畢業(yè)班動員研討會發(fā)言稿范文
研討會是在集中場地進行研究和討論交流的會議，畢業(yè)班在召開研討會時，你都準備了哪些發(fā)言呢？下面小編為大家整理推薦了畢業(yè)班研討會發(fā)言稿，歡迎大家前來參閱。
畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好!
在這春意盎然的美好季節(jié)里，應領(lǐng)導的安排在這里介紹我的班級情況和班級管理工作的體會，實在有點班門弄斧的感覺，我的發(fā)言只是引玉之磚，希望各位領(lǐng)導和老師提出批評意見。
我班有學生61人，去年剛開始走進他們的世界的時候，我當時真的有點灰心了。因為他們跟我聊天的時候說他們每個班級的成績好的同學都沒分在我們班，他們還問我：“老師，我們以前在班上都是三五名之后的，我們根本不是好學生，但是在這個班我們卻是成績好的，為什么啊?”我當時無語，但心里在暗自著急。消極了很短的一段時間，教師的責任感和使命感又促使我振奮精神，因為我深知一個孩子就是一個家庭的希望，我積極地走入他們的內(nèi)心世界，與他們談心，了解他們所想、所思、所盼。與他們做朋友，與他們交往做到無隔閡、無距離、無顧慮，建立起了親密無間的感情。我的課他們也愛聽，學習上生活中有什么困難也能來找我解決，久而久之他們養(yǎng)成了不懂就問的好習慣。我也在不知不覺中愛上了這群學生。
當然熱愛自己的學生還包括尊重信任他們，關(guān)心愛護他們，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生更多給以熱情幫助，讓他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感情是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。如果說優(yōu)秀的學生是朵朵盛開的鮮花，那么后進生將是含苞待放的花蕾。對后進生，細心觀察研究他們各自的特點，更多的發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點，不失時機的鼓勵和輔導。
于是過了一段時間，我們班的一些同學又跟我談心說：“老師，我們發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在越來越有信心了，在以前的班級有那么多成績好的同學在，我們自認為不如他們，所以事事都不敢上前，現(xiàn)在我們卻充滿了信心，因為我們發(fā)現(xiàn)我們其實也并不差!”我同樣無語，但是那時我心里則有了一絲安慰。
不過在這里我真的要感謝我班的班干部們。我的班級是由他們?nèi)骖I(lǐng)導、管理、督促，層層落實責任。他們對班級工作非常負責，每天晨讀、午間、課間時間都有專職班干負責管理，每周五班長都開一次班委會，總結(jié)本周的班級管理情況，然后下一個星期的周一向我匯報。班級被他們管理得井井有條。
就是與這樣一群學生相處了一學期，雖然相信他們也有所進步，因為孩子們確實付出了，但是去年下半年他們期末考試考出這么好的成績來還是讓我有點意外，我總感覺那是運氣。
各位老師，新學期的航程又開始了!曾經(jīng)的過失，不代表什么，曾經(jīng)的成功，不意味什么，新的開始有新的希望，讓我們抖落塵土輕松上路吧。讓我們把希望留給明天，把行動留在今天吧。
最后祝各位領(lǐng)導各位老師在新學期收獲更多的成功與快樂!
獻丑了!謝謝!
畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好!
