初中作文課教案優(yōu)秀范文

　　初中的作文也是有教案的，因為有教案，老師教起來才事半功陪。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的初中作文課教案步驟，希望大家喜歡。

　　初中作文課教案步驟(一)

　　教案內(nèi)容：寫自己最熟悉、最動情的東西

　　【教學目標】

　　1.讓學生學習根據(jù)表達思想感情的需要選擇材料。

　　2.訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

　　【教學重點】讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應是自己的真情流露。

　　【教學難點】啟發(fā)學生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

　　【教學方法】師生互動學習法。

　　【教學安排】

　　1.激趣導入。

　　2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

　　3.寫最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。

　　4.教師引導、學生討論并布局謀篇。

　　5、學生自主確定寫作的標題 ，完成寫作任務。

　　初中作文課教案步驟(二)

　　【教學程序】

　　一.激趣導入，調(diào)動情感，活躍氛圍。

　　同學們：從蒲中走到長江初中，在這接近一年的教學旅程中，我作為一名普通的支邊教師，最大的感觸就是長江初中的老師待人熱情、友好，為人大度、豁達;長江初中的學生好學、守紀，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個永遠無法彌補的遺憾，那就是我不能常住長江，欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風景，那就是長江初中一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么同學們可以毫不含糊的說：美就在我們同學的身邊。那就是與同學們朝夕相伴的班主任——左艷霞老師。講到這里，我有必要順便的作一點解釋，我今天上課的內(nèi)容沒有來得及與左老師商量，但我相信左老師可以理解，因為有一首歌曲的名字是“愛你沒商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒商量”，請同學們大聲的說一遍：

　　“喜歡作文沒商量!”

　　今天的作文指導課，請左老師容許同學們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學們好不好?

　　生齊答：好!

　　隨即板書課題：寫自己熟悉的東西

　　二、習作指導

　　( 一)(重點的突破)

　　1.教師引導學生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

　　我們學習了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實地再現(xiàn)了魯迅先生兒時的樂園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?

　　(學生回答后教師補充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子……)

　　教師問：如此細致的描寫是建立在什么基礎上的呢?

　　學生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來充滿了無盡的童趣。

　　面對我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺或者說是第六感覺是什么?

　　學生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗)

　　那么請一位同學描述一下，左老師是怎樣的美麗?

　　學生回答，老師補充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質。請同學們看我的描述：

　　每逢高興的時候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽，艷麗無比，燦爛極了!她的氣質是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。

　　師述：左老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學們能夠猜到其中的一二嗎?那就是她任教的八(6)班的語文成績第一名非她莫屬，從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學們說說這其中的.緣由何在呢?

　　學生回答：工作負責，同學們喜歡她的語文課。

　　教師隨即板書：內(nèi)在美

　　師問：請一位同學起來講述一件老師工作負責的事實。

　　生答：老師家住學校外，但她總是第一個出現(xiàn)在教室，婆家在漢川，從不請假耽擱我們的一節(jié)課，作業(yè)批改認真——

　　師述：上面大家列舉了左老師的很多值得寫作的優(yōu)點，但我想來想去，還覺得不夠舒服，同學們光說老師的好處，但我覺得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見一個同學站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學能夠站起來敘述一下事情的經(jīng)過嗎?

　　生述，老師引導同學們分析材料的價值，隨即板書：(嚴厲，耐心)

　　2.教師舉例，讓學生明確作文要寫自己最動情的東西。

　　師述：有了上面的材料，那么同學們?nèi)绾螌⑦@些材料生動的表達出來呢?老師想將自己的寫作體驗毫無保留的告訴同學們。

　　初中作文課教案步驟(三)

　　教師朗讀作文，學生思考：文章為什么寫的這么生動?

　　我曾經(jīng)在20年前，寫過這樣一篇文章，題目是《開花的課桌》，文章是這樣寫的：

　　有一天，我看到學生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花……學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們穿過鄉(xiāng)間的羊腸小道來學校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)�；ㄖ�輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

　　第一節(jié)是語文課，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，"長"滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說："真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!"學生大笑，歡呼起來。這時一個調(diào)皮的男孩指著一個女孩子說："老師，她也開花了!"我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

　　在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句："孩子是春天的另一種姿勢。"

　　身臨授知求知的方舟(教室)，面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運筆隨著激情驅動的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以"孩子是春天的另一種姿勢"為綱來駕馭激情和所感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因為我寫作的內(nèi)容是我最動情的東西。)

　　教師點撥，學生回答后明確：寫自己最動情的東西。

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