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上課不愛(ài)發(fā)言作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的上課不愛(ài)發(fā)言作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
上課不愛(ài)發(fā)言作文 1
小學(xué)的時(shí)候，我們班上課簡(jiǎn)直是“一片寂靜”，沒(méi)有幾個(gè)人舉手發(fā)言，每個(gè)老師在我們班上課都快瘋了。老師逼著我們發(fā)言，我們還是沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)。在外班看來(lái)，這真是我們班的一大特色。而我們卻不以為然，每次考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)中還是名列前茅。
一天，我們?cè)谡n間聊天的時(shí)候，又響起了那我們已經(jīng)聽(tīng)爛了的上課鈴。我們回到座位上，等著班主任進(jìn)來(lái)，上語(yǔ)文課。今天又講什么呢?講古文，還是寫(xiě)作文?不管干什么，老師的臉上總是沒(méi)有笑容，因?yàn)闆](méi)有人舉手。每次提出一個(gè)問(wèn)題，總是會(huì)默默嘆息。我們?cè)缫蚜?xí)慣了。
今天老師像往常一樣走上講臺(tái)，不同的是，她沒(méi)有拿語(yǔ)文書(shū)和練習(xí)冊(cè)之類(lèi)的東西，臉上還帶著一抹笑容。我們都感到奇怪。待她坐下，沒(méi)有喊上課起立，而是笑著先說(shuō)：“今天我們不上課，我們一起來(lái)討論討論。”“怎么回事……”我們都一臉疑惑。“你們說(shuō)你們?yōu)槭裁床粣?ài)舉手回答問(wèn)題呢?”
全班一片寂靜。老師卻很平淡地說(shuō)：“這樣，每人拿一張紙，把你不舉手的原因?qū)懴聛?lái)。”
我們開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì)兒，老師收了上去。
第二天，老師一樣沒(méi)有講課�！斑�是接著上次課說(shuō)，一半以上的`人因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)問(wèn)題，所以不舉手。還有一些人，因?yàn)椴淮_定答案而不舉手�！边@時(shí)老師突然笑了，“原來(lái)都是這么幼稚的原因�！蔽覀冞�是不懂老師要說(shuō)什么。“其實(shí)吧，我原來(lái)也膽小，有一次……”我們完全放松了，老師分明在跟我們嘮家常嗎。我們像聽(tīng)評(píng)書(shū)一樣聽(tīng)著老師的故事，同時(shí)，我們也明白了什么。最后，老師回到了主題上：“我想，跟你們說(shuō)這么多，總比說(shuō)一堆無(wú)聊的道理好，你們自己好好想想吧。明天有一節(jié)公開(kāi)課，好多老師來(lái)，你們要好好表現(xiàn)啊!”說(shuō)著還笑了一下，可我們誰(shuí)也沒(méi)有笑。那天沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)，我們?nèi)荚谒伎�，想明天的課…
第二天，公開(kāi)課上，老師沒(méi)有緊張，一直在笑，她知道，我們都準(zhǔn)備好了。
“這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)答?”
一片寂靜。
老師依舊帶著笑，我們緊張到了不行。我想，我可以試試。
突然，“老師，我來(lái)�！逼匠２粣�(ài)舉手的衛(wèi)生委員舉起了手。
“老師，還有我。”越來(lái)越多的人舉起了手，我也伸出了我的手。
“這節(jié)課謝謝大家�！崩蠋熜χf(shuō)，“希望大家能繼續(xù)維持這種狀態(tài)�！蔽覀兇蠹叶己芨吲d。
直到今天，我還是沒(méi)有忘記那節(jié)課，我現(xiàn)在也在慢慢改變。老師給我們上了成長(zhǎng)的一課，我始終無(wú)法忘懷。
上課不愛(ài)發(fā)言作文 2
在學(xué)校的眾多場(chǎng)景中，課堂總是一個(gè)充滿(mǎn)活力與思想碰撞的地方。然而，在這熱鬧而充滿(mǎn)智慧的殿堂里，我卻常常是那個(gè)靜默的旁觀者，一個(gè)在課堂上不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。每當(dāng)老師的目光掃過(guò)教室，期待地詢(xún)問(wèn)著“有誰(shuí)愿意分享自己的想法？”時(shí)，我總是習(xí)慣性地低下頭，或是輕輕翻動(dòng)著手中的課本，用這樣的方式悄悄隱藏自己。
我的沉默，并非源于無(wú)知或是不愿參與。相反，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)問(wèn)題的思考。每當(dāng)老師的講解觸及我思維的角落，我的腦海中便會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)與答案的火花。但這份思考的火花，卻往往在我準(zhǔn)備開(kāi)口的瞬間，被一種莫名的恐懼所熄滅。我害怕自己的答案不夠完美，害怕在同學(xué)們面前出丑，更害怕那片刻的靜默后，迎來(lái)的是老師略帶失望的眼神或是同學(xué)們不解的目光。
于是，我選擇了沉默。我成為了那個(gè)在課堂上默默無(wú)聞的聽(tīng)眾，靜靜地吸收著知識(shí)的甘霖，卻不敢讓它在我的口中綻放成花朵。我羨慕那些能夠自信滿(mǎn)滿(mǎn)地舉手發(fā)言的同學(xué)，他們的每一次分享都像是夜空中最亮的.星，照亮了整個(gè)教室，也照亮了我內(nèi)心那個(gè)渴望被看見(jiàn)、被聽(tīng)見(jiàn)的角落。
然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸意識(shí)到，沉默雖然是一種自我保護(hù)的方式，但它也無(wú)形中筑起了一堵高墻，將我與世界隔離。我開(kāi)始反思，是否應(yīng)該勇敢地邁出那一步，打破沉默的枷鎖，讓自己的聲音被聽(tīng)見(jiàn)。
我開(kāi)始嘗試改變。每當(dāng)課堂上有討論的機(jī)會(huì)，我不再第一時(shí)間選擇逃避，而是深呼吸，告訴自己：“勇敢一點(diǎn)，即使答案不完美，那也是我的思考。”我小心翼翼地舉起手，當(dāng)被點(diǎn)到名字的那一刻，我的心跳加速，但我也感受到了前所未有的勇氣。我盡量清晰地表達(dá)自己的想法，即使聲音微微顫抖，我也堅(jiān)持說(shuō)完。那一刻，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)發(fā)言并沒(méi)有那么可怕，而那份因勇氣而生的成就感，遠(yuǎn)比任何贊美都要來(lái)得更加珍貴。
如今，雖然我還不是課堂上最活躍的那一個(gè)，但我已不再是那個(gè)完全沉默的學(xué)生。我學(xué)會(huì)了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出自己的聲音，用我的思考和見(jiàn)解為課堂增添一抹不同的色彩。我知道，每一次的嘗試和挑戰(zhàn)，都是對(duì)自己的一次超越，讓我更加接近那個(gè)更加自信、更加勇敢的自己。
沉默的課堂，曾是我逃避的港灣；而今，它成了我成長(zhǎng)的見(jiàn)證。我相信，只要勇于表達(dá)，每個(gè)人都能成為自己生命中最耀眼的光芒。
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