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幼兒園家長工作案例及反思（精選5篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園家長工作案例及反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園家長工作案例及反思 1
在某幼兒園，兩個要好的小女孩玩耍時，笑笑不小心用指甲將麗麗的前胸劃破。傍晚麗麗媽來接時看到女兒在哭，簡單詢問女兒后，就沖向笑笑，大聲斥責：“你這樣對我女兒，我也讓你試試�！辈⒃谛πΦ男厍傲粝铝藙澓�。事件發(fā)生在一瞬間，教師未來得及制止。 園長聞訊后迅速趕來，先和教師一起安撫兩個女孩和在場幼兒， 防止孩子們受到刺激和驚嚇，并將麗麗媽請到辦公室里談話。
園長對麗麗媽媽的行為進行了分析：“你作為成年人， 出手傷害幼小的孩子是很不妥的!“麗麗媽則認為自己蠻有理：“我的孩子吃了虧， 我這樣做是為了教育那個孩子，平時我沒讓自己的孩子去打人，但別人傷了她，她只會哭不會保護自己，這樣下去不是永遠都吃虧嗎?哪個孩子的父母不心疼呀?”園長承認了園方工作存在的失誤并進一步說明情況：“兩個孩子平時特別要好，笑笑不是故意傷害你的女兒， 是在追逐玩耍時不小心劃破她的。 然后客觀地指出這與成年人出手打傷孩子完全是兩種不同性質(zhì)的問題。 “你想過嗎，你的言行不僅傷害了笑笑， 而且對自己的孩子和其他的孩子會造成什么樣的影響，如果你是笑笑的父母， 你能容忍別人這樣對待自己的女兒嗎?像你這樣保護女兒， 她還能有朋友嗎? 還能有機會面對問題和自己解決問題嗎?園長的一席話，使麗麗媽徹底冷靜下來， 認識到自己一時失態(tài)的嚴重后果，并主動征求園長的意見，自己接下來該怎么辦。
緊接著教師打電話告知笑笑家長事情發(fā)生的經(jīng)過，先讓他們放心，再上門家訪。 笑笑的父母十分通情達理，不僅沒有責怪教師反而安慰她們。 隨教師回到幼兒園后，他們積極配合園方安撫女兒，對笑笑解釋說：“阿姨不是成心的， 大人犯了錯想改正，小朋友也要原諒她。他們說，很心疼自己的女兒，但理智的態(tài)度應是防止矛盾升級和事態(tài)擴大， 以免孩子們再受傷害。
園長將笑笑父母的意見轉(zhuǎn)達給麗麗媽，她開始深深地自責。 幾天后，她主動買了一個漂亮娃娃送給笑笑， 把笑笑摟在懷里， 邊流下愧疚的眼淚邊說：“阿姨錯了，對不起你。真誠地希望孩子能原諒她。在場的人都被感動，兩個女孩的關(guān)系和好如初。
經(jīng)歷這件事后， 麗麗媽深感園方處理得當，真正幫助和教育了自己，此后便積極主動配合園方的工作， 成為一位熱心家長。
此事雖然是偶發(fā)事件， 但園長認為應當汲取教訓，修訂了已有的幼兒家長行為規(guī)范，增加了相關(guān)的條款：“幼兒之間若有矛盾摩擦， 家長必須通過班內(nèi)教師或園方解決，不得直接插手處理，更不能傷害兒童， 違者必須承擔一定的責任。 并將幼兒家長行為規(guī)范列入入園新生的家長須知中，請家長詳細閱讀并簽字承諾自覺遵守。
事件評析
現(xiàn)代幼兒園將家長視為重要的人力資源，家長不僅是幼兒園服務的對象，更是教師重要的合作伙伴。 科學的幼兒園管理觀念，遠遠超越了“家長是上帝，不要惹家長”等狹隘的、充滿功利色彩的經(jīng)營觀念。
一、幼兒園應防止家長在園內(nèi)出現(xiàn)不妥行為
家長出入幼兒園的時間雖然短暫， 但他們在幼兒園里的.行為舉止， 是不可忽視的教育影響因素，從“兒童至上”的原則出發(fā)， 幼兒園必須防止家長出現(xiàn)不當行為，如運用家委會力量制定“家長規(guī)范”條款，禁止家長吸煙、衣冠不整、大聲喧嘩、說臟話、亂扔垃圾以及直接插手幼兒之間的矛盾和摩擦等。 在制定和執(zhí)行制度的同時，還要加大宣傳教育的力度，從新生入園開始便將制度的重要性和必要性向家長詳細說明， 或者請家長簽字執(zhí)行， 但要注意真正取得家長的理解和配合。
