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參觀學(xué)校學(xué)結(jié)
根據(jù)我校課改工作的需要，報(bào)請(qǐng)縣教育局批準(zhǔn)，3月30日至4月2日，我校一行五人，遠(yuǎn)赴江蘇參觀學(xué)習(xí)了海門中學(xué)和常熟第一高中。
3月30日，我們慕名來(lái)到了海門中學(xué)。在和學(xué)校門衛(wèi)進(jìn)行了交涉后，該校主抓業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)王校長(zhǎng)接待了我們。在他的帶領(lǐng)下，我們先后參觀了該校的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、藝術(shù)樓、報(bào)告廳、"一師一優(yōu)課一課一名師"錄課室和校史展覽館。4月1日，我們?cè)诔Ｊ旖逃侄讲槭抑魅蔚膸ьI(lǐng)下，在常熟一中小會(huì)議室，聆聽了該校校長(zhǎng)唐校長(zhǎng)對(duì)該校歷史、近年取得的成績(jī)和當(dāng)?shù)匚幕瘹v史傳統(tǒng)以及人情風(fēng)俗的介紹，然后在唐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)和常熟課程文化建設(shè)基地。
參觀學(xué)習(xí)了這兩所學(xué)校后，我有以下幾點(diǎn)感想：
一、更新教育觀念，務(wù)求真抓實(shí)干
現(xiàn)在，我們?nèi)珖?guó)上下正在積極推行素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育？這次江南之行讓我明白了素質(zhì)教育就是真教育，是一種返璞歸真、遵循教育教學(xué)規(guī)律的教育。海門中學(xué)的校訓(xùn)為："不弄玄虛，不翻花樣，辛苦干從頭，看有什么成績(jī)；也當(dāng)徒弟，也算老師，呼應(yīng)成一氣，勉之這種精神。"學(xué)校精神為："追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，厚積有恒。"校風(fēng)為："博學(xué)篤行，敬業(yè)樂(lè)群。"教風(fēng)為："嚴(yán)謹(jǐn)，求精。"學(xué)風(fēng)為："厚積，有恒。"校訓(xùn)："敦品，力學(xué)，大氣，卓越。"這些話簡(jiǎn)單樸實(shí)而切中肯綮，道出了教育教學(xué)的真諦，我校要遵循教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，真抓實(shí)干，做出成績(jī)，做出實(shí)效。
二、推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)，拓展教學(xué)新時(shí)空
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂又迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，但更面臨著新的巨大挑戰(zhàn)。這次江南之行我們知道了翻轉(zhuǎn)課堂、華當(dāng)、微元課堂等等概念，這些新概念也是新理念正在不斷地挑戰(zhàn)著我們的傳統(tǒng)課堂。這亟待我們加快探索的步伐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思，不斷總結(jié)。在這一點(diǎn)上海門中學(xué)做得比較好的，該校開展的課堂改革實(shí)踐與展示活動(dòng)、多方位數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教室的開發(fā)與應(yīng)用、江蘇省"數(shù)字新時(shí)空·名校課程"、江蘇海門中學(xué)第30屆教學(xué)"百花獎(jiǎng)"全國(guó)展示活動(dòng)等，讓我們看到了時(shí)代發(fā)展的潮流和課改的方向，堅(jiān)定了充分利用我�，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，把課改推向深入的決心和信心。
三、重視校園文化建設(shè)，凝聚多方智慧力量
校園文化營(yíng)造的重要性是不言而喻的，但如何結(jié)合本地、本校情況，開發(fā)出豐富、有特色而且又能讓師生悅目、賞心的校園文化，對(duì)每一所學(xué)校都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。在這方面這兩所學(xué)校都進(jìn)行了積極的探索和嘗試，并且取得的驕人的成績(jī)。海門中學(xué)雅靜、別致、優(yōu)美而不失濃厚文化氣息和現(xiàn)代科技信息的校園布局和環(huán)境，給我們留下了深刻的印象。該校象征該校源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水中學(xué)校發(fā)展史，蔡元培題寫的名牌匾，色澤艷麗內(nèi)容豐富的校園文化長(zhǎng)廊、科技樓、世紀(jì)廣場(chǎng)、藝術(shù)樓、行知樓等，每一處都向來(lái)訪者昭示著該校悠久的發(fā)展歷史、豐富的學(xué)校生活和驕人的成績(jī)。而常熟第一高中對(duì)當(dāng)?shù)匚幕耐诰蚩梢哉f(shuō)別具特色，成績(jī)斐然。該校編輯出版的兩卷本《虞山文化讀本》和建立的化課程基地向我們講述了當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史和深厚的文化積淀。
四、注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，創(chuàng)造干凈有序環(huán)境
