高中作文教學(xué)論文
自開展新課程改革以來,高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的寫作技能提出了更高的要求,即“寫作能力是高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一”。寫作是反映學(xué)生實(shí)際語言水平的一種綜合能力,是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。而作文在高考中的得分是學(xué)生語文成績的重頭戲,是學(xué)生成績拉開距離的重要項(xiàng)目。因此,在高中階段,教師應(yīng)重視作文的教學(xué)和訓(xùn)練,認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),在指導(dǎo)和組織學(xué)生作文訓(xùn)練中下功夫,在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中制定計(jì)劃,有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。
一.語文教師應(yīng)熟悉新課改后有關(guān)寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如當(dāng)下對高中生的寫作測試方式有以下幾種:1.應(yīng)試作文;2.隨筆寫作(日記、隨筆等),3.實(shí)用性寫作(卡片、信件、說明、留言、短信等);4.圖文信息轉(zhuǎn)換(圖表描述、信息解讀、寫配圖說明);5.接續(xù)完成文段與寫電子郵件等。
其中,作文是測試重點(diǎn),而高考對學(xué)生的作文主要是從主題是否鮮明,內(nèi)容是否充實(shí),結(jié)構(gòu)是否完整,文采是否飛揚(yáng)四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求,并運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)中,才能有效地提高學(xué)生的.寫作能力。
二.教師還應(yīng)學(xué)會總結(jié)當(dāng)下學(xué)生面臨的寫作問題:對于高中生,作文應(yīng)該不是一項(xiàng)很難掌握的語言技能。但是要想自己的作文得高分也絕對不是簡單的事情。那么影響學(xué)生作文出彩的主要因素有哪些呢?我通過平時(shí)的教學(xué)總結(jié)有以下幾點(diǎn):
(一)心理素質(zhì)方面:我曾經(jīng)聽我的學(xué)生說他們學(xué)習(xí)語文有“三怕”,一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文�？梢姾芏鄬W(xué)生對寫作文心生畏難心理且產(chǎn)生信心不足的心態(tài),常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練,甚至產(chǎn)生逆反心理。因此,這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動力。
(二)寫作基礎(chǔ)方面:寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面,學(xué)生最為突出的問題是語言貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要運(yùn)用語言表達(dá)時(shí),就感到力不從心,寫出來的句子常常令人費(fèi)解。此外,病句現(xiàn)象及標(biāo)點(diǎn)符號方面的錯誤也比比皆是。這種語言表達(dá)手段的貧瘠和錯誤,反映學(xué)生所掌握的常用語文基本功不扎實(shí),運(yùn)用語言及組織語言的能力還較差。
(三)寫作內(nèi)容方面:從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出,大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏,思路不開闊。這反映出他們思想不活躍,缺乏觀察和思考。由于思路阻塞,又懶于思索,寫作時(shí)所用的詞語自然是最簡單、最保險(xiǎn)的詞,因此所寫內(nèi)容單調(diào),平淡。有的作文空話連篇,反來復(fù)去用那么幾句話,顯得詞窮語盡,沒有實(shí)際內(nèi)容,蒼白無力。
(四)寫作技巧方面:許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一方面表現(xiàn)在寫作動筆前不審題,不構(gòu)思,想一句寫一句,像擠牙膏一樣,甚至東拼西湊,語無倫次,根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面,學(xué)生在寫作時(shí),過分注意每一句話的文字提煉,而忽視了前后句子的銜接,于是所寫語句斷斷續(xù)續(xù),文章主題模糊不清。此外,修改環(huán)節(jié)常常受到忽視,以至學(xué)生不懂得如何修改文章。
三.在了解學(xué)生的主要寫作問題后,教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育,并通過立足新教材和活用新教材,重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的渠道,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。如教師在實(shí)際作文教學(xué)中可靈活施行以下策略:
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣
“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向,是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分�！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志,激勵其寫作文的自覺性,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入高中,教師就應(yīng)通過討論和舉例,讓他們清楚知道寫作在日常工作和生活中的重要作用。如詳細(xì)介紹能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的相關(guān)書籍和資料,如《語文寫作課程》一書,讓他們知道作文的體裁形式多種多樣,有生活實(shí)際運(yùn)用較多的應(yīng)用文,并告訴他們這些是較容易掌握的,以化解他們的畏難情緒。
(二)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
眾所周知,“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去。讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。如:
1.培養(yǎng)學(xué)生記隨筆或?qū)懭沼浀牧?xí)慣。
要求學(xué)生每天自主寫一段或一篇隨筆性的文章,以記下當(dāng)天的所見所聞,抒發(fā)自己的真實(shí)感受和心聲。當(dāng)這種練寫成習(xí)慣后,學(xué)生寫作文時(shí)自然下筆有話可說,有神可顯。
寫隨筆、日記不僅是學(xué)生練筆的好形式,而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫隨筆、日記的習(xí)慣。隨筆、日記不在寫得多么生動,而在于“我手寫我心”。同時(shí)要教育學(xué)生外出時(shí),及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來,哪怕非常粗略非常簡單,都要記錄。要像茅盾先生說的那樣,“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿,無論到哪里,都要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時(shí)記錄下來�！毕窭仙嵯壬f過的,“刮一陣風(fēng),你記下來,下一陣雨,你也記下來,因?yàn)椴恢滥囊惶?你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨,你沒有這些積累,就寫不出來。”
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