二、正確引導家長行為對管理者的
任職能力提出了較高的要求對家長的行為進行正確的引導，是園長工作的職責之一。 優(yōu)秀的幼兒園管理者， 除了具備較高層次的專業(yè)知識水平之外，還必須具有較強的任職能力。 上述“報復”事件發(fā)生后，園長迅速做出一系列反應，如安撫幼兒、與當事人談話、家訪、促成各方諒解、吸取教訓修訂相關(guān)規(guī)定等，環(huán)環(huán)緊扣，安排得當，有理有節(jié)，迅速巧妙地化解了矛盾沖突， 體現(xiàn)了管理者極強的應變能力和決策能力。 不僅將孩子們心靈受傷害的程度降到最低，將消極影響和損失降到最少， 而且給個別家長以深刻的啟迪， 促使他們調(diào)整或糾正不當?shù)男袨榉绞健?/p>
三、重視及時總結(jié)經(jīng)驗并預見發(fā)展在這一事件中。
管理者對偶發(fā)事件及時總結(jié)， 并預見到今后存在的各種可能性，及時調(diào)整管理思維，修補疏漏，對于日后改進工作、完善管理制度、避免類似問題的發(fā)生、最終提高幼兒園的管理效能具有重要意義。 而這種能力在情況復雜的家園工作中尤為重要。
幼兒園家長工作案例及反思 2
一、實錄
一天下午外出開會時，我接到一通怒氣沖沖的電話。電話是一位家長打來的。原來他的女兒今天一放書包，衣服沒拿就急匆匆的沖出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句話也不說，一副悶悶不樂的樣子，爸爸看了覺得不對勁，就問女兒在幼兒園發(fā)生了什么事情，是被老師批評了?還是被小朋友欺負了?女兒什么也不說只是搖頭�；氐郊野职钟X得女兒身上味道怪怪的，脫下女兒褲子一看，原來小便小在身上了。于是爸爸打電話給了班主任F老師(兩年教齡的青年教師)，想跟老師打個招呼——女兒膽子小，什么事情都不敢說，希望老師多關(guān)心一下�？蓻]想到接到電話的F老師聽了家長的話說：“我不知道，下次小便要對老師說�！奔议L聽了很惱火，打電話給我(F老師是我的搭伴老師)說：“孩子在幼兒園出了什么事，老師竟然說不知道，太不負責了!你們幼兒園老師怎么當?shù)?一句不知道就沒事了嗎?”聽了家長的反映，我釋。馬上安撫家長，表示一定會查清楚事情的原由，給家長一個答復，并在今后的工作中多加注意。第二天我找到了該搭伴教師，該教師一臉無辜的對我說：“昨天你不在，我一個人忙死了，真的沒注意到，我接到他的電話很害怕，不知道該怎么解
二、反思
在幼兒園，家長工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對教師的知識、能力及經(jīng)驗的要求很高。對青年教師來說，這種要求更甚。
我們中班年級組的青年教師特別多，12名教師中有7名青年教師。青年教師在工作中有干勁，但因為教齡段，缺少經(jīng)驗，方法。尤其在家長工作方面，十分膽小被動。因此，家長工作日益成為她們的“心頭之痛”。
主要有兩種表現(xiàn)：
1、懷疑與退縮。一些青年教師覺得自己剛剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗，家庭育兒經(jīng)驗更是缺乏，因而總懷疑自己說的話家長是否愿意聽，自己提出的要求家長是否愿意照著做。這些潛意識中的想法在行動上表現(xiàn)為，在與家長實際接觸中，不知如何說活，甚至還未開口臉就先紅了，或者盡量避免與家長打交道。