海門中學(xué)和常熟一中的學(xué)生都顯得很文靜、文雅、文明。上課時(shí)同學(xué)們專心致志，我們一行人從教室外面走過(guò)，似乎沒(méi)有一個(gè)同學(xué)感覺(jué)到，更沒(méi)有一個(gè)同學(xué)抬頭看。下課時(shí)無(wú)論是在教室里，還是在教室外，都很安靜，沒(méi)有追逐吵鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象。遇到我們這些外面來(lái)的老師也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。
在海門中學(xué)教室里，我們看到大部分學(xué)生善于整理所發(fā)的各種資料，一般都是分科整理并整齊地夾在一起，不像我們一些學(xué)生，上課時(shí)連老師要講的資料都找不到。教室布置也十分整潔，沒(méi)有亂堆亂放、亂貼亂掛的現(xiàn)象，教室內(nèi)除幾只掃把之外，沒(méi)有放置垃圾桶，卻根本就看不到亂丟亂扔的垃圾。整個(gè)校園內(nèi)也非常干凈，說(shuō)明學(xué)生已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，一切都顯得有素養(yǎng)、有品位，這也正是海門中學(xué)的校訓(xùn)"敦品、力學(xué)、大氣、卓越"所彰顯的。
五、打造"精品"課堂，促進(jìn)師生優(yōu)質(zhì)發(fā)展
課堂是文化傳承的核心地帶；課堂是課程實(shí)施的主要渠道；課堂是學(xué)校集體的中樞神經(jīng)；課堂是師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。這兩所學(xué)校一直以來(lái)，牢牢抓住"課堂"這一教育的關(guān)鍵領(lǐng)域，完善課堂教學(xué)的生態(tài)，努力追求造精品課堂。在教育教學(xué)上取得了令人矚目的成績(jī)，為師生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓師生"過(guò)一種幸福完整的教育生活".
根據(jù)我校校情和學(xué)情，特別是課改現(xiàn)狀，我認(rèn)為在近期我校應(yīng)從以下方面入手做好我校的工作：
一、推進(jìn)課改工作走向深入。本學(xué)期，35歲以下教師必須課改達(dá)標(biāo)課達(dá)標(biāo)。
二、加強(qiáng)紀(jì)律教育，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、打造"精品課堂",提高課堂教育教學(xué)效率。
四、營(yíng)造濃厚的學(xué)校文化和班級(jí)文化氛圍。
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力。
參觀學(xué)校學(xué)結(jié) [篇2]
為進(jìn)一步推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)，加快我校示范學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程，提升我校示范校建設(shè)質(zhì)量，2015年5月9日-2015年5月16日，由學(xué)校副校長(zhǎng)張建成帶領(lǐng)我們一行10人參加了由北京師范大學(xué)組織的“觀摩浙江地區(qū)首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校經(jīng)驗(yàn)交流高級(jí)研修班”。八天以來(lái)我們參觀學(xué)習(xí)了浙江信息工程學(xué)校、紹興縣職業(yè)教育中心和寧波鄞州職教中心。 這次參觀學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是收集校企合作這方面的資料和經(jīng)驗(yàn)。我主要談一下這一方面的感想和體會(huì)。
一、先進(jìn)的校企合作理念;
這三所學(xué)校在當(dāng)?shù)囟际敲�，在職業(yè)教育中取得了可喜的成績(jī)。特別在校企合作中，他們的理念特別明確。他們認(rèn)為：技工學(xué)校必須緊跟時(shí)代的的步伐，培養(yǎng)時(shí)代亟需的人才。而人才不是用理論教出來(lái)的，而是要用“真槍實(shí)炮”練出來(lái)的�！罢鏄寣�(shí)炮”是什么？就是校企合一。但是，現(xiàn)在的“校企合作”處于學(xué)校完成模擬技能訓(xùn)練到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)這樣的低水平階段，而對(duì)于一個(gè)技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想走向現(xiàn)代化，必須是自己有技術(shù)水平的研發(fā)、有實(shí)踐教學(xué)的能力，才能打破同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)出不一樣的人才。正是在這種理念的引導(dǎo)下，這幾所學(xué)校在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐上進(jìn)行了創(chuàng)新，成立實(shí)踐中心，引入企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程，在企業(yè)的生產(chǎn)基地上把學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐中心不但學(xué)習(xí)操作技能，而且學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、成本管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容，形成了“校企合一”的辦學(xué)模式。具體實(shí)施時(shí)，在以生產(chǎn)工種集群訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)了以生產(chǎn)工藝過(guò)程實(shí)踐為主的實(shí)踐中心，和以技術(shù)研發(fā)、師資培訓(xùn)為主的技術(shù)中心，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法由“模擬”到“真實(shí)”，培訓(xùn)水平由“技能”到“技術(shù)”，培訓(xùn)角色由“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
