我要感謝那只手
最近，我讀了一篇描寫真實而感人之深的文章——《我要感謝那只手》，從中受益匪淺。文章主要講的是，一位美國小學教師，讓孩子們畫畫，畫的內(nèi)容是：我想要感謝的東西。其中一位叫小格拉斯的小男孩卻畫了一只手，這是一只老師的手。因為老師經(jīng)常拉著他的手，送他走一段路程。是那只手給了他溫暖，所以他要感謝那只手。對于很多的給予者來說，這種給于是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。由此我想到了一件我親身經(jīng)歷的事。有一次，老師說下午進行英語測試。中午的時候，每個同學都捧著英語書聚精會神地看了起來。過了一會兒，我對同桌小媛說：“可不可以幫我默一下單詞?”她爽快地答道：“當然可以!”。默完后，她發(fā)現(xiàn)我有一個單詞些錯了，便給我指了出來�？荚囌每嫉竭@個單詞，我迅速地寫了出來。下課后，我緊緊地握住她的手說：“真是太感謝你了!要不是你幫我默寫，恐怕我就填不起來了，真是太感謝你了!”。我終于明白了，我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
感恩節(jié)那天，美國芝加哥的一家報社向一位小學女教師約搞，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他們想感謝的東西。
孩子們高興的在白紙上畫了起來，女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西肯定很少，可能大多數(shù)孩子繪畫餐桌上的火雞或冰欺凌�？墒�，當小道格拉斯腳上他的畫時，他吃了一驚:他畫的是一只手。這是誰的'手?這個抽象的表現(xiàn)，是她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測，這個說：‘‘這準是上帝的手�！莻�說：‘‘這是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂養(yǎng)了火雞。’’
女教師走近小道格拉斯---一個皮膚棕黑，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子---面前，低聲問道：‘‘能告訴我你畫的是誰的手嗎?’’‘‘這是你的手，老師�！⒆有÷暤鼗卮�。
她這才想起，每天放學后，他常常拉著孩子們粘乎乎的小手，送他們走一段路。小道格拉斯的家很窮，他破舊的衣服總是臟兮兮的，老師這只手對消道格拉斯來說有著非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每一個人一生中都要感謝東西，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持，比如自行和機會。對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給與別人更多的幫助。
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