2、定位不準，難以獲取信任。由于沒有做家長的體驗，體會不到父母對子女的那份情和愛，因此在工作中常常會出現(xiàn)這樣的怨言：“某某小朋友的家長真難纏，今天孩子離園時有點不高興，便夾興師問罪，懷疑孩子在幼兒園是不是吃了什么虧”;“某某家長更厲害，自己的孩子在幼兒園欺負小朋友，受了點委屈回去告狀，已經(jīng)跟她講清事情的緣由經(jīng)過丁，還要叫孩子的爺爺奶奶來尋根究底，好像天底下只有他家孩子最寶貝似的，煩死人了”……青年教師遇到此類問題時，情緒易激動，不能冷靜地從家長的角度去換位思考，又不善于與家長及時溝通，所以常常會因誤解而導致家長不滿。
三、調(diào)整
那么，青年教師如何克服自身不足，發(fā)揮自己的有利因素，更好地與家長協(xié)調(diào)，提高家長工作的實效呢?針對我們中班組青年教師多的特點，我開展了以下工作：
1、利于非式教研活動15分鐘定期培訓，由成熟型教師輪流介紹自己的家長工作心得，從聆聽成熟型教師的一個個家園關(guān)系案例中分析，摸索教師與家長溝通交流的方法與措施。
2、師徒接對，答疑解惑：通過組內(nèi)成熟型教師與青年教師的師徒接對互助，在實際工作中給予青年教師及時有效的指導。
3、開展“提高青年教師與家長溝通能力”專題研討，系統(tǒng)學習家庭教育理論，給青年教師提供家教指導的理論支撐。
四、啟示
需要加強青年教師家長工作的幾個能力：
l、反思能力：面對家長的不信任，青年教師也要進行深刻反思，是否因為自己在工作中不夠主動，是否自己的工作沒有做到位，是否自己沒有處理好與家長的關(guān)系等。反思自己才能發(fā)現(xiàn)存在的不足，才能有針對地鍛煉自己，完善自己。同時，請教有經(jīng)驗的老教師，向他們學習做家長工作的技巧，迎頭趕上，相信會贏得家長的信任。
2、抗挫能力：青年教師由于工作時間短，經(jīng)驗少，在處理家長工作中難免會有不足，這是構(gòu)成青年教師家長工作失利的內(nèi)因;而來自家長方面的挑剔、對青年教師的不信任是構(gòu)成青年教師家長工作失利的'外因。面對挫折、困難，青年教師要總結(jié)經(jīng)驗、教訓，“吃一塹，長一智”，面對困難迎頭趕上，找到解決問題的辦法，贏得家長的信任。俗話說，“失敗乃成功之母”，青年教師只要具備了這種不怕困難、敢于面對挫折的勇氣和決心，就一定能出色地做好家長工作，使家長對你刮目相看。
3、交往能力：幼兒教師的工作不僅是教育孩子，還要和家長進行溝通，家園配合才能更好地使孩子獲得發(fā)展。和孩子打交道是一門學問，和家長打交道也是一門學問。青年教師在和家長交流時要注意方式方法，切忌帶著消極情緒面對家長，用詞都要經(jīng)過反復斟酌。要善于捕捉家長隨意中說出的話，即使發(fā)現(xiàn)家長對自己有誤解，也不要盲目地否定自己或?qū)议L產(chǎn)生戒心，應了解家長的心思，選擇恰當?shù)姆绞胶蜁r機，與家長開誠布公地交流，才能讓家長更多地了解老師，達到家園共育的效果。
總之，家長工作是細致、耐心、持久的工作，需要持之以恒地認真對待。即使面對家長的不信任、不理解，但我堅信，真誠是解除誤會的良藥，只要我們是以誠相待，遇事首先反省自己的不足，用寬容的心態(tài)給家長逐漸理解自己的時間，以愛心去面對每一個人，以教育技能技巧去引導家長，相信家長會放心地將孩子交到年輕老師們手中的。
幼兒園家長工作案例及反思 3
場景一:拍頭事件
周一放學時，孩子和家長走得差不多了，我正準備組織全托的孩子出去玩，還沒走的小豪拉著爸爸的手說:佳宏拍了我的頭。孩子一邊說一邊摸了摸自己的頭，準備拉孩子走的爸爸立刻停了下來，開始扒拉著孩子的頭發(fā)看起來。正巧，佳宏和媽媽也在一旁，一聽孩子動手拍了別人，大個子大嗓門的媽媽一下子來了勁 :兒子，你說，你為什么要拍弟弟的頭，他拍了你沒有?我告訴過你，有事找老師，老師沒解決的我來給你解決!一聽這話，小豪的爸爸按捺不住了:你這話我就不愛聽，我兒子的頭還受過傷呢!
