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給教師的建議全文
52、為什么學生感到越學越難了呢?
學習是一種勞動，而且是并不輕松的勞動。求取知識本來就是要花費勞動的。但是，不能容許讓少年學生從早到晚死啃均教科書，拼命使用他的記憶機器。
要給學生自由支配的時間。學生每天應當有4、5個小時，既不用來在學校上課，也不用來在家里復習功課。這些時間應當讓他用在多方面的智力生活上。
如果學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會剩下時間，去滿足他在其他方面的興趣�？傊瑴p輕學生的腦力勞動的主要途徑，就是保證智力生活的豐富性。
為了使兒童能夠更容易地學習，還必須克服知識與能力之間的脫節(jié)現(xiàn)象。一個學生學會了同時閱讀和思考，才能不用死記硬背的方法去識記，而是一邊想象一邊對材料進行邏輯分析。怎樣教會學生在閱讀的同時進行思考呢?這要進行長期的訓練。
53、學習愿望是學生學習活動的重要動因
掌握知識和獲得實際技巧是兒童在教師指導下進行的一種復雜的認識活動。強烈的學習愿望、掌握知識的愿望，是這一活動的重要動因。
個別學生對學習、對自己的學習成績和別的同學的學習成績，抱消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度，事實的根源就在于教師本人在工作中缺乏熱情。教師工作中的另外一個重大缺點，就是教師對學生的知識抱冷淡的態(tài)度。
創(chuàng)造成功的預感，是教師在培養(yǎng)持久的學習愿望方面的一項最重要的任務(wù)。熱烈的學習愿望是學生在掌握知識或完成實際作業(yè)的每一具體階段上，在克服困難的過程中所體驗的一種道義上滿足的狀態(tài)。教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、生氣勃勃的情調(diào)，具有重大的意義。
我們還把培養(yǎng)學習愿望的問題跟學生的意志領(lǐng)域密切地聯(lián)系起來。
54、怎樣使小學生愿意學習
兒童想要好好學習的愿望，是跟他樂觀地感知世界不可分割的。為了使兒童有強烈的學習興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。
要使小學生的智力生活豐富多彩，就必須保持思考和記憶的和諧。
只有在我們教會自己的學生積極地看見世界的情況下，才能防止兒童眼睛里那種好奇的火花熄滅下去。
為了創(chuàng)造思維和記憶之間的和諧，需要到自然界里去上一系列這樣的思維課。
一個年紀幼小的人，由于經(jīng)常不斷地親身感覺和體驗到運用知識的歡樂，感覺和體驗到自己是知識的主人的自豪，他就會把這種對待周圍世界的態(tài)度遷移到自己身上和書籍上來。在小學里，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起特殊的作用。閱讀和面對書籍思考，應成為學生的一種智力需要。這一點建于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒有思維素養(yǎng)，也就不可能有對學習的渴求和不斷掌握新知識的愿望。
55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習慣
重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動的習慣。小學的任務(wù)就是逐漸地使兒童養(yǎng)成不僅在體力勞動中而且在腦力勞動中克服困難的習慣。要努力地開動腦筋，要深入地鉆到事物、事實、現(xiàn)象的各種各樣的復雜而微妙的關(guān)系、細節(jié)和矛盾中去。無論如何不要讓學生感到一切都輕而易舉，不知道什么叫做困難。如果兒童在學習中感到一切都很容易，漸漸地就會養(yǎng)成懶于思考的習慣，這會使人墮入歧途，形成一種對待生活的輕浮態(tài)度。
在教室里，我們讀識字課本，畫圈和杠，學寫字母——這一切都是逐漸地滲入孩子們的多方面的精神生活的，不會以其形式單調(diào)使他們感到疲倦。在課堂上使學習的形式多樣化，可以說是教育學上的竅門之一。在課堂上造成一種使兒童“經(jīng)常處于智力緊張狀態(tài)的氣氛”，這樣會使學校里常常發(fā)生違反紀律的現(xiàn)象。應當不斷地使兒童的精力得到補給。去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動，讀一些有趣的書，舉行參觀旅行等。教師要設(shè)法使每一個兒童創(chuàng)造性地運用自己的技能和技巧，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣的、引人入勝的事情的。
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