xué)生作業(yè)的有效性，你認(rèn)為有效評(píng)價(jià)教學(xué)的作業(yè)應(yīng)注重：【 】

A、作業(yè)題可以照抄照搬教輔資料，無(wú)需針對(duì)性；B、作業(yè)批改提倡點(diǎn)面結(jié)合，方式可以多元化，但反饋一定要及時(shí)；C、注重做好錯(cuò)題建庫(kù)工作，以便提高復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固率。

10、教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的前提，也是教師常態(tài)工作之一。在你的實(shí)際教學(xué)工作中，以下現(xiàn)象有哪些：【 】

A、很少自己設(shè)計(jì)命題試卷，基本上都是套用現(xiàn)成的測(cè)試卷。B、把教學(xué)中學(xué)生的考試，特別是單元測(cè)驗(yàn)，當(dāng)做一種機(jī)械的必選動(dòng)作，很少反思這其中折射出的教學(xué)行為優(yōu)與劣。C、認(rèn)為出試卷是教研組或?qū)W校等部門的工作，自己只要一心教學(xué)就行，D、不清楚如何根據(jù)本學(xué)科，本單元內(nèi)容的目標(biāo)要求確定出題目的適宜難度和題型；更不清楚如何根據(jù)檢測(cè)結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。

11、教學(xué)評(píng)價(jià)中的命題要注意避免以下哪些現(xiàn)象：【 】

A、使用含混不清或晦澀難懂的指導(dǎo)語(yǔ)；B、在無(wú)意間給學(xué)生提供正確回答的線索； C、使用深?yuàn)W的詞語(yǔ)及復(fù)雜的句型；D、不聯(lián)系實(shí)際和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；E、不關(guān)注試題的開放性，不注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

二、學(xué)習(xí)需求

1、在日常的教學(xué)行為當(dāng)中，你通常是如何實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的？您對(duì)教學(xué)中的練習(xí)、作業(yè)、試題的設(shè)計(jì)主要關(guān)注哪些？

2、教學(xué)中，您的單元及其他測(cè)試命題主要來(lái)源有哪些？現(xiàn)在的試卷琳瑯滿目，你是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選擇有效試題的呢？

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中您的困惑有哪些？

“命好題”專題培訓(xùn)調(diào)研問(wèn)卷

一、教師研究命題的現(xiàn)狀：

1、你校教師對(duì)考試的性質(zhì)、功能、特點(diǎn)、規(guī)律把握的基本情況。

2、你校各類考試試題源自何處？每次考試命題的依據(jù)是什么？

3、你校學(xué)校一級(jí)組織的考試，是由教師輪流命題，還是由少數(shù)人壟斷命題？學(xué)科組對(duì)每次的試題進(jìn)行過(guò)充分討論嗎？

4、據(jù)有關(guān)方面透露，現(xiàn)在學(xué)校的考試原創(chuàng)性的試題少，是哪些具體原因?qū)е铝诉@種情況的出現(xiàn)？

5、教師能全面準(zhǔn)確地看出編制的試卷存在的問(wèn)題并能用專業(yè)的眼光逐題修改嗎？學(xué)校開展過(guò)各類原創(chuàng)試題技巧的研究嗎？

二、教師命題中的問(wèn)題：

1、你校各學(xué)科的常規(guī)性考試有系統(tǒng)的考試計(jì)劃嗎？每次考試的命題有明確的指導(dǎo)思想并編制比較合理的考試雙向細(xì)目表，對(duì)命題的考點(diǎn)分布從整體上科學(xué)把握嗎？

2、你校教師養(yǎng)成了積累命題素材的習(xí)慣嗎？命題時(shí)能科學(xué)選取命題素材并對(duì)命題材料進(jìn)行合理的“修剪”，以科學(xué)的知識(shí)載體來(lái)體現(xiàn)考試的知識(shí)立意和能力立意嗎？

3、你校教師在命題時(shí)，注意到了不同類型考試的難度和區(qū)分度的不同要求了嗎？

4、你校教師對(duì)命題的原則、環(huán)節(jié)、一般程序、基本要求和應(yīng)注意的問(wèn)題掌握程度如何？

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