處理措施
看到雙方家長的氣氛陡然緊張起來，我及時制止了家長的爭論，在把全托的孩子交接給值日老師后，我請家長回到教室坐下，我告訴他們:孩子們的事情我已經(jīng)處理過了，既然兩個孩子是事件的主角，我們還是先聽一聽他們怎么說?兩個家長表示同意。小豪首先陳述:休息期間，孩子們排隊喝水，佳宏站在小豪的后面，在別的小朋友接水時，佳宏把水杯舉起來拍了拍小豪的頭頂，小豪反身用胳膊擋了擋。
小豪說完后，我讓佳宏把事情的經(jīng)過再說一遍，他的表達和小豪的一樣。接著我讓他們倆拿著杯子演示一遍給家長看看，兩個家長在看過之后表示孩子這樣只是鬧著玩，沒有造成實質(zhì)性的傷害。
接著我告訴家長我之前的處理方法:在知道這件事情后，我聽取了兩個孩子的陳述，并詢問了班上其他孩子，調(diào)查清楚孩子們的行為后，對全班的孩子都進行了正確交往提示和安全教育。我告訴他們:佳宏用杯子拍人這樣做首先是不禮貌的，如果杯子里裝著開水，這樣做會造成對別人或是對自己真正的傷害(燙傷)，同時讓他給小豪真誠的道歉。小豪在遇到這樣的事情時首先要拒絕或是提醒他人這樣做可能帶來的嚴重后果。我還帶領全班孩子回顧了喝水和其他活動的一些基本常規(guī)，通過孩子們的回答就可以看出他們都很熟悉我們的一日常規(guī)。兩個家長聽了都說這樣的`處理是正確的，剛才都是自己心疼自己的孩子，情緒有些激動。
圍繞孩子們在集體生活中可能發(fā)生的小矛盾、小糾紛等問題，我和兩個家長繼續(xù)交流了一些看法，每個孩子都是鮮活的生命，他們不可能像小桌子小椅子一樣任人擺弄，他們時刻在用自己的方式探索著嘗試著認識周圍的小伙伴和環(huán)境，雖然有的方式是不可行的，老師和家長就要及時給予行為指導和提示，讓孩子樹立正確的行為觀念并養(yǎng)成良好的行為習慣。家長對孩子錯誤的行為不調(diào)查，不進行正確的引導，而是一味的偏袒自己的孩子，為孩子撐腰壯膽，那孩子以后就沒有不敢做的事了。佳宏的媽媽解釋說:自己剛才說的話不是為兒子撐腰壯膽的，就是要兒子把事情說清楚。她是外地人，今年剛回來照顧兒子，可能語言習慣還不太讓我們適應。對此，小豪的爸爸也表示理解。
走出教室，兩個剛剛才“對質(zhì)”的小伙伴，兩只小手又拉在一起了。望著他們遠去的背影，我不知道他們的爸爸媽媽臉上是否有微笑。
在后來的交往中，我和佳宏的媽媽經(jīng)常就孩子的表現(xiàn)進行談心，我及時告知孩子的點滴進步，并贊賞她放棄城里的舒適工作回家陪兒子是多么有價值的舉動。有一次假期中，佳宏竟能無師自通的完成了媽媽布置的任務，媽媽高興的不得了，來幼兒園的時候，媽媽忍不住向我夸起了自己的兒子。
可好景不長，不久后的一天，放學前小結(jié)評價時間，孩子們一個個舉手說自己學會了什么，今天過得怎么樣，表現(xiàn)好的小朋友可以得到一面紅旗或星星貼在自己的評價欄里。就在發(fā)星星的時候，一個孩子告訴我:佳宏中午休息的時候咬了同桌小怡的胳膊。我立刻叫來小怡，卷起她的袖子，在肘關(guān)節(jié)上面真的有一圈明顯的牙印。首先我對小怡的傷口進行了消毒，并向孩子詢問了事情的經(jīng)過，孩子告訴我:中午玩的有些累了，她就趴在桌子上看小朋友們玩玩具，也許是胳膊越過了佳宏的桌子，忙著擺弄玩具的佳宏試著推回小怡的胳膊，小怡的胳膊又滑過去了，于是佳宏朝著小怡的胳膊咬下去了。但是小怡沒有馬上告訴值班的阿姨，一直到下午。
