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學(xué)校英語備課組長發(fā)言稿范文
備課組長,顧名思義,就是在學(xué)科教學(xué)中起組織和引導(dǎo)作用的人。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的英語備課組長發(fā)言稿，僅供參考。
英語備課組長發(fā)言稿【篇一】
新課程改革的一個(gè)要求就是要加強(qiáng)教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。
俗話說“獨(dú)木難成林”。 單個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，知識(shí)和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足，可以更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案實(shí)用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于青年教師快速成長，同時(shí)可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對(duì)性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。
集體備課可以形成良好的教風(fēng)，從整體上提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而集體備課是每個(gè)人的思想交流，從而使每個(gè)人在集體備課過程中吸取新的知識(shí)、產(chǎn)生新的思想、提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。為此，在學(xué)校教研室安排指導(dǎo)下，我們高二英語備課組在高二第二學(xué)期實(shí)行了集體備課，通過第五次備課
一、集體備課的操作程序：第五次備課
1. 第一次備課是按單元，備課組每位教師自己根據(jù)課標(biāo)、教材、教參等自己進(jìn)行“粗備”;
2. 第二次備課是備課組集體備課，大家就自己對(duì)教材的理解分別陳述各自的備課方案，如提出采用何種方法解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等，采用“說課”的形式，通過討論比較，做到揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí);
3. 第三次備課是主備教師根據(jù)大家的意見進(jìn)行整理， 按教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求寫出教案，或?yàn)閭湔n的預(yù)案，分發(fā)給同組其他教師參考;
4. 第四次備課是每位教師根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格，并正對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和刪減， 使之成為適合在該班學(xué)生中應(yīng)用的“計(jì)劃書”;
5. 第五次備課是教師在上完課以后，還要根據(jù)上課的情況，作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出的問題等，對(duì)原來所備的課再次調(diào)整，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再作修改和完善，這樣變形成了教案的第一個(gè)版本。
二. 集體備課的優(yōu)越性(意義)
1. 減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
2. 促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路;也可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。 面對(duì)新課程的要求，單個(gè)教師難以盡快適應(yīng)，也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容，只有大家一起鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。
3. 能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在信息社會(huì)，教師的個(gè)人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補(bǔ)知識(shí)不足和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，做到取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對(duì)性和實(shí)用性。
三、集體備課活動(dòng)的得與失
由于集體備課活動(dòng)剛剛起步，老師的經(jīng)驗(yàn)不足以及時(shí)間較短，所以這就必然為我們?nèi)〉酶蟪煽儙黼y度。但我想，隨著各個(gè)組經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。 因?yàn)槭紫人菑V大教師智慧的匯集，通過充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因?yàn)樵谟懻撨^程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長，補(bǔ)自己之短，這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。 因此，我們認(rèn)為我們應(yīng)該長期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善。