二、校企合作切入點(diǎn)高
（一）學(xué)校積極主動(dòng)地參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品開發(fā),參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、工藝改良,針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)立科研課題,并將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,最大限度上實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、環(huán)境的共享,實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
（二）學(xué)校利用自身的設(shè)備、師資的優(yōu)勢(shì),成立了技術(shù)中心,吸引了一批國(guó) 1
內(nèi)有實(shí)力的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu),使其成為企業(yè)工藝改進(jìn)的天然場(chǎng)所。如浙江信息工程學(xué)校，目前,由浙江大學(xué)博士導(dǎo)師王迪生教授領(lǐng)銜的“壓縮機(jī)工程研究中心”、杭州市型腔模具制造有限公司企業(yè)技術(shù)中心和模具行業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)委員會(huì)工作室等進(jìn)駐該校機(jī)電技術(shù)中心,既提升了學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化水平,也為企業(yè)的工藝改良提供了研究平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)搭建校企研究平臺(tái),讓學(xué)生參與企業(yè)的課題研發(fā),了解并掌握行業(yè)前沿的新技術(shù)和新工藝,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新、技術(shù)改造的能力。實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練方法從“模擬”到“真實(shí)”的轉(zhuǎn)變,訓(xùn)練水平實(shí)現(xiàn)從“技能”到“技術(shù)”的轉(zhuǎn)變,訓(xùn)練角色實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變。
三、校企合作，管理科學(xué)
如紹興縣職業(yè)教育中心的聯(lián)盟秘書處是一個(gè)新成立的部門，主要負(fù)責(zé)學(xué)校校企合作工作，拓展職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)負(fù)責(zé)“紹興縣機(jī)電校企合一職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”、“先進(jìn)制造工藝技術(shù)培訓(xùn)聯(lián)盟”、及機(jī)械技師分會(huì)的日常管理工作，以及負(fù)責(zé)與“精密制造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟”的溝通協(xié)調(diào)工作。有了這個(gè)機(jī)構(gòu)，從而最大限度的發(fā)揮了學(xué)校在校企合作中整合資源的能力，使學(xué)校始終能站在職業(yè)培訓(xùn)的前沿，更好的為社會(huì)、為企業(yè)服務(wù)。
參觀學(xué)校學(xué)結(jié) [篇3]
8月1-8月7日去浙江溫嶺和浙江衢州參觀了兩所職業(yè)學(xué)校，感觸頗深。
一、3q7s。曾經(jīng)聽索校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名詞，但一直對(duì)該名詞理解不深，經(jīng)過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，對(duì)該名詞有了進(jìn)一步了解，從而使該名詞能更好地轉(zhuǎn)化為教育行為。
所謂“3q”，指的是“優(yōu)秀的教師（quality teachers）”、“優(yōu)美的學(xué)校（quality school）”、“優(yōu)質(zhì)的學(xué)生（quality students）”而“7s”是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（sh-itsuke）、安全（safety）和節(jié)約（save）7項(xiàng)內(nèi)容的簡(jiǎn)稱。1.整理：就是區(qū)分必需品和非必需品，并清除后者。將混亂狀態(tài)改變?yōu)榫挥行驙顟B(tài)。
目的在于：改善學(xué)校、各部門的形象與品質(zhì)。堅(jiān)決做好這一步，是樹立好作風(fēng)的開始。
2.整頓：就是教學(xué)用品、各類工具、實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)施設(shè)備、文件資料、工作用品、報(bào)章雜志、電腦等辦公用具每天進(jìn)行整頓，或長(zhǎng)效定位、或用后復(fù)位、或定時(shí)開關(guān)電源、或使用前后檢查等。確保每天各類工作用具的正常使用，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規(guī)章、制度和最簡(jiǎn)捷的流程下完成工作。