于是，佳宏和媽媽又留下來了。
這次，兩位家長聽了我的介紹，都開始埋怨自己的孩子，一個說:你怎么能咬這么乖巧的小妹妹呢?一個說:你怎么不早點告訴老師呢?佳宏的媽媽馬上提出帶小怡去醫(yī)院，并對小怡的奶奶道歉:奶奶，真是不好意思，回家了我會教育兒子的。小怡的奶奶也表示理解，跟著去醫(yī)院了。
對于小怡的表現(xiàn)，之前我也和孩子的奶奶談過幾次，我們都感覺到過年后的小怡不再像以前那樣機敏靈活了，而是變得沉默了，有時叫孩子的時候她都不理不睬。在聊天中我知道孩子每天回家后就是看看電視，連吃飯都開著電視，很少出去玩。于是我建議孩子的奶奶要控制孩子單獨看電視的時間，多帶孩子出去找小朋友玩，學學輪滑、騎騎自行車，讓孩子多參加戶外活動，調(diào)節(jié)孩子的情緒和性格。
第二天入園時，我向兩位家長分別了解了這件事的處理，家長都很滿意。
家長工作反思:
面對家長突如其來的紛爭和責難，教師要學會控制自己的情緒，不能被家長的喧囂渲染甚至跟著激動，被動地參加家長之間的較勁，這樣只會讓事情陷入更加混亂的境地，導致難以收拾的局面。只有心平氣和的談話，才能清晰的分析事情的來龍去脈，從而調(diào)節(jié)家長之間的氣氛，尋求解決問題的方法。
每個孩子在老師心目中都是一樣的，但在家長眼里都是自己的孩子最親最疼。老師在處理孩子的問題中要公正公平，同時也要引導家長進行換位思考，用自己的真心換取家長的理解和支持。
在日常保教工作中還要更加細心觀察孩子的一舉一動，教職工之間交接班做好無縫隙對接，全程掌握孩子的行動，及時發(fā)現(xiàn)并制止幼兒之間可能發(fā)生的意外事故，做到防微杜漸，減少家園交流中的反復調(diào)查和解釋。
幼兒園家長工作案例及反思 4
幼兒園教師做的都是瑣碎細致的工作，它的特點和中小學不一樣，特別是班主任的工作。幼兒園班主任就像是一根紐帶，她聯(lián)系著老師和幼兒、老師和老師、幼兒和家長、家長和老師、幼兒和幼兒等等。班主任的工作就是將這些關(guān)系協(xié)調(diào)處理好，班級工作就會以良好的態(tài)勢順利發(fā)展。現(xiàn)就家長工作中的一些粗略的體會和大家交流交流，以此共勉。
孩子們在幼兒園里的一些情況，我們老師都會及時向家長反映，了解孩子在家里的一些情況。及時的更換家園聯(lián)系欄，讓家長了解孩子們在園的活動環(huán)節(jié)，也為家長們提供一些寶貴的育兒經(jīng)驗，當孩子們之間發(fā)生矛盾時，我們也會耐心的講給家長聽，做到公平的對待每一個孩子，每一位家長。
1.和家長換位思考
