小組發(fā)言稿
各位老師：大家好!
小組合作學(xué)習(xí)對我們來講還是剛剛起步，我也只是在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，又根據(jù)自己的實際做了一點嘗試，希望能對大家有所幫助。也希望各位老師聽了我的發(fā)言之后，能夠提出更多的寶貴意見。
小組合作學(xué)習(xí)是實施高效課堂的主要形式之一，可以說課堂的高效，取決于小組學(xué)習(xí)的高效。所以建立一個合理的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。下面我就從如何分組、小組成員分工和小組的基本使用三方面談?wù)勛约旱淖龇?/p>
一、如何分組
我們班共有44人，我把他們分成7組，有六組各6人，有兩組各7人。
1、按照學(xué)習(xí)成績1----7名依次成為1---7組的第一個人，第8-----14名依次成為7----1組的第二個人，每組6人按照學(xué)習(xí)成績成S型編排。
2、 根據(jù)進(jìn)組的順序依次把6個人編為1------6號。
3、根據(jù)男女生比例、個人性格愛好等進(jìn)行號對號微調(diào)，盡量把競爭意識、合作意識較強(qiáng)的學(xué)生平均分配到各組，以保證各組都有一個“領(lǐng)頭羊”。
4、座位分配：整體上側(cè)面圍成半圓式而坐，不用背對著黑板。 各個成員的座次要考慮：成績互補(bǔ)、性別搭配、性格互補(bǔ)、幫教方便、個頭大小等因素。
5、設(shè)有2個特殊的座位。一個是正中間的一組，叫“標(biāo)兵座位”，另一個是兩邊最前面各有一個單桌，叫“反思桌”。
這樣分組的好處是：公平。組與組之間實力相當(dāng)，都在同一起跑線上，更有利于合作和競爭。
二、小組成員分工
每組6人，分別設(shè)組長、副組長、記錄員、監(jiān)督員、資料員、發(fā)言人6個崗位。原則上每人負(fù)責(zé)一項。
1、組長由學(xué)習(xí)成績好，責(zé)任心較強(qiáng)、管理協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、服務(wù)意識較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。他是小組的核心成員，主要負(fù)責(zé)組織全組成員有序開展交流討論等活動。
2、副組長 主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長的工作和一些日常事務(wù)。如：衛(wèi)生、紀(jì)律等其它一些活動。
3、記錄員 由寫字較快的同學(xué)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)記錄討論過程中各同學(xué)的發(fā)言要點，和記錄本組在評價過程中的得分。
4、監(jiān)督員 主要負(fù)責(zé)討論時聲音的控制和完成任務(wù)的時間限制。提醒小組成員討論時聲音不能過大，避免組與組互相干擾的現(xiàn)象。提醒小組在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、資料員 負(fù)責(zé)收發(fā)檢查學(xué)習(xí)資料。包括作業(yè)、課堂筆記等。
6、發(fā)言人 由口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。主要職責(zé)是代表本組發(fā)言，和帶領(lǐng)小組成員參加朗讀競賽等活動。
這樣的分工，責(zé)任到人。小組內(nèi)“人人有事做，事事有能做”。每個學(xué)生都會感覺到自己很重要，這樣有利于增強(qiáng)他們的參與意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽感和責(zé)任感。使他們自覺成為小組建設(shè)的一份子。
三、小組的使用
小組定好之后，還要思考如何用，效果才會更好。說三點切身體會：
1、培訓(xùn)
對于組長，要專門培訓(xùn)。要讓他們明確自己的重要性和職責(zé)，學(xué)會管理與協(xié)調(diào)、學(xué)會與老師溝通配合，以保證小組活動順利開展。對于其他成員，也要分層培訓(xùn)，要讓他們增強(qiáng)合作意識，服從組長的安排，在不影響自己學(xué)習(xí)成績的情況下，盡好自己的責(zé)任，為小組出力。
2、避免無價值的合作
(1)需要合作的時候再合作，避免流于形式。
(2)合作要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不能一發(fā)下卷子就讓學(xué)生討論。要注意討論的廣度和深度。
(3)因為小組學(xué)習(xí)還在嘗試階段，不管是自學(xué)還是討論，都要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。如：時間的分配、活動的形式、問題的制向等，都要讓學(xué)生明確。要保證任何一環(huán)節(jié)的活動都有目的的進(jìn)行。
3、評價
小組學(xué)習(xí)的效果很大一部分來自組與組之間的競爭，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)、思想等層面上的`競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。這是我們分組的目的，所以要有一套完整的評價體系。目前我還沒有一個理想的操作方法，只說一點在做的過程中，我個人感覺比較有實效的做法。
(1)小組自評 在組長的帶領(lǐng)下，組員之間互評，一周一次。通過這樣的評價，使每個成員知道自己的優(yōu)點和不足。如果做的很差，下周就要坐到前面的反思桌上，進(jìn)行一周的反思。
(2)組間互評 這一塊主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績操作。每組都有不同的學(xué)科進(jìn)行單元測試，測試完后計算各小組的平均均分，均分最高的一組下周將坐到“標(biāo)兵小組”的位置上，其他的小組則推磨在一圈循環(huán)。
學(xué)生非常在乎這個評價，為了爭得“標(biāo)兵座位”，就會更加努力。為了不坐“反思桌”，就會有意識地規(guī)范自己的行為，小組成員也會相互提醒，以免拉自己小組的后退。這樣競爭的局面就會在不知不覺中形成。
其實，說起來容易，做起來卻很難，在具體的操作過程中，會遇到許許多多的問題，還希望集大家的智慧共同解決。希望老師們集思廣益，在摸索中前行，在反思中進(jìn)步!
謝謝大家!
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