弟-子規(guī) 學(xué)結(jié)
從這個(gè)學(xué)期開始，我校引進(jìn)了《弟-子規(guī)》。老師接受完培訓(xùn)后，在全校全面展開學(xué)習(xí)。學(xué)校要求把《弟-子規(guī)》引進(jìn)課堂，班主任老師帶領(lǐng)誦讀，各科教師要把弟-子規(guī)教育融入本學(xué)科的教學(xué)中去。做為三（4）班的班主任，我按學(xué)校的要求，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的活動(dòng)，并確定了學(xué)習(xí)的小課題《用<弟-子規(guī)>改變?nèi)?）班學(xué)生的行為習(xí)慣》�，F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)情況做如下階段性總結(jié)。
一、堅(jiān)持晨讀和午讀：
“弟-子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”。每天上午9：40和下午4：10，三（4）班的教室里都會(huì)傳出學(xué)生集體誦讀《弟-子規(guī)》的聲音。朗誦是背誦和理解的基礎(chǔ)，通過誦讀，讓學(xué)生理解，讓《弟-子規(guī)》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。誦讀《弟-子規(guī)》以來，學(xué)生們受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在家、出外、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，懂得了怎樣做是孝敬父母,怎樣和別人相處等道理。
二、課堂講解：
在課堂上，學(xué)生讀古人教誨、名人軼事，我循循善誘；引經(jīng)據(jù)典，分析說理或現(xiàn)身說法，師生配合默契。為了使《弟-子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，我在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。如：讀《弟-子規(guī)》中“冬則溫 夏則凊 晨則醒 昏則定”，我就給學(xué)生講了《黃香溫席》的故事，學(xué)校還組織觀看了《黃香溫席》這個(gè)動(dòng)畫片。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)、有益的故事、動(dòng)畫片，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，我的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德也有了進(jìn)一步提高。
每天下午4：10誦讀完后，我組織學(xué)生在教室里演說《弟-子規(guī)》，同學(xué)們或講其中的故事，或結(jié)合《弟-子規(guī)》談自己的感受，或?qū)φ铡兜?子規(guī)》檢查自己的行為。同學(xué)們?cè)谘菡f中不斷提高自己對(duì)《弟-子規(guī)》的認(rèn)識(shí)，改變著自己的行為。
三、每月一記
我要求三（4）班的學(xué)生每月寫一篇日記，并要求家長(zhǎng)配合，每月寫一記，寫學(xué)生在家的表現(xiàn)。我從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，不僅讓我對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)對(duì)于《弟-子規(guī)》學(xué)習(xí)的情況的了解也有不可或缺的作用，獲得了不錯(cuò)的效果。
我們班宋路路在日記中寫道：學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》之前，我媽媽讓我?guī)椭脗�(gè)什么東西，我總是說：“等一會(huì)兒。”也沒感覺這有什么不對(duì)。今天早晨，老師領(lǐng)著我們學(xué)了《弟-子規(guī)》中的這一句“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶”，聽了老師的講解，我明白了里面的意思。到現(xiàn)在我才知道每次媽媽喊我，我都說等一會(huì)兒，原來這樣說是不孝順父母的行為。
王民寫道：學(xué)了《弟-子規(guī)》之后，我知道了，原來孝敬父母就是做“爸爸叫你買菜，你要趕緊拿著錢去買；媽媽干活回到家，你要趕快給媽媽遞上一杯水；吃飯時(shí)，給父母端飯，讓父母先吃；晚上，給父母端上一盆洗腳水，給父母洗洗腳、捶捶背、揉揉肩……”這些事情，這些事情我們小孩子都能做。今后，我要照著《弟-子規(guī)》上說的去做，做一個(gè)孝敬父母的孩子。
劉嘉鑫的家長(zhǎng)在總結(jié)中寫道：沒學(xué)《弟-子規(guī)》之前，我讓孩子拿個(gè)東西，他總是說：“等一會(huì)兒�！弊詮膶W(xué)了《弟-子規(guī)》之后，我們家孩子改變了很多。我一叫他干啥，他馬上能答應(yīng)并立即去做，上樓梯時(shí)，總是讓我先上，我讓他先上，他說：“《弟-子規(guī)》中說‘長(zhǎng)者先 幼者后’�！�
四、班會(huì)分享
