她要感謝那只手

他要感謝那只手

(1)感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 (2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 (3)當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。 (4)是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的`手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。” (5)女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 (6)這是你的手 老師 孩子小聲答道 (7)她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

、給第(5)、(6)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5分)

2、第(7)自然段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是(不超過20個(gè)字)(2分)

在第(8)自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)

,從全文看，第(7)自然段的記敘順序是( );第(8)自然段的作用是( )。(2分)

5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是

(2分)

假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么?請(qǐng)用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么?為什么?(4分)

1.(5)—— ， ， ， ：“ ?”(6)“ ， �！� 。

2.“非凡的意義”指的是老師給了小道格拉斯家的溫暖，父親般的愛與母親般的溫暖。

3.不僅 還。

4 倒敘 總結(jié)全文 總結(jié)、歸納中心。

5 不經(jīng)意間的溫暖，可以讓另一個(gè)人獲得巨大的回報(bào)，我們不應(yīng)吝惜去幫助他人。我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人!

6 我會(huì)畫一支紅燭，老師猶如紅燭般燃燒了自己的青春 照亮了我們前進(jìn)的路。我會(huì)畫我母親的那雙溫暖的手，因?yàn)槟请p手給予了母親對(duì)我的愛，對(duì)我的關(guān)心。

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