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語(yǔ)文教學(xué)讀書(shū)筆記
為什么有的學(xué)生看了大量的書(shū)，語(yǔ)文能力和素養(yǎng)卻一點(diǎn)兒沒(méi)有提高?如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品讀文章?怎樣吸收運(yùn)用閱讀捕捉到的信息?我認(rèn)為，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)做筆記的習(xí)慣。如果只是囫圇吞棗，就像蜻蜓點(diǎn)水一般，看再多的書(shū)，收獲也不大。要想釀成知識(shí)的花蜜，就得一邊閱讀書(shū)籍，一邊做好筆記，不斷地積累。因此，教師要有計(jì)劃有序地培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
一、推薦合適的書(shū)籍
由于年齡、性別、愛(ài)好的差異，學(xué)生喜歡的書(shū)籍也有差異，如男生喜歡看歷史、地理方面的書(shū)，女生喜歡看情感細(xì)膩或充滿(mǎn)幻想的書(shū)。教師要根據(jù)這種差異推薦適合他們閱讀的書(shū)籍和各種有益的報(bào)刊。
二、指導(dǎo)做筆記的方法
(一)摘錄式。主要是積累詞語(yǔ)、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落，供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。一開(kāi)始，可讓學(xué)生看到一個(gè)摘抄一個(gè)，讓他們覺(jué)得比較容易做，培養(yǎng)興趣為主;漸漸地，要求學(xué)會(huì)用篩癬整合、分析、比較的方法來(lái)摘抄。這樣，學(xué)生對(duì)詞句就會(huì)更敏感，更有捕捉力。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助。起點(diǎn)可以低一些，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。(二)仿寫(xiě)式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫(xiě)。久而久之，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)就能筆下生花。如下面學(xué)生對(duì)名人名言的摘抄仿寫(xiě)。
1.一個(gè)人愈知道時(shí)間的價(jià)值，就愈感覺(jué)失去時(shí)間的痛苦。(但丁)
仿寫(xiě)：一個(gè)人愈知道失敗的痛苦，就愈能體會(huì)到成功的甘美。一個(gè)人愈知道親情的珍貴，就愈感覺(jué)失去親情的孤獨(dú)。
2.生活好比旅行，理想是旅行的路線(xiàn)，失去了路線(xiàn)，只好停止前進(jìn)。(雨果)
仿寫(xiě)：學(xué)習(xí)好比打仗，努力是打仗的武器，失去武器，就只好投降。
3.生活而不為生活俘虜，做自己的主人。(羅曼·羅蘭)
仿寫(xiě)：學(xué)習(xí)而不為學(xué)習(xí)捕獲，做學(xué)習(xí)的朋友。
4.河床越深，水面越平靜。(莎士比亞)
仿寫(xiě)：落葉越松脆，經(jīng)歷越滄桑。
(三)評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，這樣可以學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)思考，質(zhì)疑，從而提高思維能力。如一學(xué)生看了《三國(guó)演義》后的讀書(shū)筆記：
人們都說(shuō)諸葛亮是《三國(guó)演義》中被神化的人物。的確，諸葛亮在當(dāng)時(shí)的地主階級(jí)統(tǒng)治集團(tuán)中，是一個(gè)看問(wèn)題比較敏銳，處事有膽識(shí)有謀略，能隨機(jī)應(yīng)變的人。他之所以具有這些優(yōu)勢(shì)，是因?yàn)樗匾晫?shí)踐。如曹操攻占荊州，領(lǐng)兵南下時(shí)，諸葛亮曾向?qū)O權(quán)分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，預(yù)計(jì)到曹操必?cái)�，正是因�(yàn)橹T葛亮在戰(zhàn)爭(zhēng)之前就已經(jīng)對(duì)敵我雙方的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)作了比較的緣故。又如，諸葛亮敢于使“空城計(jì)”，就是因?yàn)樗麑?duì)敵我將領(lǐng)的情況作了分析，料知司馬懿了解自己“生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”，從而利用司馬懿對(duì)自己長(zhǎng)期形成的認(rèn)識(shí)，采用了“弄險(xiǎn)”的疑兵之計(jì)，解除了危機(jī)。然而，在更多的章節(jié)中，作者卻把諸葛亮寫(xiě)成了“先知先覺(jué)”的人物，如諸葛亮的幾次“夜觀天象”，幾次“錦囊妙計(jì)”�！捌咝菈里L(fēng)”，更是荒誕不經(jīng)的描寫(xiě)。作者這樣寫(xiě)，其實(shí)是他主觀上的一種政治思想的表露。
