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高一語(yǔ)文作文課教案
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀的方法,了解全書(shū)內(nèi)容,熟悉精彩片段。
3、了解作品誕生的文化歷史背景,作者鮮明的思想傾向以及對(duì)時(shí)代風(fēng)貌獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。
4、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物,并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生初步了解在題材和表現(xiàn)手法上與之相似的其他文學(xué)作品。
一、了解學(xué)生課外閱讀的情況
如:1.你有沒(méi)有讀完本書(shū)?
倘若否定為什么?
倘若肯定你對(duì)小說(shuō)的感受是怎樣的?
2.有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)小說(shuō)改編而成的電影或動(dòng)畫(huà)片等?
你認(rèn)為小說(shuō)有趣還是電影有趣?
兩者有什么不同?
二、了解小說(shuō)基本內(nèi)容
1.小說(shuō)是第幾人稱的?主人公是誰(shuí)?
2.格列佛的身份是怎樣的?他是怎樣的人?
3.格列佛游歷了哪些國(guó)家?
——利立浦特(小人國(guó))、布羅卜丁奈格(大人國(guó))、勒皮他(飛島國(guó))、慧骃國(guó)
4.請(qǐng)學(xué)生分別具體講講格列佛在這幾個(gè)國(guó)家的經(jīng)歷。
5.小組研究(在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上研討)
①作者為什么要設(shè)定人物是一個(gè)外科醫(yī)生且在海上工作?
(情節(jié)、故事背景新大陸的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思等方面考慮)
②格列佛游歷的那些國(guó)家那一個(gè)給你印象最深?為什么?
(又如哪一個(gè)國(guó)家最有趣、最荒誕?哪一個(gè)國(guó)家你最想去?為什么?)
三、你認(rèn)為小說(shuō)的最大特點(diǎn)是什么?
學(xué)生可能的回答:想象奇特、荒誕不經(jīng)、夸張有趣……
四、了解小說(shuō)的表現(xiàn)手法及主題
——反諷、影射、象征、寓言
1、了解作者和歷史背景,以更好的了解小說(shuō)主題和表現(xiàn)手法。
①作者介紹(結(jié)合P112)
②歷史背景——18世紀(jì)的英國(guó)
農(nóng)民爭(zhēng)取土地的斗爭(zhēng),反對(duì)圈地運(yùn)動(dòng);
兩個(gè)政黨輝格黨和托利黨為各自利益而爭(zhēng)斗;
英國(guó)和殖民地之間的矛盾(與荷蘭爭(zhēng)奪海上貿(mào)易權(quán);與愛(ài)爾蘭的矛盾)
2、作者如何在作品中影射、象征、諷刺英國(guó)社會(huì)中的矛盾問(wèn)題的,如:
①保護(hù)每個(gè)人的法律,怎么竟然會(huì)將人家毀掉?
②一經(jīng)他們(律師)的手,任何的財(cái)產(chǎn)不是得到保護(hù),而是丟失,那他們到底是怎樣的人?
3、結(jié)合書(shū)中所選小說(shuō)章節(jié),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者對(duì)英國(guó)社會(huì)的諷刺,對(duì)人性的批判。
五、《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》的關(guān)系
六、課外作業(yè):推薦閱讀比較
《鏡花緣》、《聊齋志異?羅剎海市》、《貓城記》、《儒林外史》
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