目的在于：工作場(chǎng)所整潔明了，一目了然，減少取放物品的時(shí)間，提高工作效能，節(jié)省各種成本。
3.清掃：把工作場(chǎng)所打掃干凈，設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。保持工作環(huán)境和工作設(shè)施設(shè)備的無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、干凈整潔狀態(tài)。
目的在于：保持工作環(huán)境和工作設(shè)施設(shè)備處于良好的狀態(tài)。
4.清潔：就是將整理、整頓、清掃進(jìn)行徹底、持之以恒，并且制度化、公開化、透明化。
目的在于：將整理、整頓、清掃內(nèi)化為每個(gè)人的自覺(jué)行為，從而全面提升每個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)和品位。
5.素養(yǎng)：就是全體成員認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，嚴(yán)守紀(jì)律和標(biāo)準(zhǔn)，形成整齊劃一的團(tuán)隊(duì)精神。素養(yǎng)即教養(yǎng)，努力提高人員的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，這是“7s”活動(dòng)的核心。沒(méi)有人員素質(zhì)的提高，各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利開展，開展了也堅(jiān)持不了。所以，抓“7s"活動(dòng)，要始終著眼于提高人的素質(zhì)。
目的在于：通過(guò)素養(yǎng)使人員成為一個(gè)遵守規(guī)章制度，并具有一個(gè)良好工作素養(yǎng)習(xí)慣的人。
6.安全：就是關(guān)注、預(yù)防、杜絕、消除一切不安全因素和現(xiàn)象，并建立契合各部門實(shí)際的安全預(yù)案。時(shí)時(shí)注意安全，刻刻不忘平安。
目的在于：確保學(xué)校各項(xiàng)安全，打造平安校園。
7.節(jié)約：就是對(duì)時(shí)間、空間、能源等方面合理利用，以發(fā)揮它們的最大效能，從而創(chuàng)造一個(gè)高效率的，物盡其用的工作場(chǎng)所。
目的在于：提高經(jīng)濟(jì)效益，降低管理成本。
二、余國(guó)良，之所以是專家，是因?yàn)樗瘸Ｈ硕嗔艘环輰Ｗⅰ?/b>善于總結(jié)，善于積累，善于寫作，能把教育中的真實(shí)事例寫出來(lái)，總結(jié)出來(lái)，形成文字材料。也許我們普通教師干的做的并不比專家少，但缺少的是記錄、思考、總結(jié)、寫作。所以我們每個(gè)普通的教師都具有專業(yè)家的潛力，但都沒(méi)成為專家，這是作為職教教師缺憾的地方。
三、余國(guó)良的教育思想核心是用愛(ài)心去教育孩子，用智慧去啟迪孩子。
余國(guó)良是衢州人，小時(shí)候放過(guò)牛，種過(guò)田，也當(dāng)過(guò)兵，轉(zhuǎn)業(yè)后從事中職教育，在中職教育的崗位上辛苦耕耘了25年。25年來(lái)，這位并非科班出身的教育工作者，用自己的愛(ài)心，潛心研究中職學(xué)生的教育管理工作。
在余國(guó)良看來(lái)，教育這批在普通人眼里最難教、最難管的中職生，最好的辦法是愛(ài)。他說(shuō)，要把學(xué)生當(dāng)“戀人”，只有帶著期望的眼神來(lái)看這批學(xué)生，才能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能給學(xué)生以動(dòng)力。余國(guó)良說(shuō)，“別嫌棄這群孩子”、“孩子難教別埋怨”、“多點(diǎn)賞識(shí)，少點(diǎn)批評(píng)”等等，從這些話語(yǔ)中，可以非常深切地感受到余國(guó)良對(duì)中職學(xué)生的無(wú)私和寬廣的愛(ài)，在他的眼中，這批遭受升學(xué)教育失敗的學(xué)生都是孩子，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，需要他和廣大教育工作者用愛(ài)心去點(diǎn)燃希望與激情。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，但光有愛(ài)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育是要講究智慧的�！皩W(xué)點(diǎn)農(nóng)夫的‘教牛術(shù)’”、“點(diǎn)亮孩子們心頭的燈”、“改變孩子‘賴床’的三貼良方”等等，都介紹了一個(gè)很管用的教育方法，無(wú)論從學(xué)生的理想教育，紀(jì)律教育，還是細(xì)到學(xué)生的寢室管理和學(xué)生的不良習(xí)慣改正等，都給出了一些管用的方法。
字里行間浸透著泥土的芳香，沒(méi)有多少高深的理論，更沒(méi)有陌生的名詞，都是一些實(shí)實(shí)在在的話語(yǔ)和事例�！爸灰眢w好，人人都是寶；只要手腳靈，人人都能行”，“爬墻要不得，手腳要骨折；命差不要怪，習(xí)慣在作怪”等，余老師很善于把復(fù)雜的道理用幾句順口溜來(lái)講，通俗易懂，深入人心。
衢州中專已用“愛(ài)”嘗試了7年的“全納教育”╠╠即全面接納學(xué)生，把學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)特點(diǎn)看，以此促進(jìn)德育教育。學(xué)校廢棄了“開除”、“勸退”、“留校察看”等手段，從最后一名學(xué)生抓起，把孩子拉進(jìn)來(lái)，而不是推出去�！拔夷芾斫饽男袨椤薄ⅰ霸谖夷贻p的時(shí)候也犯過(guò)同樣的錯(cuò)”、“謝謝你能跟老師說(shuō)這么多”……這是衢州中專的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話，他們已經(jīng)習(xí)慣于蹲下身子和孩子說(shuō)話。