每個(gè)月抽出一節(jié)班會(huì)課組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》分享活動(dòng)。也許是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容還未完全適應(yīng)，也許是學(xué)習(xí)得不夠深入，也許是學(xué)生害羞不敢于表達(dá)，一開始的效果并不是很理想。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學(xué)們一起分享。王薛飛燕說：學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》讓我學(xué)會(huì)愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學(xué)，愛朋友……明白要孝敬父母，友愛兄弟。王梓臣說：有一次，我乘公共汽車去奶奶家，因?yàn)檐嚿先颂�，所以我沒有找到座位，又到了一站，有一位老婆婆上了車，看上去這個(gè)老婆婆非常年邁，右手拿著手杖，左手在發(fā)抖，老婆婆向左望了望，向右望了望，可是沒有人給他讓座。這時(shí)車開動(dòng)了，又突然剎車，老婆婆向前沖去，差點(diǎn)摔倒。這時(shí)座位上坐著的一個(gè)哥哥看見了，臉紅了，連忙起來讓座給老婆婆。老婆婆笑了，連忙說：“謝謝�！蔽铱匆娺@個(gè)年輕人，想到《弟-子規(guī)》中說“過能改 歸于無”。馬博文說：自從學(xué)了《弟-子規(guī)》后，我每天放學(xué)回家都在尋找孝敬父母的機(jī)會(huì)，可是，媽媽每天都把家務(wù)做得好好的。有一天放學(xué)回到家，我看到廚房里放著許多沒有洗的碗筷，媽媽還沒有回來。機(jī)會(huì)終于來了，我想借此機(jī)會(huì)，孝敬一下父母。我把盆子里倒上熱水，擠上洗潔精，把碗洗的干干凈凈，再擺放整齊。然后把地又掃得干干凈凈。我把這些事情都干完了，媽媽還沒回來�？粗易约旱膭趧�(dòng)成果，我為自己也能為這個(gè)家做點(diǎn)事而感到高興。我正寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽回來了，直夸我懂事了。
通過各班學(xué)生的班級(jí)分享活動(dòng)，不僅有利于《弟-子規(guī)》的深入開展，而且對(duì)班級(jí)的良好班風(fēng)建設(shè)有莫大的幫助。
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為或多或少都有所改變，家長(zhǎng)也特別支持。一門深入，長(zhǎng)時(shí)薰修，下個(gè)學(xué)期還得繼續(xù)堅(jiān)持。
弟-子規(guī) 學(xué)結(jié) [篇2]
所謂“弟-子”就是學(xué)生，活到老，學(xué)到老，做圣人的學(xué)生， “規(guī)”是什么意思？就是規(guī)范、道理，做人應(yīng)盡的道理，做人應(yīng)盡的規(guī)范。它是一部以學(xué)規(guī)形成的年勸學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品德修養(yǎng)教育的啟蒙讀物，在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，構(gòu)建和諧班集體是構(gòu)建和諧校園的重要載體。所謂“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿-論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動(dòng)活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。通過對(duì)于國(guó)學(xué)教育的學(xué)習(xí)，我在班級(jí)管理上大膽的嘗試了巧用《弟-子規(guī)》創(chuàng)建和諧班級(jí)，收到了極好的效果。 自從接任班主任工作以來，我腦子里想的第一個(gè)念頭就是我該怎樣來管理班級(jí)，我的指導(dǎo)思想是什么,我管理班級(jí)的理念是什么,是領(lǐng)導(dǎo)推著走?還是腳踩西瓜皮走到哪滑到哪?當(dāng)我看到黨中央提出要建立和諧社會(huì)以后,我眼前豁然開朗,我也應(yīng)該建立一個(gè)和諧的班集體,使班級(jí)的氣氛和諧融洽,讓人感覺愉快!這就是我管理班級(jí)的指導(dǎo)思想,我的理念就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。在當(dāng)班主任之前，我一直擔(dān)任不同班級(jí)的任課教師，有的班級(jí)氣氛和諧愉快，走進(jìn)去講課輕松、自然；有的班級(jí)氣氛壓抑，學(xué)生不說也不回答問題，學(xué)生不愉快，沒有激情、沒有活力、沒有朝氣，那么教師講課也提不起精神,有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致教師批評(píng)學(xué)生，形成惡性循環(huán),長(zhǎng)此以往，就談不上教學(xué)成績(jī)。我想，如果我當(dāng)了班主任，既不能讓班級(jí)氣氛太壓抑,當(dāng)然也不能讓他們變成沒有規(guī)矩的猴子，要把握好收放管理的“度”，嚴(yán)而有度，寬而有度。凡事“過”了，嚴(yán)“過”了頭或者寬“過”了頭都不會(huì)好。
（1）師生之間關(guān)系和諧 。