今天我們聚集在一起，共同研討本屆畢業(yè)班工作，說實話，讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，在座的老師都是行家里手。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就班門弄斧地獻一回丑，談?wù)勔恍┎怀墒斓淖龇�，希望在座的領(lǐng)導及各位同仁批評指正。
想必大家和我一樣，都希望自己耕種的這一畝三分田，經(jīng)歷了將近六年的風風雨雨，兩個多月后能大豐收，哪怕不是豐收，起碼要“收支”平衡。那在最后的沖刺階段，我覺得得從以下兩方面著手抓：一抓學生的思想工作，二抓復習工作。
一、抓學生思想工作方面
學生經(jīng)過六年漫長的學習生活，可以說很不容易，他們有的成績優(yōu)秀干勁十足，有的成績不理想自卑破罐子破摔，加上來自家長、老師的壓力，作業(yè)上的重負擔，孩子們在最后這段時光里，會覺得壓抑、煩躁，面對這些，我覺得我們老師要給孩子多一點理解，課堂上多一點笑臉，課后多一份交流，多一點有趣的活動，讓他們不厭倦自己，不厭倦學校，不厭倦學習。①定期召開教師和學生的動員大會，我們學校領(lǐng)導為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。也就是
即使有一位教師的平均分、優(yōu)秀率都是100%，六年級的總體成績在全區(qū)后列，那么他的一切努力都是徒勞。所以，不只是教六年級的語文教師，所有教六年級的全體教師都要樹立“我們是一個拳頭”的教學理念。在會上我們老師通過交流，教師的教學質(zhì)量、存在問題，得到及時的解決，同時也加強了緊迫感。學生通過動員會，學習勁頭真的不一樣②班主任和科任老師通力合作，召開學生分層會議，讓優(yōu)的學生指導山外有山林外有林，讓中等學生奮勇直追，讓學困生樹立信心。此外還制定培優(yōu)幫差計劃，成立互助小組，不拋棄不放棄任何一個學生③班與班之間開展各種豐富多彩的課外活動，調(diào)節(jié)學生的緊張生活。
其次，抓好“兩頭兵”。在關(guān)鍵時段，要重點培養(yǎng)優(yōu)等生、幫扶學困生。對優(yōu)等生——對學困生 就得開展手拉手活動——
二、復習方面
小學語文畢業(yè)復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復習。并在復習中，進一步理解所學的內(nèi)容，從語言文字的運用和分析能力上有進一步的提高。但復習的時間有限，而受到教學資源和條件的限制，那么如何為孩子們打造出適合他們的教學方式變得十分必要。因此就要求我們教師必須要有復習計劃并采用高效的復習方法。在復習中我們要根據(jù)學生的不同情況和不同的復習內(nèi)容采取不
同的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內(nèi)容大體上包括：
(一)注重基礎(chǔ)知識的復習，讓每個學生扎實掌握。
俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎(chǔ)知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。必須注重基礎(chǔ)知識的復習，讓每個學生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但對音序一定要過關(guān)。生字詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。特別不能忽視語文百花園的第一題的各類詞語�；A(chǔ)知識的復習是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此采用兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結(jié)成復習小組，互相督促，當天的復習任務(wù)必須當天完成，形成生生互動的良好模式。
2、關(guān)于各種語法知識，小學不要求教師明確地講授，只要
求學生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導學生分析，掌握方法不失為一個良策。課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關(guān)的題目，并進行分類。采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。而對于標點、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進行。(基礎(chǔ)知識復習，要緊緊圍繞教研室出版的《玉林市六年級復習指導》)
3、背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：
(1)要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。
(2)默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。
通過第一輪的歸類復習后，學生又了一個比較完整的只是下體系，此時，我們就應該趁熱鐵，給他們綜合練習，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會考試卷和其他復習資料綜合化試卷或者經(jīng)過自己精心設(shè)計的試卷對他們進行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點難點，講規(guī)律、拓展，講易錯易漏易混的知識。兩不講：自學能會的不講，講了也不會的不講。
(三)閱讀理解部分的復習與作文練習相結(jié)合
閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者畢業(yè)班研討會發(fā)言稿的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識(以11冊、12冊的為主)，形式可以多種多樣，可以用出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，如敘事的、借物抒情的、寫景的等。然后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂)，再去進行分析。
對于作文不能單獨地把它放在某一個時段集中復習就過了，而是要在復習拼音、字、詞語、句子的時候，就穿插進行習作文復習。這時候的復習，主要是學生每周寫1——2篇作文，內(nèi)容由老師指定，并做抽改。典型的作文就范文泛讀，借此機會讓學生欣賞佳作、修改病文，并提高學生聽的能力。這樣，既分散了習作集中復習時候師生的壓力，又對學生進行了多種能力的訓練。同時，我準備在復習閱讀的時候，對閱讀篇目的訓練也按照人、事、景、物簡單分一下類，和習作復習結(jié)合起來，采用讀寫結(jié)合的方式。這樣，習作復
習更有針對性，有助于提高中、下水平的學生的讀寫能力。在進行習作綜合復習的時候，我還準備把作文的各種類型融合在一起，比如在寫人記事時，可以用書信或者日記的格式。最后，還會花1——2周進行習作專題復習，主要復習想象作文、給材料作文(如詩改文、縮寫、擴寫、續(xù)寫……)、應用文等，重點進行習作綜合能力的訓練。
以上是我個人的一些粗淺的認識和體會，如有不妥之處敬請大家多多指正，我想，在座老師們在復習的過程中一定總結(jié)了更多更好的經(jīng)驗和方法。努力提高教學質(zhì)量是我們分內(nèi)的事，但是教無定法，希望我們一起努力，讓我們所教學生在畢業(yè)考試中都能取得好成績。謝謝大家!
畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇三
大家好!今天我將在畢業(yè)班研討會上總結(jié)幾點問題：
一、成績分析總結(jié)
1、縱向分析：尖子生排名靠前，數(shù)量樂觀，基礎(chǔ)扎實，成績穩(wěn)定。
2、橫向分析：各學科“三率”成績(除語文科)都有很大優(yōu)勢，高分段所占人數(shù)更是令人欣喜。
3、結(jié)論：學生給了我們信心。他們的好成績，也是我們教師努力的結(jié)果。如果后期加強管理，措施得當，齊心協(xié)力，今年中考一定會拿第一。
二、談幾點想法
1. 憂患意識。教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量是實現(xiàn)我們學校新一輪發(fā)展的關(guān)鍵所在，這是大家都懂的.道理。贏得中考的輝煌，是我們做教師的最大榮光，也是我們一年年含辛茹苦的最大安慰。做教師圖的是什么?圖的就是這份榮光，這份安慰。如果中考不好，我們大家心里最難受，不僅心里難受，而且臉上無光。因此，我們要把質(zhì)量看作是教師的生命，看作是自己的根本使命。
2. 責任意識。我們學校教師，尤其是畢業(yè)班教師基本上都有強烈的事業(yè)心、責任感。但是我們面對新的挑戰(zhàn)，新的形勢，我們的責任意識還要強化，要管得更嚴、更細、更實，教得更新、更活、更實。尤其是在抓轉(zhuǎn)差上要做得更深入、更到位、更有效。我們一定要把轉(zhuǎn)化一個差生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀生看得同等重要。我們非實驗班的教師，尤其要在這方面端正思想，身體力行，滿腔熱忱地面對這個層面的學生，以情換情，動之以情，曉之以理去感化學生、感動學生。學生非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。我們要樹立身邊的示范，讓他們學有榜樣，行有方向。我們要善于激勵，用一顆善良靈動的心，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們的每一點進步，取得的每一點成績贊賞、喝彩!我們不要吝嗇自己豐富的臉部表情，多個一個微笑，就是多給學生一份鼓勵。我們不要吝嗇自己口中的溢美之辭，一句知心話，就是給學生一份溫暖。一句鼓勵話，也許會成就學生的一生。好學生是夸出來的，而不是訓出來的，這應該成為我們的座右銘。
談到轉(zhuǎn)差，我想跟大家講一個事例，我最近看了中國人民大學附中教師王金戰(zhàn)把倒數(shù)第一的學生送進北大的事跡報道，深有感觸，深受啟發(fā)。他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋大學、耶魯大學、牛津大學等世界名校，其他學生也進了復旦、南開等國內(nèi)一流大學。不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網(wǎng)頁設(shè)計大賽總冠軍等6項文體冠軍，都被他帶的班奪走;音樂才子、辯論高手、電腦器材、跆拳道高手在他班里比比皆是。他的女兒也以優(yōu)異的成績被北大錄齲為什么王金戰(zhàn)能取得如此的成功?用他的話說：“我眼里根本沒有差生”。有一天半夜，他接到校長電話，要他接一個被別的班拒收的男生。這個學生因考試作弊，被教師發(fā)現(xiàn)后通知了家長，家里因此燃起了“戰(zhàn)火”，這個學生半夜三更離家出走了。家長和親戚四處尋找，也驚動了學校。第二天課間操，消失一夜的學生忽然又回到了班上�？紤]到他只是個借讀生，有人勸其退學。王金戰(zhàn)表示愿意把這個學生留在他班上。王金戰(zhàn)開始與他談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然后就紀律問題征求了他的意見：“別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每周違反兩次紀律”。這個男生很意外，一再說會好好表現(xiàn)，用行動證明自己。但事情并沒有那么簡單，到了王金戰(zhàn)班上后，他被同學們的成績嚇傻了，而他除了數(shù)學，其他幾乎全不及格。第一次摸底考試前，該生不想考。為了鼓勵他，王老師說：“這次考試，你肯定是倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么呢?要不是你倒數(shù)第一，其他同學能平衡嗎?”這么著他參加了考試，考了倒數(shù)第一，與倒數(shù)第二相差200分。他對這個學生說，別人付出了多少努力，你才學了多少時間，怎么能比得過人家呢?
