地理教學(xué)讀書筆記

《中學(xué)地理課程與教學(xué)論》第六章 常規(guī)地理課堂教學(xué)技能是第四節(jié)是運用地理多媒體的技能讀完后思考種種，就此來對“多媒體圖像與現(xiàn)代地理教學(xué)”做一下個人的理解:

一、 媒體教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代地理教學(xué)媒體以其特有的聲音、圖象、動畫等功能，具傳統(tǒng)地理教學(xué)無可比擬的優(yōu)越性。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

課前循環(huán)播放中學(xué)的校園景觀圖，并放出輕松的音樂。悠揚的音樂、美麗的圖片，使學(xué)生倍有親切感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動積極性。

2、化抽象為具體

由于地理事象的廣泛性、復(fù)雜性、綜合性，學(xué)生難以進行廣泛的觀察和深入體驗，，而現(xiàn)代地理教學(xué)媒體特有的文字、聲音、圖象、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀、生動，更加容易突破重點，化解難點。例如，降水的形成過程比較抽象，而且書中也未提及。但這一過程的理解，有助于對降水形成條件的掌握。因此，借助多媒體的動畫功能，演示降水的動態(tài)形成過程，使之形象化，便于學(xué)生理解記憶。

3、化靜為動，形象直觀

以往地理教學(xué)，教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖，比較死板。由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生難以想象其變化形成過程，在課堂上比較被動，影響學(xué)生對知識的.的理解。

利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬，使學(xué)生可觀察到整個變化過程。既活躍課堂氣氛，又激發(fā)求知欲。如鋒過境前、過境時、過境后的城市天氣的比較，憑教師口舌一時難以講解清楚。采用動畫，并配以比較形象的風(fēng)雨聲，不僅真實的再現(xiàn)了該城市的天氣變化過程，還活躍了課堂氣氛，并能使學(xué)生牢固掌握該知識要點。

4、 彌補不足，節(jié)省時間

傳統(tǒng)地理教學(xué)方法，需花大量時間在板書、板畫上，既浪費時間，又可暴露出某些教師書寫、畫畫上的缺陷。而采用多媒體課件，只需輕輕一點，既提高傳遞與接受信息的速度，而且相當美觀、實用。

二、存在的缺點

多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，發(fā)展的最終目標是和其它教具一樣，只為提高課堂教學(xué)效果而使用的， 并不能完全取代以課堂講解為主的教學(xué)方式，目前對多媒體課件的使用存在以下誤區(qū)：

1、當投影儀使用

并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適宜于使用多媒體課件制作，有些使用課件制作，不僅是一種畫蛇添足，浪費時間，而且使學(xué)生有種讀流水章的感覺。計算機的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮的內(nèi)容。切忌整個課件只是板書和圖片的展示，純粹當作投影儀使用。

2、照搬照抄別人的課件

要充分發(fā)揮教師的主觀能動性。一般來說，一個教師制作出來的課件只適合自己使用，換了另外一個老師就不一定適用。因為每個教師的教學(xué)思路不同。

三、具體操作

1、明確教學(xué)目標

教學(xué)的主要任務(wù)是將重點、難點知識給學(xué)生講明白，讓學(xué)生學(xué)到知識。本來可以用一些簡單的講解即可解決的問題，但非要給它加上華麗的包裝，未免有些喧賓奪主。對使用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)的教材內(nèi)容刪選上，最好考慮以下兩個方面：

(1)教材闡述的是具體生動的地理事物，而由于教材只有文字描述而缺乏生氣，如《地圖》一節(jié)。對大家來說是司空見慣的事，但平時又不會深入思考。用多媒體課件進行演示，非常形象直觀。

(2)教材涉及內(nèi)容很廣泛，在生活之中也有很多實例，但教材卻很抽象，如《氣候多樣 季風(fēng)顯著》一節(jié)。象98抗洪、99臺灣大地震等，同學(xué)們應(yīng)該都是比較熟悉的。

2、地理教案的編寫

要求備詳案，盡可能的運用計算機多媒體數(shù)據(jù)，如圖片、聲音、動畫等手段來解釋相關(guān)問題。此階段是整個軟件編寫成敗的關(guān)鍵，應(yīng)花大量的精力去推敲和反復(fù)修改。使用多媒體課件上課，雖然容量大，但講解速度也快，感覺象放電影，學(xué)生印象不深。因此備課中應(yīng)注意摻插一些練習(xí)，以及時加以鞏固。

3、制作

按所編地理教案，逐步加以實現(xiàn)目標。制作后關(guān)鍵還要不厭其煩的去檢查，去調(diào)試，特別注意一下是否有常識性錯誤，問題雖小但易“因小失大”。

4、資料整理和總結(jié)

在信息化時代，應(yīng)實現(xiàn)資源共享，并且要不斷積累。在課件制作過程中，我們遇到的最大困難是素材難找，素材的加工更不容易。而地理課件又恰恰要用到大量的多媒體素材，用來展示和說明地理教學(xué)內(nèi)容。所以應(yīng)建設(shè)多媒體課件的素材庫，供反復(fù)使用，既方便自己制作，又能供廣大教師使用。

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