給單位提建議

1、一個(gè)文明的單位必須有文明的衛(wèi)生間。我們學(xué)校的衛(wèi)生間確實(shí)不行，首先是蹲位不夠，現(xiàn)在我們的在校學(xué)生數(shù)量大約能有3000多人吧，高一年級(jí)和高二年級(jí)使用一個(gè)教學(xué)樓，大約有37、8個(gè)班級(jí)，2000左右的學(xué)生在一個(gè)三層的樓房里，有多少個(gè)廁所呢?每個(gè)樓層兩個(gè)，男女各一個(gè)，女廁所的蹲位數(shù)量不太清楚，男廁所一共有三個(gè)，總的蹲位大約不到30個(gè)。估計(jì)女廁所能多一倍有余，但是也是嚴(yán)重的不足，每到下課的時(shí)候廁所都會(huì)毫無(wú)例外的排隊(duì)擁擠。在三樓大辦公室旁邊有一個(gè)教工專用的衛(wèi)生間，女蹲位有四個(gè)，在外間，男蹲位有三個(gè)，小便器有兩個(gè)，在里間。這個(gè)所謂教工專用的衛(wèi)生間在課間的時(shí)候?qū)W生也是要使用的，因?yàn)槠渌�的衛(wèi)生間太少了。其次，衛(wèi)生間的衛(wèi)生確實(shí)不行。這不是因?yàn)闆]有人收拾，而是沒有足夠的水來(lái)清洗。一個(gè)幾乎滿走廊都是廁所味道的教學(xué)樓，你可以想象那是什么情景，我說(shuō)的可能是有點(diǎn)夸張，但是，距離衛(wèi)生間比較近的教室在夏季的時(shí)候，后門不敢開，學(xué)生很有意見，這就一點(diǎn)夸張都沒有了。

一個(gè)單位，尤其是一個(gè)文明的單位，必須要有文明的廁所。文明人不能生活和工作在一個(gè)空氣不清潔的場(chǎng)所，更不能容忍方便的時(shí)候那種狀況，那是不文明的。以前聽說(shuō)外國(guó)人到中國(guó)來(lái)工作或者生活的時(shí)候不能容忍中國(guó)的廁所，我還感覺是外國(guó)人在吹毛求疵，現(xiàn)在感覺我們也必須要做到這種文明了。

那么，是不是我們的技術(shù)不行或者我們有什么不可克服的困難?我沒有感覺到。我能感覺到的就是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)和工作人員沒有重視這個(gè)問題。這與我們這樣的省級(jí)重點(diǎn)高中和省級(jí)示范高中的身份是不相適應(yīng)的。我說(shuō)的可能嚴(yán)重一點(diǎn)，如果沒有看到這個(gè)問題，那么，在管理的理念上是存在問題的，在實(shí)際的管理重視存在問題的�，F(xiàn)在各級(jí)的管理人員對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣和著裝有比較嚴(yán)格的要求，這是正確的和必要的，但是，如果沒有管理好衛(wèi)生間，那么，我認(rèn)為缺乏了管理的一個(gè)極其重要的方面。