一次星澤小朋友因自己發(fā)生碰撞鼻子滲了一點血，而當天他又是全園接的最遲的，老師和他媽媽沒來得及交流，第二天家長言語出現(xiàn)了反常的不理解，思雨小朋友的媽媽也和她進行了解釋，過后我心里有些不舒服，但思雨媽媽的一席話讓我對其冰釋前嫌：星澤媽媽原來不是這樣的，開了一個手機店，生活還可以，但現(xiàn)在店沒有了，在商業(yè)城賣服裝，生意也不景氣，而且又離了婚，生活壓力大，難以宣泄我聽完這話，又設身處地站在星澤媽媽角度一想，生活的艱辛或多或少會改變一個人的性格，在以后的交流中我也了解了她的一些情況并進行了勸慰，家園關(guān)系又正�；�、親密化了。
2.讓孩子有一個溫馨的家
元旦前夕得知王夢園的爸爸和媽媽正在鬧矛盾，孩子在園也一反往常的活潑開朗情緒低落。利用接離園我對他們進行了調(diào)解，沒有想到元旦晚上半夜突然從家里不辭而別，我和她的家人在瑟瑟寒風中來回奔波又是尋找又是打電話，在尋找未果的情況下，又對她爸爸做工作，終于兩人和好如初。夢園也在幼兒園恢復了往日的笑妍。這些努力付出，也換來了家長的信任，很多工作得到了家長們的大力支持。
3、以活動轉(zhuǎn)變家長教育觀。
我發(fā)現(xiàn)我們班的家長層次、對幼兒的重視程度參差不起，有的家長對孩子比較重視，對幼兒園的教育也能能夠配合，比如材料學具的準備，輔導幼兒基本任務等。但有些家長也許忙于工作，認為幼兒園只要玩，到了小學一年級才會開始重視孩子的教育。我覺得單憑對家長講幼兒心理方面和幼兒教育知識，見效不快。我覺得還是通過活動讓孩子受益，讓家長見效。我們邀請家長參加半日活動，通過家長的參與家園互增了解，使家長對幼教工作有了一個大的轉(zhuǎn)變。在秋季運動會是很多家庭都是全體總動員，一家三代全部到起，親子游戲更是讓家長和幼兒開心愉快。經(jīng)過一學期的努力，現(xiàn)在我們每次活動都能得到家長的積極配合。
4、走近特殊家長的孩子。
班級中有一些家長比較內(nèi)斂，有一些家長比較大度。對于一些特殊的平時比較難接觸的家長。我們的做法是關(guān)注孩子，走近孩子，讓每個孩子獲得成功。杜映怡小朋友因姐姐患白血病去世，是父母的.第二個孩子，家人也是溺愛之極，在園也總是不吃飯而且焦慮情緒嚴重，家長雖然對這一情況了解，但對孩子在園不吃飯還是耿耿與懷，三位老師不知想了多少辦法，經(jīng)過一段時間的不屑努力，孩子終于肯吃飯，而且有時候一吃就是兩碗，家長也路出了滿意的微笑。喻慧玲小朋友是一個一看就有問題的小孩，不會說話，舉止怪異，走路也顯得蹣跚不穩(wěn)，家人也為她著急，爺爺專門從宜昌把她接回長陽上幼兒園。老師們也從來沒有嫌棄過她，更多的卻是憐愛和同情，在生活中也給與了更多的關(guān)愛。慢慢地她會說了，從小聲問候老師到大聲問候，脫鞋、解衣服、撒飯粒一些壞毛病也在逐一改正著。
家長在對老師的辛苦表示感謝時，更是對孩子的進步表示滿意，原來準備讀一學期就轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在表明還要繼續(xù)讀下去。王義祝小朋友是一個性很強的孩子，特別喜歡咬人，開始時，一天還會咬幾個小朋友，并且眼疾手快。稍不注意一眨眼別的孩子就已經(jīng)被咬了一口，我們既和家長個別交流，又在家長會上和全體家長一起探討好的方法，采納好的建議，家長們也起心配合，他的咬人等性大為好轉(zhuǎn)，這學期更是進步顯著。
5、表揚和激勵，激發(fā)家長熱情!