集體備課是我區(qū)多年的傳統(tǒng)，它的機(jī)制到目前為止已經(jīng)發(fā)展得比較完備。從開學(xué)初教研員帶領(lǐng)著大家，其中包括教研組長、備課組長、各位任課教師寫學(xué)期工作計(jì)劃到每兩周的全區(qū)分片集體備課，以及學(xué)期結(jié)束檢查學(xué)生作業(yè)、教師教案，無不體現(xiàn)我區(qū)集體備課的精神。今年在區(qū)英語教研員張老師的帶領(lǐng)下，我們繼續(xù)堅(jiān)持貫徹新課改的精神，對(duì)我們八年級(jí)英語備課組的集體備課提出了更高的要求。現(xiàn)將我們本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
首先我們堅(jiān)持做到每兩周全區(qū)同一年級(jí)的.英語教師聚在一起，進(jìn)行集體備課，收效明顯。在集體備課中我們做到以下幾點(diǎn)：
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)：剛接觸到這本新教材，大家心中都沒底，如何使用好這本教材，我們也進(jìn)行過激烈的爭(zhēng)論，比如：有的老師認(rèn)為一定要把書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、語法教透，而有的老師則認(rèn)為只要學(xué)生掌握基本的日常交際用語即可。
最后，我們達(dá)成以下共識(shí)：1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學(xué)生;2、認(rèn)識(shí)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律：大量輸入，少量輸出。2、用“任務(wù)型教學(xué)”設(shè)計(jì)新授課教學(xué);3、了解學(xué)生情況，要求學(xué)生了解初中英語教學(xué)和小學(xué)英語學(xué)習(xí)的區(qū)別。4、重視音標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律，并按照這些規(guī)律來記憶單詞。
二、固定時(shí)間，固定地點(diǎn)。我們除了在全區(qū)規(guī)定集體備課時(shí)間進(jìn)行集體備課之外，在本校每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間或平時(shí)下課時(shí)間我們都自發(fā)地圍在一起討論當(dāng)天課堂上學(xué)生反饋出來的問題以及第二天新課的設(shè)計(jì)。
三、在每次的集體備課上，由一名教師經(jīng)精心準(zhǔn)備后作中心發(fā)言，一名教師做筆錄。中心發(fā)言人必須說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。其他的教師給予補(bǔ)充或提出建設(shè)性的建議。
四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們?cè)诩w備課時(shí)強(qiáng)調(diào)四統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長處，把個(gè)人教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。
五、俗話說：百密也有一漏，對(duì)于教學(xué)中可能出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，我們的備課組長會(huì)到每位教師那兒把問題集中起來，進(jìn)行會(huì)診，找出最佳的解決方案。
六、在每一單元教完的時(shí)候，我們會(huì)把本單元所學(xué)的詞組和句型給學(xué)生總結(jié)，并對(duì)他們進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，在教完兩單元的時(shí)候，由備課組長指定教師命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)。
七、鑒于有些學(xué)生對(duì)跟讀磁帶這項(xiàng)家庭作業(yè)敷衍了事，我們建立了學(xué)生跟讀磁帶跟蹤卡制度，要求學(xué)生每天晚上必須在家長的監(jiān)督下跟讀磁帶，并由家長簽字。
八、備課組還深入該學(xué)科課堂，并進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課過程中彼此提高自己的教學(xué)水平和能力。對(duì)本組教師教學(xué)有新意的地方進(jìn)行肯定且推出本組觀摩，以供大家共同探討，以他人之長，補(bǔ)己之短，另一方面起到拋磚引玉的作用。
以上是我區(qū)八年級(jí)英語集體備課的工作總結(jié)，通過集體備課，使每一位老師都有相當(dāng)大的收獲，促進(jìn)了全區(qū)的英語教學(xué)工作。當(dāng)然，集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。
英語備課組長發(fā)言稿【篇二】
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)任務(wù)和備課組長，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，我制定了本計(jì)劃，具體工作計(jì)劃如下：
