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體育頌的教學設計
《體育頌》教學設計
班級情況、學生特點分析:
我所教的六年年一班共45人.某些學生在課堂上發(fā)言積極并富有個性化,但大部分學生語感和自讀自悟的能力有待加強,仍需教師的引導。本篇詩歌內(nèi)容離學生生活較遠,而且語言缺乏兒童化,詩歌含義比較深遠,對于四年級學生閱讀起來比較有難度。同時學生閱讀積極性不高,理解詩歌內(nèi)容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊,詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象,始終不渝地渴望復興,并且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區(qū)、民族和宗教限制,奧運會賽場上永遠都能真正展現(xiàn)團結(jié)、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學生課前找相關(guān)奧運會精神的資料作為學習前的鋪墊,有利于理解課文內(nèi)容。
教學內(nèi)容分析:
《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神,是一篇文筆優(yōu)美的散文,全篇由九段文字組成構(gòu)成,每段均有“啊,體育”開篇,使全文結(jié)構(gòu)清晰、工整,讀來宛如贊美詩。但由于此文是譯文且文章語句凝練,對于小學生來說,在理解其深刻句子的含義上存在著難度。 教學目標:
1、認識生字,掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、 培養(yǎng)學生理解課文語句的能力,讓學生在情境中體驗,引導學生體會體育的真正內(nèi)涵。
3、激發(fā)學生對體育的熱愛,領悟體育的深刻內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的拼搏精神。
4、 有感情地朗讀文章。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點:
1、抓住重點詞句,體會體育的主旨,領會奧林匹克的精神。
2、理清文章思路,把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、領悟體育的深刻內(nèi)涵。
教學過程:
一、引入問題,導入單元主題
師:同學們,我們剛剛學完了母親河這個主題單元,長江,黃河氣勢渾宏,雄壯豪邁,那浩瀚的氣息令我們蕩氣回腸。你們會不會為你們是中華民族的炎黃子孫而感到自豪?今天咱們將進入第四個主題單元——體育。
二、創(chuàng)設情境,導入新課
1、師:同學們,你們愿意上體育課嗎?
生:……
師:那你們能用自己的語言說說體育是什么?
。ㄉ杂苫卮穑
師:其實,體育就是一種活動,它于身心將康,娛樂競技為一體,它是人力量美的一種體現(xiàn),同時是人類文明的一種體現(xiàn),是人與人交流的橋梁。而奧運會是體育活動的展示平臺,是受世界矚目的盛會。現(xiàn)代奧林匹克運動會,起源于古希臘的古代奧林匹克運動會,發(fā)展演變而來,它自1896年舉辦第一屆以來,已經(jīng)走過了百年歷史,成就輝煌,每一次的奧運會都會激起全世界人民的關(guān)注。
2.播放多媒體視頻(展示29屆北京奧運會畫面。)
師:同學們,第二十九屆奧林匹克運會早已勝利閉幕,在這一屆運動會中有許多優(yōu)秀的運動員,誰能說說你最敬佩的運動員是哪一位?為什么敬佩他?
(學生自由發(fā)言)
(師:1、你精彩的講述似乎把我們拉回了比賽的現(xiàn)場,真不錯。
2、舉起你的手 你會發(fā)現(xiàn)你很行,大膽的說出你的想法。
3、我想,接下來的發(fā)言會更精彩,誰還想說)
師:這些運動員都有一個共同點,在他們身上都折射出了奧林匹克精神,什么是奧林匹克精神,怎樣詮釋奧林匹克精神?今天老師就帶領大家一起學習《體育頌》。
2、處理字詞
。1)師檢查學生字詞預習
(師:老師課前布置大家預習本課,你們都預習了嗎?
生:……
師:那老師出示幾個易讀錯的詞來考考你們,你們有信心答對嗎?
生:……
師:同學們真是自信滿滿啊。請同學們看老師手里的詞卡,好誰愿意秀一秀自己?)
。2)理解詞意(提問的形式檢查學生對重點詞語的理解情況)
。◣煟和瑢W們預習的真不錯,這么多易讀錯的字同學們都能讀準確,響亮。來鼓鼓掌,為我們自己加加油
師:老師現(xiàn)在想加深難度,來考考你們對重點詞語的理解,你們還敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢
師:從你們這響亮的回答中,老師就能知道你們一定會答的很好,第一個詞:……。)
3、介紹作者顧拜旦
。ń榻B作者對于學生理解課文內(nèi)容以及了解奧運會有很大的幫助,教師可適時給予補充)
。◣煟和瑢W們,你們真棒!
師:體育頌是法國作家顧拜旦的作品,誰愿意把自己查閱到的關(guān)于作者的資料與同學們分享?
生:……
師:奧林匹克是顧拜旦一生追求的理想,他為實現(xiàn)這一理想而克服層層困難,他放棄了嗎?他成功了嗎?
生:……
師:被巖石激起的浪花是最美麗的,顧拜旦的執(zhí)著造就了奧林匹克的成就,接下來咱們一起領略“體育頌”)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,整體感知:本文主要講的是什么?
。◣煟罕疚氖巧⑽脑姡涫秸R,讀起來瑯瑯上口,請你們讀課文,將你的感受用你的聲音表現(xiàn)出來。
生:……
師:誰愿意點亮自己的思維火花,說說你的想法?你認為本文主要講的是什么?
生:……
師適時給予點撥。)
2、(1)用自己喜歡的方式讀文,思考:課文每個小節(jié)圍繞哪句話來寫? (師:那我們這篇文章由九個小節(jié)組成,現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文,先獨立思考,再進行小組合作,探究課文每個小節(jié)圍繞哪句話來寫?)
。2)交流,匯總
。▽W生交流
師:咱們看看哪個小組既麻利,快速,答案有準確,無誤。 學生回答
師小結(jié):每一小節(jié)都是圍繞著第一句話來寫的。那現(xiàn)在老師讀第一小節(jié)的第一句話,女生讀第二小節(jié)第一句話,男生接著,再反復,
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