四、余國(guó)良的另一個(gè)核心思想是：職業(yè)學(xué)校教務(wù)的核心工作是教改。
職校學(xué)生難教、難管、難留的三難問(wèn)題一直困繞著職教工作者。他說(shuō)了一句順口溜即，“動(dòng)起來(lái)象瘋子，靜起來(lái)象呆子，上課就瞌睡，下課打沖鋒”。分析到底還是學(xué)生厭學(xué)的原因在作怪。
職校學(xué)生厭學(xué)的根本原因：
（一）是孩子學(xué)不懂。
“老師，能換個(gè)專業(yè)嗎？”“為什么？”“我學(xué)不懂耶！”
“老師，我要退學(xué)。”“為什么？”“我學(xué)不懂耶”……
對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)得懂就有興趣，就會(huì)好學(xué)；學(xué)不懂就只好干坐著，最終發(fā)展成厭學(xué)，這本來(lái)是常識(shí)�？蓡�(wèn)題是，許多教育者知道這個(gè)道理卻不愿去改變，也有許多教育者很著急，但又無(wú)力改變�！罢n改”的會(huì)議雖然是一年比一年開得多，但是“按師資現(xiàn)狀排課”卻不是“按學(xué)生需要排課”的局面依舊。以至于學(xué)生怕學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、英等文化課不僅難度未減，課時(shí)量也沒(méi)能減下來(lái)。有個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)“老師，見了語(yǔ)數(shù)英，我這頭就暈，在初中我就讀得煩煩的了�！边�有許多學(xué)生也在納悶“讀職校不是來(lái)學(xué)技術(shù)的嗎？”換一個(gè)層面講，我們職教的目的究竟是讓學(xué)生參加“奧林匹克”競(jìng)技呢？還是讓他們掌握學(xué)好專業(yè)技能所必須的基礎(chǔ)文化呢？再換個(gè)角度講，過(guò)去在企業(yè)挑大梁的“八級(jí)工”是什么文化呢？現(xiàn)在的全國(guó)十大杰出工人又是什么文化呢？還可以進(jìn)一步想，假如我們的教育設(shè)計(jì)在主觀上也的確是為了孩子的全面發(fā)展，然而采用的卻是“迫使孩子們‘就范’，嚴(yán)重者還不顧一切地去‘控制’孩子的主動(dòng)性”，那么這樣的教學(xué)理念是否會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵抗的心理？這樣的變革又有什么實(shí)際意義呢？
（二）是學(xué)不到真東西。
導(dǎo)致中職學(xué)生大面積厭學(xué)的根本原因是學(xué)生實(shí)在是學(xué)不到什么“真東西”。
首批國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)�！橹葜袑５膹堄袂傩ｉL(zhǎng)有一次與我談到“課堂睡覺(jué)”現(xiàn)象時(shí)曾風(fēng)趣地說(shuō)：“說(shuō)難也易，讓我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師與學(xué)生一起在教學(xué)里哪怕呆上一天，去體會(huì)一下學(xué)生‘學(xué)不懂’的痛苦，大概就能解決了�！�
在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上，大多學(xué)校首先考慮的是這一專業(yè)能否吸引學(xué)生，說(shuō)白了就是“先把它辦起來(lái)”“把人招進(jìn)來(lái)再說(shuō)”的思想在指導(dǎo)著辦學(xué)方向。即什么專業(yè)好招生我就辦什么專業(yè)。由此帶來(lái)的后遺癥是：只有幾個(gè)鉗工臺(tái)案就能辦出“精密模具專業(yè)”（因?yàn)殂Q工專業(yè)不吸引學(xué)生）；只有兩臺(tái)數(shù)控機(jī)床要供幾百名學(xué)生實(shí)訓(xùn)，某些學(xué)生一年下來(lái)根本就沒(méi)輪到過(guò)；只有兩臺(tái)破汽車卻有幾百名汽修專業(yè)的學(xué)生在排隊(duì)實(shí)習(xí)，結(jié)果就是兩年讀滿了還不知道發(fā)動(dòng)機(jī)在哪里……“理論與實(shí)踐1:1”不是用于教學(xué)的，只是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的或者招生時(shí)宣傳用的。這一現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份還好點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)貧困區(qū)域問(wèn)題更嚴(yán)重。
學(xué)生選擇職技校除了沒(méi)考上普高的無(wú)奈之外，多少也有“退一步學(xué)點(diǎn)技術(shù)也好”的動(dòng)機(jī)。等進(jìn)了學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)不到什么真東西時(shí)，厭學(xué)的情緒就會(huì)相互傳播、感染，本來(lái)只是“不想讀書的人”厭學(xué)，現(xiàn)在卻是“想讀點(diǎn)書的人也厭學(xué)”。結(jié)果只能是：我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)技術(shù)要有理論支撐，文化基礎(chǔ)不可缺少等，而學(xué)生根本就聽不進(jìn)，你講得多了，他還會(huì)罵你“更年期”。
