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思德心得體會(huì)
8月18日上午，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聽(tīng)了松柏中心學(xué)校江明玉老師和宋洛中心學(xué)校的杜波老師的報(bào)告，看見(jiàn)了武漢育才小學(xué)老師的人格魅力和幸福工作的面貌，使我從心底的佩服和向往，成了我今后工作的動(dòng)力。結(jié)合我平常在教育教學(xué)中的做法，談一下-體會(huì)：
首先聽(tīng)的是松柏中心學(xué)校江明玉老師作的報(bào)告，走進(jìn)現(xiàn)代育才感悟幸福教育。她把育才小學(xué)的設(shè)施及老師和學(xué)生的幸福課堂展現(xiàn)給了我們。列舉了大量的教育實(shí)例，讓人不得不感染，包括教室裝飾都讓人感到溫馨，好像一個(gè)家，老師把每個(gè)學(xué)生的照片都貼在教室內(nèi)，并且在教室內(nèi)讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自我�？吹竭@一點(diǎn)時(shí)，我不斷的反思，與這些老師相比，在平日的教育教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生，愛(ài)，深度不夠;嚴(yán)，的力度不夠;我是96年走上教育工作崗位的，開(kāi)始教書(shū)都當(dāng)班主任，應(yīng)該說(shuō)是老班主任了吧，但要說(shuō)管理經(jīng)驗(yàn)，卻談不上半點(diǎn)，因?yàn)槲铱偸歉杏X(jué)走，缺乏理性的思考與總結(jié)。自以為工作很細(xì)致，但現(xiàn)在看來(lái)，自己還有很多閃失之處。平常在班里我說(shuō)的比較多，但有幾個(gè)學(xué)生，非常的讓我頭痛，什么方法都用過(guò)，但效果不是很好，今天江老師帶來(lái)了育才小學(xué)老師的班級(jí)特色管理，其中一點(diǎn)要樹(shù)立團(tuán)結(jié)，名主·快樂(lè)·向上的班風(fēng)。利用學(xué)生愛(ài)心進(jìn)行教育，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生是鐵石心腸，即便是行為習(xí)慣很差或品行不端者，內(nèi)心深處也一定有殘存的一點(diǎn)良心和愛(ài)心，利用他們未泯的良知，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)集體，愛(ài)國(guó)家…
老師的付出要讓學(xué)生知道，使其懷有感恩心理，教育效果就會(huì)好。懷有感恩心理，學(xué)生才會(huì)做到孝敬父母;懷有感恩心理，學(xué)生才能做到尊敬師長(zhǎng)。唯有如此，師長(zhǎng)的話才能深入人心，起到一定作用。幫助科任老師樹(shù)立威信，能收到極好的教育效果。多替科任老師講些好話，能融洽師生間關(guān)系，在抬高其他老師的同時(shí)也抬高了班主任自己。
教師不妨亮一亮自己的丑。
教師適當(dāng)亮亮自己的丑，能拉近師生間距離，使師生間共同話語(yǔ)更多一些，這樣再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們不會(huì)感到老師高高在上，能將老師當(dāng)作知心朋友對(duì)待，教育效果當(dāng)然顯著了。班級(jí)管理本來(lái)就無(wú)小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂(lè)。當(dāng)“愛(ài)”成為生活的主題，一切都會(huì)變得更加美好。愛(ài)自己，才會(huì)愛(ài)他人，讓我們不斷豐富自己，我了更好的去生活;讓我們珍惜自己，我了更好的去拼搏。
做一個(gè)魅力老師--——師生共同的幸福。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文定義為“最重要的交際工具。我也是一名語(yǔ)文老師，說(shuō)到魅力我很慚愧，更不知道魅力的定義是什么�？戳擞判W(xué)老師的課堂我才恍然大悟。(一)教師的博識(shí)魅力。教師是先進(jìn)文化的傳播者，除了必須具備精深的專業(yè)知識(shí)外還要求掌握更多的其它方面的知識(shí)。對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)，更是如此。(二)教師的語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言是知識(shí)傳播的媒介，在課堂上，如果能有效的利用語(yǔ)言這一工具，會(huì)使短短的40分鐘增值。教師的語(yǔ)言如果豐富，優(yōu)美，則會(huì)把學(xué)生牢牢的`吸引祝讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，充分感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。尤其是語(yǔ)文老師，更要要求口才好，表達(dá)能力強(qiáng)。語(yǔ)文課的教師是憑借其特有的語(yǔ)言魅力來(lái)緊緊的扣住學(xué)生的心靈。把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得知識(shí)，發(fā)展智力和提高能力的。(三)教師的個(gè)人魅力。要用真摯的愛(ài)呵護(hù)學(xué)生教育是心靈的教育，是愛(ài)的付出。是閃耀著人道主義光芒的事業(yè)。如果每個(gè)老師都能做到以上幾點(diǎn)，我想我們的魅力會(huì)增加不少�？傊鲆粋�(gè)好班主任和一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師我還要多學(xué)習(xí)。
備課重個(gè)性化設(shè)計(jì)，自我調(diào)整與反思。個(gè)性化備課”，更加關(guān)注學(xué)科特質(zhì)、學(xué)生特情、教師特色，其結(jié)構(gòu)也自然呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化，而獨(dú)具個(gè)性的做法，更為個(gè)性化備課添抹了一片絢爛的色彩，呈現(xiàn)出“萬(wàn)紫千紅”的欣欣氣象。個(gè)性化備課改變了教師的觀念，激發(fā)了教師的興趣，成就了教師的個(gè)性。學(xué)校對(duì)備課的智慧“放手”和“個(gè)性”評(píng)價(jià)，是個(gè)性化備課的有力保障。
教師從容了 學(xué)校提倡教師根據(jù)自己的個(gè)性、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行備課，在備課的形成、策略的應(yīng)用和呈現(xiàn)方式不拘一格。有的教師著重在二次備課上下功夫;有的教師把收集的多份資料附在備課本上，進(jìn)行比較、提煉、調(diào)整;有的教師學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、反思上下功夫;學(xué)校根據(jù)教師申報(bào)的備課個(gè)性對(duì)教師的備課進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種充分調(diào)動(dòng)教師利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)造性的融合與組合，它可以反映一個(gè)教師學(xué)習(xí)、繼承、借鑒、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是教師個(gè)性化的體現(xiàn)。真正讓教師備課“活”起來(lái)，省下抄寫(xiě)的時(shí)間去靜心思考、熱烈討論、耐心準(zhǔn)備。
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