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教師素質(zhì)演講稿
席勒曾說過：“思考是我無限的國度,言語是我有翅的道具�！闭n堂語言對于教師來說非常地重要，我認為能夠用最簡練的話表達出所要傳授的知識點，用最豐富的語言來啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，用最熱情的語言來調(diào)控課堂的氣氛，是我所要追求的較高素質(zhì)。
一、課堂語言的簡練性。我覺得這一點對于我這種經(jīng)常以技能教學(xué)點為主要教學(xué)內(nèi)容的老師來說尤為重要，在課堂上，除了要告訴學(xué)生如何畫以外，更主要的是讓學(xué)生能夠自己畫出來。在課堂上講的每一句都應(yīng)該有它的生命力，能夠使學(xué)生在知識教學(xué)點以收獲，讓學(xué)生在掌握理論知識后能夠有時間進行技能方面的施展。也為我增加了更多的時間來指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)場繪畫。簡練性的語言有助于學(xué)生美術(shù)習(xí)慣的培養(yǎng),小學(xué)階段的美術(shù)課除了要教給學(xué)生勾、抹、涂、描等技法,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察、對于美好事物的熱愛,這些都需要學(xué)生張揚個性,教師無須多余的言語。同時，我也認為，簡練性的語言更容易使學(xué)生集中精力進行聽講，學(xué)生將會調(diào)動他所有的注意力來捕捉老師的每一句話，來保證自己課堂任務(wù)的完成。
二、語言的豐富性。再好的激勵性的話語，重復(fù)多了也激發(fā)不了學(xué)生的上進心，批評指導(dǎo)方面的語言也是如此。使用豐富的語言來引導(dǎo)學(xué)生，才能使整堂課充滿活力。多運用表揚性的話語贊揚那些出色完成作品的同學(xué)，運用期待性的話語鼓勵那些即將完善作品的潛能生，運用建設(shè)性的話語指導(dǎo)全班將會充分啟發(fā)、調(diào)動課堂當(dāng)中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師語言的豐富性還體現(xiàn)在內(nèi)容上,在進行《精美的郵票》一課時,需要讓學(xué)生介紹有關(guān)郵票的知識,教師必須先要了解相關(guān)的知識等等。
三、用熱情的語言來調(diào)控課堂。課堂上，無論是完成作品的喜悅，還是沒有完成作品的傷感，學(xué)生都希望有人與他分擔(dān)。當(dāng)學(xué)生完成作品后，你為他高興，當(dāng)學(xué)生沒有很好的表達自己的意思時你為他傷感，學(xué)生將會從心底里喜歡這個老師。同時也會更加地聽從這個老師的意見，會更好地進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生與老師形成這樣的和諧關(guān)系時,學(xué)生是幸福的,老師更是幸福的!
以上所說的這三點，只是我從最近的教學(xué)工作中得出來的一點感受，我也將以這三點作為工作當(dāng)中的目標來追求。如有不當(dāng)，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，謝謝!告指出：“我們當(dāng)前面臨的全球 性問題又要求在當(dāng)前和未來生活的責(zé)任感和信任感方面有一種新的倫理觀”�？梢�，全球意識在未來教育中必 定占有一席之地，樹立幼兒教師的全球意識不容忽視。
?四、較高的教育技能。
?在現(xiàn)實中，我們常�？吹竭@樣一種現(xiàn)象：一些幼兒教師能歌善舞卻缺乏應(yīng)有的能有效地促進幼兒身心和諧 發(fā)展的教育技能，在幼兒師資培訓(xùn)過程中往往也是忽視了有關(guān)教育技能的培養(yǎng)。而教育技能對于一個幼兒教師 來說更為重要。新世紀的幼兒教師應(yīng)充分重視教育技能問題，并通過各種途徑加以提高。教育技能主要包括了 解幼兒、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織教育活動、與幼兒和家長的交往等技能。
?五、健全的人格
?蘇霍姆林斯基談到教育學(xué)生時說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智 慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響�！绷硪晃唤逃覟跎晁够矎� 調(diào)過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來， 任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！笨梢�，教師 的人格作用不容忽視，尤其是幼兒階段的孩子，他們正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強而且教師 在他們心目中具有相當(dāng)高的威信，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。二十一世紀的幼兒不僅 要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。這就要求幼兒教師必須具有健全的人格特征。(1)教師要性格開朗， 進取心強，人際關(guān)系協(xié)調(diào)整;(2)教師必須能有效地適應(yīng)變化著的社會生活環(huán)境;(3)教師對幼兒身心健康、潛 能發(fā)揮能產(chǎn)生積極有效影響。如果幼兒教師不具備這些特征，那么幼兒的心理健康勢必受到影響，在一定程度 上也將影響二十一世紀所需人才的培養(yǎng)。
?除此之外，二十一世紀的幼兒教師還應(yīng)具有較強的教育科研能力。教育科學(xué)研究能力是把教育科研知識運 用于教育科研各步驟中的實際操作能力，主要包括選題能力、查閱文獻能力、取樣能力、運用科研方法能力、 整理分析資料能力和撰寫報告能力。教育科研能力是教師素質(zhì)的一個重要方面，科研能力的提高不僅有利于提 高教師的自身素質(zhì)，而且還可以提高幼兒教育活動的質(zhì)量，使幼兒得到更大的益處，從而培養(yǎng)出更多二十一世 紀的合格人才。
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