如何攻克這一“癌癥”現(xiàn)象，最好的思路無(wú)非是“轉(zhuǎn)換思路”。 《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)實(shí)用手冊(cè)》主編、山東鐵道技師學(xué)院車希海老師說(shuō)：“目前中職學(xué)校的教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不符合職業(yè)教育的規(guī)律，職業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，是我們教育者在培養(yǎng)思路上出了問(wèn)題。如文化課開得偏多、偏深，卻又不能與專業(yè)結(jié)合；教學(xué)還是停留在灌輸知識(shí)上，不能活學(xué)活用；學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)迷茫，卻又無(wú)人指點(diǎn)迷津……這一切促使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，厭學(xué)也就成為了必然。解決厭學(xué)問(wèn)題，必須從課改教改入手，不換思路走不出困境�！�
五、參觀的兩所學(xué)校實(shí)訓(xùn)、食堂、教室等場(chǎng)地文化氛圍很濃，標(biāo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，現(xiàn)把記住的標(biāo)語(yǔ)回顧如下：
1、人的能力是有限的，人的努力是無(wú)限的。
2、嚴(yán)謹(jǐn)思考嚴(yán)密操作嚴(yán)格檢查嚴(yán)肅驗(yàn)證。
3、時(shí)時(shí)效率進(jìn)步，事事講究方法技術(shù)。
4、嚴(yán)格管理總是愛(ài)，放縱懈怠終是害。
5、多看一眼保險(xiǎn)平安，多防一步少出事故。
6、養(yǎng)活浪費(fèi)，降低成本。
7、用心做事做好事，做好小事做大事。
8、天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。
9、安全連著你我他，平安幸�？看蠹摇�
10、修德培智造就敬業(yè)品質(zhì)習(xí)技養(yǎng)能訓(xùn)育出眾技藝
11、面對(duì)有差異學(xué)生，實(shí)施有差異教育，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展。
12、知識(shí)改變命運(yùn)，技能創(chuàng)造財(cái)富。
13、確保工作學(xué)習(xí)安全，關(guān)愛(ài)生命，以人為本。
14、修德培智，造就敬業(yè)品質(zhì)。
15、非志無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才。
16、別出心裁，裝扮人生。
17、崇德尚能精技明智踐行致遠(yuǎn)
18、習(xí)技養(yǎng)能，訓(xùn)育出眾技藝。
19、厚德敦行篤學(xué)精技
20、做人要真，學(xué)技要精。
21、7s管理科學(xué)化，持之以恒靠大家。
22、安全節(jié)約人人講，平安和諧素養(yǎng)強(qiáng)。
23、學(xué)習(xí)是進(jìn)步之源，技能是立業(yè)之本。
24、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范習(xí)慣高效
25、整理：區(qū)分物品的用途，清除不要的東西。
26、整頓：必需品分區(qū)放置，明確標(biāo)識(shí)，方便取用
27、清掃：清除垃圾和臟污，并防止污染的發(fā)生。
28、清潔：維持前3s的成果，制度化規(guī)范化
29、素養(yǎng)：養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體素質(zhì)。
30、安全：
31、節(jié)約：
32、為靈寶市職業(yè)中專崛起而奮斗。
33、中午躺一躺，下午精神爽。
34、旱上多鍛煉，體格會(huì)強(qiáng)健。
35、練過(guò)硬技術(shù)，造幸福人生。
36、學(xué)藝先修身，做事先做人。
37、飯吃好，菜干凈，殘?jiān)埐俗约呵濉?/p>
38、吃飯要排隊(duì)，莫忘交餐費(fèi)。
39、禮貌永遠(yuǎn)有理，微笑永遠(yuǎn)時(shí)髦。
40、娛樂(lè)場(chǎng)所莫光顧，染上毒癮沒(méi)藥救。
41、吃飯本領(lǐng)沒(méi)學(xué)好，穿金戴銀還太早。
42、只要身體好，人人都是寶，只要手腳靈，人人都能行。
43、以儒修身，以技立足。
以上是我的參見總結(jié)和心得，不是很全面，在工作中還要待繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，還需要在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和錘煉。
參觀學(xué)校學(xué)結(jié) [篇4]
有幸來(lái)到泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校和泰安第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，之前知道這是兩所泰安市的名校，內(nèi)心里早有準(zhǔn)備，一定要全身心感受學(xué)校的方方面面，發(fā)現(xiàn)值得我學(xué)習(xí)和吸收的的新氣息。此行的確帶著很充實(shí)的感覺(jué)歸來(lái)，而且回味了很久，寫一下印象最深的收獲。
一、對(duì)學(xué)校理念內(nèi)涵的感受：創(chuàng)造“團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、多元”的獨(dú)特學(xué)校文化
快速參觀了兩所學(xué)校的校園，校園面積都沒(méi)有我們大，就是普遍的學(xué)校配置。但在經(jīng)過(guò)和他們校長(zhǎng)和老師們的交流后，我深深地感受到校風(fēng)洋溢正氣，學(xué)風(fēng)濃厚扎實(shí)（包括教師和學(xué)生），而且學(xué)校處處整體凸顯著“團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、多元”的獨(dú)特文化。