家長和孩子一樣，其實是也有虛榮心，也需要表揚和激勵。在每個主題的開始我們總會和家長進行各方面的交流，如：收集有關(guān)資料，孩子習慣、能力的共同培養(yǎng)、活動室的布置，家長的建議等等。器樂角制作打擊樂器時吳悅俐的爸爸找來大小一致且合適的小木叉，并將其打磨光滑，黃智杰的媽媽收集啤酒瓶蓋并將其捶打平整。呂詩維的爸爸找來細鐵絲將瓶蓋穿上并固定在木叉上。我們總是把做的比較好的家長加以表揚、感謝，讓付出勞動的家長也覺得做的很有價值，同時讓沒有很好配合工作的家長有所觸動。通過表揚和激勵，家長配合更多了，孩子能力提高的更快了。
不論采取什么形式，什么方法，有一點是不變的，那就是用心工作，才有收獲。不論什么工作都深入實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
幼兒園家長工作案例及反思 5
家長是孩子的第一任教師”，一個孩子從呱呱墜地開始，直到長大成人，在家里和父母在一起的時間，能夠說是和學校教師、同學在一起時間的幾倍。家庭對孩子潤物細無聲、潛移默化的影響將對孩子的世界觀、人生觀尤其是性格的構(gòu)成起到至關(guān)重要的作用。如果說學校教育是“陽光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的職責。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育好幼兒。所以，要求我們教育工作者尤其是教育管理者，要十分注重處理好這兩者之間的關(guān)系。幼兒園應努力做好家長工作，作為教育的主導，學校在做好本身職能的同時，必須要帶動家長發(fā)揮對孩子教育的作用，爭取家長的密切配合，真正辦好家長學校，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設幼兒健康成長的`最佳環(huán)境。家長是孩子的衣食父母，家長在對孩子教育的同時也會起到很好的監(jiān)督作用，這將對我們走向完整教育具有十分重大的意義。所以，我園家長學校緊緊圍繞園內(nèi)的各項任務，積極開展了以下工作：
1、端正辦學思想，明確辦學方向。我們舉辦家長學校的目的是為了切實貫徹綱要精神，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設幼兒健康成長的最佳環(huán)境。所以，我園積極組織教師和家長認真學習，并結(jié)合我園幼兒教育現(xiàn)狀，分析討論。經(jīng)過學習和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學目的和辦學意義。
2、我園成立了園長任家長學校校長、家委會主任任副校長，教師、家委會成員任家長學校的各工作人員的班子，大家能明確任務、各負其責，認真開展各項工作。
3、建立家長學校工作制度，培養(yǎng)一支熱愛家長工作的隊伍。
我們和家長學校成員共同制定工作職責，研究工作方法。
(1)每個成員向其他家長、社會宣傳社區(qū)工作、幼兒教育工作的意義、地位和作用。
(2)參與家長學校的各項工作管理，定期社區(qū)居民和家長的意見提議，制定貼合實際的教育工作計劃，并在實施中善于反思、總結(jié)，不斷完善。
1.寫好每周的學習計劃讓家長清楚地了解自我孩子在園一周的情景。
2.利用家長接送時間與家長交談，共同商討教育方法多鼓勵引導孩子。讓家長與教師互相了解孩子在園及在家的表現(xiàn)。
3.多采用家長供給的資源創(chuàng)設班級環(huán)境布置。用家庭照片，制作一個親親一家人讓孩子有一種溫馨的感覺。
4.認真填寫每一本家園聯(lián)系冊，讓家長明白孩子在園近期的成長，提高，同時也讓我們了解孩子近期在家的表現(xiàn)。
5.在學期末時開展一次家長開放日請家長來園聽課讓家長全面了解孩子在園所學的知識資料及教師說教學方法，讓家長看到我們一向以來的教學成果。
當然這一切都離不開家長給予我們的幫忙與支持本班的工作才能順利完成我感到很開心。
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