一 ，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
1、在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，明確了解每課時(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，條理清晰，使學(xué)生掌握每課的內(nèi)容，并把每課的心得體會(huì)，反饋在教學(xué)反思中，有助于以后更進(jìn)一步地改進(jìn)自己的教學(xué)水平。
2、認(rèn)真組織好課堂40分鐘的教學(xué)，因材施教，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，探索英語教學(xué)新模式，打破舊框架，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要適量。自身深入題海，然后精選題目，做到少而精，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。每次作業(yè)，教師認(rèn)真批改，并及時(shí)發(fā)放，重視講評(píng)。
4、充分利用午自習(xí)、雙休日時(shí)間，做好學(xué)生的拉差補(bǔ)缺工作。做好尖子生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)差生及時(shí)做好扶差工作，以提高合格率。
5、對(duì)于每次大型考試，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，并填寫好質(zhì)量分析表，拉出差距和存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，通過找差距，強(qiáng)化教師的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。
6、加強(qiáng)教師間的相互聽課，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二 ，加強(qiáng)教學(xué)研究，落實(shí)課改方案
1、進(jìn)一步落實(shí)課改方案，加深對(duì)課改精神的理解。并通過學(xué)生，了解現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，從而提高教育理論水平。
2、積極參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，讀一本教學(xué)專著，并寫心得體會(huì)。
3、作為英語教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語，看英語節(jié)目，閱讀英語報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語教師的要求。
4、作為備課組長要帶頭做好集體備課、創(chuàng)新課示范工作，而且要組織好教研工作，積極參加課題研究工作，做好對(duì)年輕教師的培養(yǎng)工作。
5利用各種信息豐富學(xué)生的頭腦，使他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣，沒有網(wǎng)絡(luò)不行，因此，我將制作各課課件，充分利用各種生活中的資源，來使孩子們的外語得到提高。
總之，我為了全體學(xué)生，一定要抓住學(xué)生，因?yàn)榈娇荚嚨臅r(shí)候，不是自己考，最重要的還是學(xué)生會(huì)才行，如果老師講的再好，學(xué)生聽不進(jìn)去，記不住那也是白搭，所以教學(xué)計(jì)劃上，我要著重強(qiáng)調(diào)，要了解學(xué)生，而且，還要抓好學(xué)生。
英語備課組長發(fā)言稿【篇三】
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期，我們高一英語組在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們高一全體英語老師的共同努力下，順利開展教學(xué)活動(dòng)，圓滿完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一 轉(zhuǎn)換角色
xx年7月，走出大學(xué)的校門，同年8月跨進(jìn)歷城一中的大門，懵懵懂懂中，當(dāng)年那個(gè)無知無畏，亂七八糟的女孩已經(jīng)成人妻，為人母。xx年7月，胖的還很夸張很突兀的我參加了學(xué)校每年一度的暑期培訓(xùn)。半年多沒上班，以為自己什么都不記得了。感謝這次培訓(xùn)把我原有的知識(shí)與思想又重新激活了。也是在這次培訓(xùn)期間，我被徐錫國老師告知成了高一英語組的備課組長，這對(duì)我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一方面是自己還年輕，組里比我小得沒有幾人;另一方面，自己的孩子還嗷嗷待哺。以前，只是負(fù)責(zé)2個(gè)班或者是3個(gè)班的英語課，現(xiàn)在要對(duì)24個(gè)班的學(xué)生和13個(gè)同事負(fù)責(zé)，該怎么辦? 對(duì)自己沒信心!…于是多次給金校長打電話提出辭職，可是金校長好像總是忘了這回事。還找過陳校長一次，可是陳校長說，“你看過《上甘嶺的戰(zhàn)役》嗎，上去就下不來了”沒辦法了，干吧!那么，我怎么才能為這1600多的學(xué)生和我的12個(gè)同事更好的服務(wù)呢?