北實(shí)小尚校長(zhǎng)向我們介紹了一個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)校里老師們的常規(guī)工作就很忙碌，，再加上每個(gè)學(xué)期迎接的檢查和訪問(wèn)有很多很多，這必然增加了老師們的工作量。但老師們沒(méi)有認(rèn)為哪些事是份內(nèi)哪些事是份外的，當(dāng)語(yǔ)文老師出發(fā)好幾天參加活動(dòng)的時(shí)候，就把美術(shù)老師拉過(guò)來(lái)頂上語(yǔ)文課并擔(dān)著班主任，音樂(lè)老師出門了就把活動(dòng)老師拉過(guò)來(lái)頂上，每個(gè)學(xué)期這樣的情況不斷地發(fā)生，尚校長(zhǎng)說(shuō)美術(shù)老師鍛煉成了很棒的語(yǔ)文老師，活動(dòng)老師變成了多才多藝的音樂(lè)老師。這只是教師工作中的一個(gè)小縮影。我要強(qiáng)調(diào)的是，老師們是在“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下，全校上下團(tuán)結(jié)一致，從同努力，克服一個(gè)又一個(gè)的困難和挫折，迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，最終使學(xué)校成長(zhǎng)為令無(wú)數(shù)人向往和羨慕的學(xué)校。聯(lián)想到我們汶源學(xué)校的老師就是這樣的本色，不把今天的辛苦當(dāng)做明天妥協(xié)的理由，愿意奉獻(xiàn)，敢于承擔(dān)，這股力量在我們每個(gè)成員的共同努力下會(huì)越聚越大，堅(jiān)不可摧，也會(huì)成為未來(lái)汶源學(xué)校的寶貴的傳統(tǒng)內(nèi)涵。
我說(shuō) “負(fù)責(zé)”，是因?yàn)槲腋杏X(jué)到每一名教師都為自己的崗位負(fù)責(zé)，每一名學(xué)生都為自己的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，每一個(gè)教職工和學(xué)生都不僅對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要積極參與學(xué)校事務(wù)，為學(xué)校的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，一所負(fù)責(zé)任的名校一定是由負(fù)責(zé)任的師生來(lái)貢獻(xiàn)的，一所向全社會(huì)作出辦人民滿意的教育承諾的名校，也一定是高度的負(fù)責(zé)任不斷傳承、不斷累積的結(jié)果。這股正氣在我們汶源學(xué)校也有，希望我們都好好珍惜，好好培養(yǎng)，讓“負(fù)責(zé)”成為我們汶源教師最大的魅力點(diǎn)，讓“負(fù)責(zé)”成為我們汶源學(xué)校質(zhì)量不衰的重要保證。
南實(shí)小的艾校長(zhǎng)說(shuō)了一句話：我首先要尊重老師們，老師們才會(huì)尊重我的想法。還有艾校長(zhǎng)看到孩子們愛(ài)活動(dòng)的天性常常給自己帶來(lái)不少的身體傷痛，他就主張把原來(lái)的教學(xué)樓前水泥地面鋪上了柔軟的塑膠；還有讓每個(gè)教研組給自己的團(tuán)隊(duì)起上富有特色的名字等等，我感覺(jué)到的就是艾校長(zhǎng)的“多元化”意識(shí)，多元要以相互尊重和寬容為前提，艾校長(zhǎng)提倡每一名教師和學(xué)生都要努力地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我、發(fā)展自我，大膽的張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的個(gè)性潛能和創(chuàng)造力，一所主張多元化的學(xué)校才有真正的未來(lái)。
二、對(duì)學(xué)校三個(gè)境界的發(fā)現(xiàn)：
有時(shí)候我很愿意站在另一個(gè)角度看一件事物，特別是在南實(shí)小參觀時(shí)，聆聽了艾校長(zhǎng)的坦誠(chéng)交流，聽了數(shù)學(xué)老師的一節(jié)課，我看到他們正在努力建設(shè)校園文化的三個(gè)重要境界。
一是求真的知識(shí)境界。他們主要做了以下幾個(gè)方面：
1、倡導(dǎo)閱讀。艾校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里兩處閑置的倉(cāng)庫(kù)，他改變了場(chǎng)所的功能，投資建設(shè)了教師讀書場(chǎng)所，還有很個(gè)性化的獨(dú)特設(shè)計(jì)，有書櫥和舒適的座椅，吸引老師們?cè)谶@里以各種姿態(tài)休閑地閱讀。還有一處挺大的破倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)過(guò)整理，添置了很多六邊形大桌子、書櫥，向?qū)W生們開放，可以供很多人閱讀。學(xué)校過(guò)節(jié)給老師們發(fā)紀(jì)念品就是書，學(xué)校激勵(lì)和指導(dǎo)老師們讀書。每學(xué)期都要舉行全校性的讀書活動(dòng)，學(xué)校專門獎(jiǎng)勵(lì)教師個(gè)人、教師群體和教師家庭，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每位教職工多有學(xué)習(xí)計(jì)劃，在電視、網(wǎng)絡(luò)、卡-通等等越來(lái)越占據(jù)人么們的生活空間時(shí)，南實(shí)小艾校長(zhǎng)說(shuō)我們?cè)趫?jiān)守學(xué)校讀書凈土，因?yàn)闀卸加袧饪s的文化。
