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課改感悟交流會教師發(fā)言稿
課堂教學改革是整體課改的關(guān)鍵，課改也不是一朝一夕的事情。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的課改感悟交流會發(fā)言稿，僅供參考。
課改感悟交流會發(fā)言稿【篇一】
各位領(lǐng)導、老師下午好：
自從課改以來，老師們以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的新理念大膽地對課堂教學進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。下面從數(shù)學課堂教學改革的角度，談談我對課堂教學改革的一些淺顯認識：
一、課堂教學改革取得的一些成績：
1、學生的語言表達能力有所提高;
2、學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高;
3、教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價越來越客觀，使學生獲得對學科學習的積極體驗和情感。同時教師在評價時善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚。通過這些評語，受表揚的學生能夠充分地感受到老師的真誠，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向，同時也為其他同學樹立了榜樣;
4、學生互評得到體現(xiàn)和提高，學生成為評價的主人。課堂上教師把評價的權(quán)利交給學生，并教會學生如何互相評價;
5、學生的展示能力有了提高，展示技巧有了突破。
二、課堂教學改革中值得注意的問題
1、自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)學科課程的特點，要有成效;
2、組織學生開展小組合作學習要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組作學習，學生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學習要讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學習流于形式;
3、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態(tài)。教師引導下的自主學習，應符合中學生學習特點。教師應抓住學生學習中有困惑的`地方，設(shè)計出相應的問題情境以啟發(fā)學生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結(jié)果;
4、課堂上教師應關(guān)注學生的情感體驗。新課程強調(diào)學生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。此時，學生雖然表演得不很理想，但教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗;
5、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務。多數(shù)教師安排展示課前預習學習成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學任務
6、有學生展示時，部分同學注意力不集中;
7、學案的設(shè)計需要進一步完善;
8、部分學生的學習自覺性需要提高和加強。
三、個別老師對課改的認識存在誤區(qū)
誤區(qū)之一：以滿堂問代替滿堂灌
誤區(qū)之二：以“少講少練”代替“精講精練”
誤區(qū)之三：只重視教法改革而忽視學法指導
總之，課堂教學改革是整體課改的關(guān)鍵，課改也不是一朝一夕的事情。因此，我們在進行課改的時，更多地應當關(guān)注課堂教學的改革。但我們也決不能以固定的思維去看待它，而是要在前人成功的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新、不斷地發(fā)展。
課改感悟交流會發(fā)言稿【篇二】
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好!
今天的校園，彩旗飄揚;今天的校園，嘉賓滿座。漢豐二校處處洋溢著喜慶的氣氛。全縣教學副校長課改培訓現(xiàn)場會在我校隆重舉行，漢豐二校全體師生對光臨我校參加這次活動的各位領(lǐng)導和同仁致以誠摯的問候和熱烈的歡迎!
十年課改，我縣的課堂改革從少數(shù)學校的風生水起發(fā)展到全體學校的千帆競發(fā)。從學生的“學”到教師的“導”，從校本教研到專家引領(lǐng)，從集體備課到同課異構(gòu)，從高效課堂到模式研究……全縣課改高潮迭起，基本實現(xiàn)了變“被動、單向、接受”為“自主、合作、探究” 變封閉為開放，變單一為多維的教學方式轉(zhuǎn)變。一年多以來，二校教師在新課改道路上風雨兼程。探索提煉出“三五五，先學后導”高效互動課堂教學模式，制訂了“導案加學案”的教學模式，全校各個學科全面推行，現(xiàn)已初步成型，極大地提升我校課堂教學改革水平，最大限度地提高課堂教學的有效性。
此次開縣課堂教學模式改革交流會在我校舉行，既是對我們過去工作的肯定，也是對我們以后工作的鞭策。課堂教學模式改革交流會為我們提供了一個相互交流的平臺，也是一個加深了解、增進友誼的平臺，更是為我們提供了一個難得的學習機會。參加這次活動的領(lǐng)導和同仁都具有淵博的知識，高深的`造詣和豐富的經(jīng)驗，您的到來是我們的榮幸，您的指導是我們的渴望，我們真誠的希望各位領(lǐng)導、老師對我校推行的“三五五、先學后導”課堂教學改革模式多提寶貴意見，讓我們在課改的道路上越走越寬，越走越遠。讓我們展望未來，緊抓課改契機，促進教師專業(yè)發(fā)展，用“新課改、新理念、新課堂、新要求”充實師生，用辛勤和智慧譜寫下一曲課改新樂章，用開拓創(chuàng)新精神共創(chuàng)我縣教育新輝煌!
祝愿各位領(lǐng)導、各位同仁在我�；顒悠陂g，有所收獲、稱心如意!
謝謝大家!
課改感悟交流會發(fā)言稿【篇三】
大家好：
今天有幸在這里談談教改。
說實話，去年剛從初三下來，我懷疑過教改，對新形勢下的課堂教學茫然不知所措。那時校領(lǐng)導為了帶動我們這批新人，組織我們看教學視頻，聽優(yōu)秀教師的觀摩課，愚鈍的我如夢方醒，茅塞頓開。是啊，當學生被動接受成為一種思維習慣，接受的越多，創(chuàng)造性思維的空間也就越狹窄，課堂改革勢在必行。
優(yōu)秀的教師不是口若懸河的講，而是喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。為激發(fā)小組的內(nèi)在整體活力，我鼓勵學生“人人樹形象，生生為代表”。預習時，互助合作，以點帶面;展示時，此起彼伏，心照不宣。
一段時間以來，課堂上沉默是金的少了，一馬當先的'多了。我時常在點撥時多給學生一點機會，讓他們感受參與，體驗成功，這時就會有一種點石成金的快樂。我有意關(guān)注學生，即使點滴的進步也要大加贊賞，自信的笑容綻放在他們的臉龐。
欣賞，猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學生，也照亮了我自己。課堂的陣陣掌聲，學生可愛的笑臉，無不讓我感受到新的課堂真是知識的超市，生命的狂歡。就在上周的語文課上，有同學主動請求以表演的形式進行講解，這使我看到了新的希望。給學生一個機會，他們會回報你一份驚喜。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”關(guān)注課改，我們需要滿腔熱情;參與課改，還需要百倍激情;弘揚課改，更需要萬般豪情。
現(xiàn)在，我們?nèi)缱猴L，如沐春雨，懷著一顆虔誠的心，一路走來。不知不覺中，課改已在我們面前展開了新的畫卷，我們有勇氣、有能力向課堂實效宣戰(zhàn)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
相信孫中的課改一定會“萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。“祝愿我們課改的明天更美好!
謝謝大家!
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