二 完成過渡
笨鳥先飛，在暑假里我就趁著孩子睡著的時(shí)候備課。在8月15日前就給高一的新生印制了初中單詞匯總的一個(gè)小紅本，在軍訓(xùn)時(shí)發(fā)給他們，讓他們復(fù)習(xí)背誦。軍訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行了初中英語單詞競(jìng)賽。為了規(guī)范學(xué)生書寫，去書店買字帖給學(xué)生印制英文書法抄寫本。在第一次集體備課時(shí)我們討論了如何做好初高中英語的過渡，還需要給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)音標(biāo)，英語的時(shí)態(tài)語態(tài)，基本句型和句子成分。我們用了一周的時(shí)間進(jìn)行了初高中英語知識(shí)的銜接。這段時(shí)間也是我自己的一個(gè)真正的過渡。
三 轉(zhuǎn)變觀念
第一階段：濟(jì)南市教研員和區(qū)教研員來視察工作，召集所有的英語老師去開會(huì)，我有課，我就去上課了。(我覺得上課是最重要的事)。結(jié)果不讓上課，讓去開會(huì)，我找到盯課的老師便跑去了。還沒做好，教研員就問到，高二，高三的教學(xué)目標(biāo)都說完了，你說一下你們高一這一學(xué)期想實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。我覺得這個(gè)問題太大，我覺得是問我要和二中在期末考試時(shí)差幾分，這個(gè)問題我還沒想過，我想得只是怎么把每一節(jié)課上好。于是答道“還沒想好”。結(jié)果，當(dāng)時(shí)所有的人都哄黨大笑。這就是我剛開始時(shí)的狀態(tài)。
第二階段：站在巨人的肩上，摸著石頭過河。我的巨人就是韓加剛老師，董玉香老師和蓋廷林老師。他們都是我的備課組長。從一開始到現(xiàn)在，我一直在思考在回憶他們是怎么做的。如果遇見了什么問題，我會(huì)想，如果是他們，他們會(huì)怎么處理。白天想，晚上想，半夜給孩子喂奶時(shí)還會(huì)想到底該如何更好的去上課，去集體備課。就這樣，一切慢慢地就步入了正軌。
四 關(guān)于集體備課和二次集體備課
高一英語組向來以“老，弱，病，殘，孕”著稱。我們這13人萬事俱備只欠殘疾人。懷孕的2人，孩子1歲左右的4人，身體有恙的2人，新來教師4人，包括2名代課老師。我們是最困難也是最年輕的一個(gè)備課組了。
有人說，1個(gè)中國人是一條龍，2個(gè)中國人是一條蟲，3個(gè)中國人是一頭豬----這是中國人的弱根性所在。那么怎樣將這種劣勢(shì)在我們的集體備課中變?yōu)槿硕嗔α看蟮膬?yōu)勢(shì)呢?每個(gè)人都有自己獨(dú)立又獨(dú)特的思維，如何讓我的同事信服我?一，成績要好 二，身先士卒，凡事都搶著干，多干。三，綜合考慮同事們的身體狀況，家庭狀況，還有自身的素質(zhì)與能力，新老結(jié)對(duì)子，分成5組，搞“平均主義”，每個(gè)小組都有自己的負(fù)責(zé)人，小組長。第一組，劉永輝 李慶珍 第二組，曾慶坡 劉東紅 楊琳 第三組，王靜 ，王愛，杜麗霞 第四組，尹忠慶，郭睿，李煥菊 第五組，孫紅梅 馮業(yè)娜
本著“一著仙”的原則，每個(gè)單元任務(wù)分工如下：
第一組：單詞 第二組：閱讀 第三組：知識(shí)點(diǎn) 第四組：語法 第五組：單元鞏固
如何讓我們這13個(gè)人才能達(dá)到高度的一致性，保證課堂進(jìn)度的一致性，授課內(nèi)容的一致性，教案的一致性，作業(yè)的一致性? 那就需要我們要好好的探討集體備課了。在大家的共同努力下，課件，學(xué)案和 教案很快便形成了我們自己的模式。要感謝我們一次集體備課時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)：金校長和孟校長。每次我都感到壓力很大，都積極認(rèn)真的去準(zhǔn)備;認(rèn)真聽取意見，不斷的完善我們的集體備課。還要感謝我們二次集體備課的領(lǐng)導(dǎo)，徐國勇老師，每次都能給我們適時(shí)提出寶貴的建議，讓我明白了什么是“旁觀者清”。
五 任重道遠(yuǎn)，再接再厲
有人說，性格決定命運(yùn)，可是只要習(xí)慣改變了，態(tài)度就改變了，態(tài)度改變了，性格就改變了，性格改變了，我們的命運(yùn)就改變了。我們高一英語組13人攜手快樂的走過了半年，冬去春來了;相信下一個(gè)學(xué)期我們一定會(huì)春華秋實(shí)。
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