2、鼓勵(lì)表達(dá)。首先是口頭表達(dá)，他們鼓勵(lì)教師和學(xué)生為知識(shí)而積極爭(zhēng)論，聽了南實(shí)小一節(jié)課，我們聽課的老師都很贊嘆四年級(jí)的小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，思維清晰，語(yǔ)言精練，鏗鏘有力，這樣的素質(zhì)一定是環(huán)境和積累的結(jié)果；對(duì)于老師們，教研組、備課組都成為教師自由表達(dá)的場(chǎng)所，北市小經(jīng)常地舉行摩文活動(dòng)，讓老師們從不同的角度暢所欲言，剖析一篇好的論文，解決了老師們的一個(gè)共性：提筆難成文。南實(shí)小經(jīng)常舉行“教師論壇”，艾校長(zhǎng)介紹，每當(dāng)此時(shí)，多媒體教室里人頭攢動(dòng)，教師在臺(tái)上滔滔不絕，展示自己的風(fēng)采；南實(shí)小還有“咖啡時(shí)間”，給老師們提供優(yōu)雅的環(huán)境，讓老師們談?wù)撈綍r(shí)感興趣的話題。第二是書面表達(dá)。我們教師經(jīng)常有寫作任務(wù)，“沒(méi)時(shí)間和沒(méi)啥寫”也是各地學(xué)校大多數(shù)老師們的口頭禪。北實(shí)小的老師們開始也有同樣的感覺(jué)，就連組織旅游回來(lái)也要寫游記，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師們的書面表達(dá)，逼教師寫文章就是逼教師思考，寫作就是將思考條理化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開始是痛苦的，堅(jiān)持下來(lái)就成了一種生活方式，成為了一種快樂(lè)。省級(jí)國(guó)家級(jí)論文源源不斷的產(chǎn)生，老師們的草根作品學(xué)校都積累著，也變成了學(xué)校的有形資產(chǎn)。
第二要說(shuō)的是構(gòu)造向善的人際關(guān)系境界。交流中艾校長(zhǎng)深有感悟，教師最大的焦慮來(lái)自于不良的人際關(guān)系，首先是干群關(guān)系，是管與被管的關(guān)系，而不是平等民主的關(guān)系，還有同事之間文人相輕的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致同事關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張更是傳統(tǒng)學(xué)校的一大弊病。我關(guān)注到他們做了以下的事。
1、強(qiáng)調(diào)合作勝于競(jìng)爭(zhēng)。北實(shí)小的尚校長(zhǎng)說(shuō)讓每人在學(xué)校里工作都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。南實(shí)小艾校長(zhǎng)說(shuō)，相信每個(gè)教師都是優(yōu)秀的都會(huì)努力的工作，如果教師工作中發(fā)生了問(wèn)題，那一定是有理由的，要主動(dòng)分析行為背后的原因，建立了這樣的思維意識(shí)，才會(huì)建立允許差異存在的健康的教師團(tuán)隊(duì)，也才會(huì)出現(xiàn)真正的合作。北實(shí)小考核評(píng)比教師大都以群體為單位，采取捆-綁式評(píng)價(jià)，將競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)展為組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，用外力來(lái)促進(jìn)合作。
2、構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)。艾校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校的生命力主要來(lái)自于教師團(tuán)隊(duì)的生命力，每個(gè)教師的個(gè)人價(jià)值和學(xué)校集體的一致，行政團(tuán)隊(duì)、工作團(tuán)隊(duì)、非正式團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教師團(tuán)隊(duì)有共同堅(jiān)守的校園文化，學(xué)校舉行活動(dòng)時(shí)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的展示就像過(guò)年一樣的熱鬧。
第三要說(shuō)的是構(gòu)造優(yōu)美的心靈境界。南實(shí)小艾校長(zhǎng)最后給我們總結(jié)的時(shí)候，用了一首很浪漫的詩(shī)“總得有人去，總得有人去擦星星。。。。。�！保撵`的世界是美的，也是無(wú)限的，這個(gè)世界是靠藝術(shù)滋養(yǎng)的。他們用高雅藝術(shù)熏染教師的心靈，組織教師聽音樂(lè)，朗誦文學(xué)作品，在繁忙中感受生命的精彩，注意學(xué)校形象的細(xì)節(jié)，給別人的美好的感覺(jué)就是許許多多的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，師生的語(yǔ)言、行為舉止都會(huì)傳遞到校外去。
這三個(gè)世界的建立不是一朝一夕的事，但是隨著三個(gè)世界的建立，就有了學(xué)校文化，她會(huì)激勵(lì)著我們每一個(gè)人專注的去行動(dòng)。寫到這里，好像還沒(méi)有把參觀留下的印記都表達(dá)出來(lái)，更想說(shuō)的是，也是讓我感到欣慰的是，在我們汶源學(xué)校，我早就感受和發(fā)現(xiàn)了和他們兩所泰安名校相似的元素，而且很多很多，我們才剛剛開始，我們要堅(jiān)信我們也能把汶源學(xué)校建設(shè)成未來(lái)的一顆明珠。
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