“親其師，信其道”。 首先，教師要能自塑良好的形象，端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；熱愛本職工作，以身作則，教師真誠(chéng)關(guān)心、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到老師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。這樣，教師的“傳道授業(yè)”才能通過學(xué)生感情的“過濾”和“催化”，變成學(xué)生的需求和行動(dòng)。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。我在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪 ，小題大做，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。學(xué)生曾偉從小學(xué)起都厭學(xué)，做人沒有理智，學(xué)生對(duì)他都怕，老師對(duì)他無奈。我對(duì)他一改平時(shí)的教育，一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)馬上表揚(yáng)，一發(fā)現(xiàn)他和學(xué)生友好相處，馬上給予鼓勵(lì)。慢慢地學(xué)生對(duì)老師有了好感，老師就會(huì)像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、共創(chuàng)優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開班級(jí)組織班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。通過班集體活動(dòng)和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，有它的組織機(jī)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生在所歸屬的班級(jí)中都能找到適合于自己的活動(dòng)、工作和角色。在班級(jí)集體中，有共同的目標(biāo)，明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)。要求班級(jí)中的每一個(gè)成員學(xué)會(huì)自己管理自己，教育自己，自主地制定集體活動(dòng)計(jì)劃，積極地開展各項(xiàng)工作和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自我教育能力。全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)。班集體的目標(biāo)由班長(zhǎng)和全班同學(xué)一起討論確立，可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，推動(dòng)班集體不斷向前發(fā)展。
(2) 學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛。
“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載�！蓖處熞粯�，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助。這學(xué)期我班黃家豪因?yàn)榧毙躁@尾炎住院時(shí)，我班班干部和同學(xué)多次前往慰問，帶去了禮物蘋果、橘子、牛奶之類。；思想上相互交心，彼此理解；而且經(jīng)常利用晨檢的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同學(xué)們?cè)诟星樯嫌H密無間，情同手足，真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。
（3）. 創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍 。
“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)”。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)空氣，創(chuàng)造—個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)，如同我國(guó)北宋時(shí)期的教育家胡璦所采用的“以類群居”即按專業(yè)興趣同宿，以便“相與講習(xí)”，互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余 “學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討�；蛟� 優(yōu)生和后進(jìn)生之間開展“—幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] #url# 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平
（4） 要制定獨(dú)特的`班級(jí)管理制度，讓學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。