2、增強(qiáng)對(duì)教師管理的人文關(guān)懷。應(yīng)該說(shuō)，我們學(xué)校在某些方面的關(guān)懷還是不少的，比如子女的上學(xué)入托等問題，比如說(shuō)對(duì)職工的生活方面的某些關(guān)照還是不錯(cuò)的，比如說(shuō)對(duì)于退休職工的某些關(guān)懷也是不錯(cuò)的，比如說(shuō)對(duì)職工的家庭或者本人的婚喪嫁娶的事情關(guān)懷也是無(wú)可挑剔的。在這里，我想說(shuō)的是，工作中的人文關(guān)懷。我希望我生活在一個(gè)心理放松的環(huán)境里，我想每個(gè)人都會(huì)這樣。誰(shuí)會(huì)希望每天生活中一個(gè)緊張的壓力巨大的環(huán)境中呢?誰(shuí)會(huì)希望工作在經(jīng)常憋氣的環(huán)境中呢?而我們學(xué)校開會(huì)的時(shí)候，某些領(lǐng)導(dǎo)講話習(xí)慣于威脅人，習(xí)慣于批評(píng)人，習(xí)慣于訓(xùn)斥人。我們經(jīng)常說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生，只有在鼓勵(lì)中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)步，才能讓學(xué)生更好的喜歡學(xué)習(xí)。其實(shí)，我感覺，這不僅是學(xué)生的期望，這也是每個(gè)人、每個(gè)正常人的期望和要求。教師的工作每天面對(duì)的都是壓力，因?yàn)樗�的工作業(yè)績(jī)不取決于自己，他面對(duì)的是人，是學(xué)生，是懵懂的學(xué)生，是似是而非的學(xué)生，有的教師可能工作努力了，甚至可能努力的程度比其他教師更大，卻沒有工作業(yè)績(jī)，或者企業(yè)績(jī)與教師自己的或者領(lǐng)導(dǎo)的期望相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)他面臨的壓力已經(jīng)很大了，人在這個(gè)時(shí)候需要的是關(guān)懷。有的教師工作沒有盡力，或者出現(xiàn)了其他主觀的或者客觀的原因，致使工作沒有做好。這時(shí)，他需要的不是批評(píng)打擊和威脅，而是理解和幫助。

我們的管理者，我們的領(lǐng)導(dǎo)肯定是出于好心，想要把工作做得更好，想要快點(diǎn)扭轉(zhuǎn)局面，想要使我們學(xué)校盡快的趕上比我們更強(qiáng)的學(xué)校，比如二中，甚至育才和省實(shí)驗(yàn)，心情我們理解，至少我理解。但是，我感覺這樣的工作方式是不行的。我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們工作在一個(gè)沒有人情的環(huán)境，我們的心理處于焦躁和煩惱以及緊張中，我們?nèi)绾文軐?duì)學(xué)生笑臉相迎?如果那樣做了，很多都是偽裝的，假的。教師對(duì)學(xué)生沒有真心，敏感的學(xué)生會(huì)知道的，學(xué)生不需要那個(gè)假惺惺的笑臉，學(xué)生需要的是向他的父母一樣的真實(shí)的感情。教師是在一種怎樣的心理狀態(tài)下向?qū)W生付出自己的感情的呢?目前的情況，我感覺不好。

人可以接受鞭策，人更應(yīng)該生活的快樂。怎么樣能讓人發(fā)揮出更大的潛力?我們的管理者是不是應(yīng)該好好想想呢?

教師的工作性質(zhì)決定了，使用企業(yè)的那種管理方式不能奏效，至少可能會(huì)是人的潛能發(fā)揮打折扣。那么，所謂的定性和定量的管理，應(yīng)該怎樣做才能更科學(xué)合理，我不懂管理，說(shuō)不明白，也不想說(shuō)這個(gè)問題。我在這里說(shuō)的是一個(gè)原則的問題，是一個(gè)管理的理念的問題。那就是如何讓職工把單位視為自己的家庭，大家都是這個(gè)家庭的主人，管理者和其他職工的地位是平等的，而現(xiàn)在我感覺，大家不是這個(gè)單位的主人，只有管理者或者說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)才是主人，其他工作人員好像是不可信任的聘任者，大家都是在被動(dòng)地做好自己的本職工作。領(lǐng)導(dǎo)在操心，大家在干活。我們學(xué)校在這種狀態(tài)下，能取得現(xiàn)在這樣的成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)很厲害了，但是，這樣的狀態(tài)我感覺是違反人性的，是不正常的，是不應(yīng)該的。社會(huì)主義的性質(zhì)一點(diǎn)都沒有體現(xiàn)出來(lái)。(

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