體育教學(xué)設(shè)計(jì)讀書(shū)筆記
本次課例研究的主題是轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式。以行動(dòng)教育“三課二反思”的模式進(jìn)行研究。教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際。在教學(xué)從統(tǒng)一走向多樣時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生固有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象、新事實(shí)的矛盾引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讓每位學(xué)生學(xué)有所思引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心也是學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題。
如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
在體育教學(xué)中籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)喜歡打籃球但不喜歡體育課長(zhǎng)時(shí)間枯燥、說(shuō)教性的教學(xué)形式。因?yàn)樵诨@球基本技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和約束性學(xué)習(xí)方式不利學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展。學(xué)生渴望能自主發(fā)揮渴望能迅速提高籃球水平的心理狀況促使教師要轉(zhuǎn)變理念優(yōu)化體育健身的教學(xué)策略。因此在籃球教學(xué)設(shè)計(jì)中分步采用合作性學(xué)習(xí)、學(xué)案學(xué)習(xí)、目標(biāo)性學(xué)習(xí)三種方式來(lái)逐步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)自主性確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷促使學(xué)生身心全面發(fā)展。
如何切實(shí)提高健身實(shí)效
整節(jié)課以籃球活動(dòng)為主線運(yùn)用學(xué)生的自主實(shí)踐練習(xí)既有身體活動(dòng)又能充分發(fā)揮思維活動(dòng);既體驗(yàn)了健身的樂(lè)趣又激勵(lì)學(xué)生探究掌握籃球技術(shù)的要領(lǐng)使學(xué)生發(fā)揮在更高層次上的自主學(xué)習(xí)能力。以“動(dòng)則有理動(dòng)則有方動(dòng)則有度”為指導(dǎo)思想逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)作技能形成和身體鍛煉的基本規(guī)律。從而使學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的“學(xué)案”有進(jìn)一步的體驗(yàn)對(duì)體育健身有了新的認(rèn)識(shí)完善了以動(dòng)為主的實(shí)踐過(guò)程從真正意義上達(dá)到健身實(shí)效。
如何有效塑造健全人格
體育課程內(nèi)容本身蘊(yùn)含著許多教育因素而籃球是一項(xiàng)集體項(xiàng)目既需要個(gè)人能力更需要發(fā)揮集體的巨大力量。所以我們必須挖掘它的德育內(nèi)涵充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)以合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容傳接球和籃球集體游戲的`學(xué)習(xí)不僅能反映籃球基本技術(shù)在實(shí)踐中運(yùn)用能力還能引導(dǎo)學(xué)生自主合作在合作中學(xué)習(xí)在合作中提高籃球水平。這樣不斷拓寬教育時(shí)空引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不斷塑造健全的人格。
“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念引領(lǐng)
我認(rèn)為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念是引領(lǐng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的核心思想圍繞這一思想在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和水平為準(zhǔn)以新教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方法改變。由新的教育理念引領(lǐng)改變過(guò)去籃球教學(xué)枯燥單一的教學(xué)方法而由學(xué)生自我設(shè)計(jì)“學(xué)案”等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣讓每一位學(xué)生衡量了自我籃球水平尋找各自最近發(fā)展區(qū)域使學(xué)生更好的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)引發(fā)有效的學(xué) 記。)：“身心體育”的理念引領(lǐng)
“身心體育”是我校探索研究較成熟的一種學(xué)校體育工作指導(dǎo)思想始終貫穿于我們的體育教學(xué)之中其目的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下基矗運(yùn)用這一思想在“學(xué)案”設(shè)計(jì)中教會(huì)學(xué)生既要由個(gè)人技能的練習(xí)又必須運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行籃球技能的提高從而在合作中互幫互助使身心協(xié)調(diào)發(fā)展真正發(fā)揮體育課的教育作用。
教學(xué)實(shí)踐
學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷、一種身心的活動(dòng)過(guò)程。要想實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)教師應(yīng)努力營(yíng)造適合每位學(xué)習(xí)者的環(huán)境課堂教學(xué)應(yīng)從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主。
第一次教學(xué)實(shí)踐——采用以合作性學(xué)習(xí)方式為主
教學(xué)過(guò)程
在運(yùn)球練習(xí)中主要采用游戲“內(nèi)環(huán)外環(huán)”外環(huán)(即籃球場(chǎng)邊線、端線連成的長(zhǎng)方形)為快速運(yùn)球路線內(nèi)環(huán)(由籃球場(chǎng)內(nèi)其它線條和內(nèi)置排球場(chǎng)線條組成)為慢速運(yùn)球路線。
在原地傳接球和行進(jìn)間傳接球練習(xí)中采用二人至多人的合作性學(xué)習(xí)由易到難循序漸進(jìn)。
最后在籃球集體游戲中以組與組之間的比賽進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流。
實(shí)踐后研思
合作性學(xué)習(xí)方式可以縮短籃球技術(shù)動(dòng)作掌握的時(shí)間提高單位時(shí)間練習(xí)效果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中與人交往、與人合作的能力。在體育課中經(jīng)常用到此種方式學(xué)生合作較好。
問(wèn)題：學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維品質(zhì)調(diào)動(dòng)比較被動(dòng)、表面性自我學(xué)習(xí)能力和意識(shí)深層的培養(yǎng)欠缺學(xué)習(xí)方式比較單一針對(duì)班級(jí)不同群體應(yīng)該準(zhǔn)備兩三種方式才能符合更多學(xué)生的發(fā)展需要。
第二次教學(xué)實(shí)踐——以學(xué)案學(xué)習(xí)方式為主結(jié)合合作性學(xué)習(xí)方式
教學(xué)過(guò)程
在第一次實(shí)踐基礎(chǔ)上我改變以往教學(xué)策略事先宣布本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生根據(jù)《體育與健身》課本中有關(guān)教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自身籃球技術(shù)水平狀況自主選擇練習(xí)伙伴并按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)規(guī)律從課本學(xué)習(xí)到二人合作學(xué)習(xí)到集體游戲的交流學(xué)習(xí)以及練習(xí)中具體情況事先設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)過(guò)程方案。包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、時(shí)間、要求練習(xí)的形式、場(chǎng)地、問(wèn)題等。
整堂課除開(kāi)始的引導(dǎo)游戲和最后的小結(jié)內(nèi)容由教師負(fù)責(zé)指揮當(dāng)中的具體過(guò)程由學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而教師在其中起巡視指導(dǎo)答疑和協(xié)調(diào)作用。
二次實(shí)踐后研思
以學(xué)案學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生使用《體育與健身》課本主動(dòng)探究學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和要點(diǎn)主動(dòng)尋求自身籃球技術(shù)水平的最近發(fā)展區(qū)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)學(xué)生由學(xué)習(xí)被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極性、主動(dòng)性。相反對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出更高要求。
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