(四)心得式。就是扼要地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)后的心得感受，也稱(chēng)隨感或讀后感，它不拘泥于文體、格式，寫(xiě)起來(lái)可長(zhǎng)可短。這是讀書(shū)筆記最高層次最高水平的做法，因?yàn)樵趯?xiě)心得的時(shí)候，要注重捕捉思想火花，使思想接受洗禮，聯(lián)想和想象能力會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。如一學(xué)生讀了三毛的文章后寫(xiě)下的文字：
我要隨著三毛的足跡也去訪(fǎng)遍千山萬(wàn)水。我要去非洲看看那里工人的勞動(dòng)，我想嘗嘗五月花的苦澀;我要帶上我全部的積蓄，為盡可能多的黑奴贖身;我要帶著錄音機(jī)去記錄那小島上純美的口哨聲，讓它伴著我的藥箱沿路為貧窮的人治玻我要把我的心捧在手心，讓它在阿根廷那與海天相接的草原上晃蕩，晃蕩，一直到它累了，落下來(lái)，躺在矮矮的軟軟的草地上。就這樣，時(shí)間停止般地躺著，直到心與土地化成一個(gè)整體……
很明顯，他被三毛筆下的風(fēng)土人情感染了，吸引了，感動(dòng)了，這文字幾乎是從心底流淌出來(lái)的。
三、培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的持久熱情
做讀書(shū)筆記對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)功不可沒(méi)，也比較簡(jiǎn)單，但是，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的持久的工作，并不會(huì)立刻就見(jiàn)效果，時(shí)間久了，學(xué)生可能會(huì)懈擔(dān)要讓學(xué)生保持做讀書(shū)筆記的持久熱情，確實(shí)需要?jiǎng)右环X筋。
首先，教師要定期檢查，對(duì)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)并展覽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成就感。
其次，定期開(kāi)設(shè)讀書(shū)筆記交流匯報(bào)課，為學(xué)生提供展示自我的時(shí)空�？梢允羌炎魍扑]，把自己讀過(guò)的精彩文章推薦給同學(xué)，讓大家也去讀一讀;可以是人物評(píng)論，說(shuō)說(shuō)古今中外的名人在自己的心中是怎樣的;還可以是心得交流會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽會(huì)等多種形式，甚至可以安排學(xué)生輪流進(jìn)行課前三分鐘讀書(shū)體會(huì)發(fā)言。值得一提的是，教師自己也要積極參與進(jìn)去，和學(xué)生共同探討交流，這樣對(duì)學(xué)生有很大的影響。
再次，開(kāi)展與讀書(shū)筆記有關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。給自己的讀書(shū)筆記命名專(zhuān)欄，如“好詞好句”收錄優(yōu)美華麗的語(yǔ)句片段;“角色展臺(tái)”分析血肉豐滿(mǎn)的人物塑造;“精彩設(shè)計(jì)”展現(xiàn)曲折生動(dòng)的情節(jié)安排;“心靈火花”傾訴閱讀之后的收獲感觸;“說(shuō)句知心話(huà)”記載師長(zhǎng)朋友的寶貴贈(zèng)言。再如“文學(xué)寶典”“科技苑”“動(dòng)物世界”“天南地北”“歷史長(zhǎng)河”等，可收錄隨時(shí)獲取的新奇知識(shí)。然后再花點(diǎn)心思給每個(gè)板塊設(shè)計(jì)個(gè)性化的圖案與題花，就能制成一本精美的讀書(shū)筆記了。久而久之，學(xué)生就會(huì)擁有一部小型“百科全書(shū)”。另外，還可以在班內(nèi)進(jìn)行合作式讀書(shū)筆記寫(xiě)作，即把有共同愛(ài)好的學(xué)生分成一組，研讀一類(lèi)文章，共寫(xiě)讀書(shū)筆記，如愛(ài)好詩(shī)歌的一組，愛(ài)好歷史的一組，愛(ài)好散文的一組等。這是一種帶有研究性的閱讀，學(xué)生能夠合作探討，從而營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝挥性谪S富的課外閱讀，從中吸取精華，加以生發(fā)，學(xué)生才能不斷有收獲。為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，學(xué)生除了要善于動(dòng)腦，還要勤于動(dòng)筆，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，這對(duì)于提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，具有不可低估的作用。
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