后來第一次月考，他仍是倒數(shù)第一，但和倒數(shù)第二的差距一下縮小了30分。王金戰(zhàn)一股勁地夸這個學生：“你一下子能縮小了30分，高三總共要8次大型考試，如此每次縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華、北大的問題了!”
這次學生被表揚得熱血沸騰，頭腦發(fā)懵。王金戰(zhàn)接著又趁機把他叫起來：“你談?wù)�，下次考試的目標是什�?”該男生激動不已，一下站起來：“我下一次肯定不考倒數(shù)第一啦!”
對于這樣的“差生”，王金戰(zhàn)老師有時就是拿放大鏡去找他的優(yōu)點，讓倒數(shù)第一的學生看到了自己的潛能，學習進步得異常迅速，最終這個學生果真考上了北京大學。
高考結(jié)束后，這個學生的家長請王老師吃飯。席間，那學生說：我想唱首歌給老師聽。在場的人都感受到這個學生的真摯情感，因為他是用心在唱，含著熱淚在唱，在場的人都流下了淚水。還有什么比能夠挽救處于人生崩潰邊緣的學生，更感到幸福呢?
王老師把倒數(shù)第一的學生送進北大，它的意義遠遠超過了培養(yǎng)一個北大生的本身，而在于啟迪我們教師怎樣去面對學生，尤其是所謂的“差生”。在一個班上，學習不好的學生其實最痛苦，老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，心里往往是自卑壓抑的。我們要清楚“差生”的心理，我們做“差生”轉(zhuǎn)化，要做到他們的心里去。教師的激勵能使一個高中生尚且如此成功，一個初中生更需要激勵!激勵會給學生插上騰飛的翅膀!
3. 傾情投入。教育事業(yè)需要我們?nèi)硇耐度�，需要我們�(nèi)サ舾≡辏幢M鉛華，靜下心來教書，安下心來育人。我們的心，要專一，做到心正氣定，全身心地投入。一個學生就是一個家庭的希望，甚至可能是一個家庭幾代人的夢想。我們辜負不起。教師的職業(yè)注定了我們要用滿腔熱忱，用我們的“愛和責任”去關(guān)愛每一個學生的成長，用我們的“愛和責任”去為學生鋪設(shè)一條通向成功的道路，去為每一個學生支撐起一片希望的藍天!
最后講講我們這一屆的奮斗目標：60180工程。學校會在畢業(yè)班工作上傾斜，在各方面優(yōu)先考慮畢業(yè)班需要。根據(jù)這個目標，我們各教研組、備課組、班主任要根據(jù)班級、學科實際，加大管理力度，狠下有效措施，竭盡所能，加倍發(fā)奮，為實現(xiàn)20xx年中考目標付出自己應有的努力!
時間關(guān)系，想說的還有很多，留給今后一起去探討，一起去交流吧!謝謝大家!
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