《弟-子規(guī).》中講“出必告，反必面。”家有家規(guī)，大到學(xué)校。學(xué)校的任何一項(xiàng)規(guī)定措施都不可能細(xì)化到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生身上，除了共性的東西要讓學(xué)生遵守以外，還應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定一些獨(dú)特的班規(guī)讓學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行，如學(xué)生早晨什么時(shí)候到校,什么時(shí)候交作業(yè),什么時(shí)候訂正作業(yè),中午幾點(diǎn)到校,到校后該干什么,科代表的職責(zé)是什么,教室里物品該怎么擺放,課堂上該怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng),包括學(xué)生的行為規(guī)范,安全問題等等,這些規(guī)范看似瑣碎,實(shí)則使學(xué)生有法可依,有章可循!，比喻我要求學(xué)生中午時(shí)間不得在教室大聲喧嘩、吵鬧，必須抓緊時(shí)間寫作業(yè),有的同學(xué)到校后東逛逛西溜溜,把時(shí)間都耽誤了,把所有的作業(yè)都堆到晚上寫,結(jié)果寫到很晚,對(duì)這一部分不善于利用時(shí)間的同學(xué)就多督促他們；還有上課鈴響后要保持安靜,使老師上課心情舒暢；衛(wèi)生工作劃分得也非常細(xì)致、落實(shí)到人,甚至連黑板擦都有專人負(fù)責(zé),教室的開關(guān)也有人負(fù)責(zé),愛護(hù)公物落實(shí)到人,基本上做到大多數(shù)同學(xué)都有事做,人人有責(zé)任要負(fù)。同時(shí)搞好班級(jí)文明建設(shè)，每天一句名人名言或警示格言，寫在小黑板上掛在教室前面，學(xué)生時(shí)刻都可以看到以便時(shí)刻可以鞭策自己�？傊�，方方面面盡可能細(xì)致一點(diǎn)，把要求、規(guī)定提在前面，然后讓學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行,這樣管理班級(jí)也會(huì)輕松得多，不必整天忙忙碌碌、羅羅嗦嗦讓學(xué)生討厭。必要時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，管理作用，“有規(guī)矩才能成方圓”，班級(jí)管理制度的建立我認(rèn)為是非常重要的，否則，就會(huì)成一盤散沙，今天張三會(huì)出這樣的狀況，明天李四又捅那樣的婁子，讓你防不勝防。有了細(xì)致明確的規(guī)章制度學(xué)生對(duì)照去做，一般就不會(huì)出現(xiàn)什么紕漏。有效的管理使整個(gè)班級(jí)像一個(gè)和諧井井有條的溫馨的大家庭。
（5）善待學(xué)生，《弟-子規(guī)》 說“過能改，歸于無”
世界上沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，正因?yàn)樗麄冇羞@樣那樣的缺陷或問題，才需要我們老師的教育，不是嗎？教師善于調(diào)-教那些調(diào)皮的學(xué)生，或者思想以及心理有點(diǎn)缺陷的學(xué)生，正于高明的醫(yī)生擅長(zhǎng)醫(yī)疑難雜癥一樣，要把他作為一種向自我的挑戰(zhàn)。首先，對(duì)待差生教育不能泄氣，要持之以恒，對(duì)自己制定的班規(guī)要不厭其煩的強(qiáng)調(diào)，如不準(zhǔn)去網(wǎng)吧、玩游戲,每次在家校聯(lián)系冊(cè)上都寫上，對(duì)待粗心馬虎的學(xué)生要耐心細(xì)致，更要寬容、善待他們，如有的學(xué)生一時(shí)忘記帶書、帶作業(yè)本，也不是非要逼著他返回家中拿來，一則不安全，另一則我也想到我們大人,包括自己的孩子也偶有犯這種錯(cuò)誤的時(shí)候，不論學(xué)生犯了多大的
過錯(cuò)，我都會(huì)原諒他們，更不會(huì)把他以往的那些陳谷子爛芝麻的陳年舊事一古腦兒撿出來算總帳,而是就事論事，認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)然后改正就行了。就我自己而言，我感受最深的就是那些父母離異或父母正在鬧離異的家庭的孩子最難管教,總之，學(xué)生有過錯(cuò)是正常的，既要批評(píng)教育，又要寬容他們的一些過失,必要的時(shí)候，以罰他們?yōu)榘嗉?jí)做還事來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。
教育無小事，教師無小節(jié)，育人者必先育己，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，目的是要我們?cè)弥腥A文化的根，我們這代人過去沒有扎好這個(gè)根，今天一定好好補(bǔ)上這一課。我們老師必須帶頭學(xué)好《弟-子規(guī)》，努力踐行，以身示范，提高自己，惠及他人。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭和諧了，才有社會(huì)的和諧，所以我們要好好鼓勵(lì)學(xué)生帶動(dòng)家人踐行《弟-子規(guī)》，做到孝敬老人，夫婦和睦，家庭和樂，遵守社會(huì)功德，做孩子的榜樣，把自己的孩子教育好，使其努力學(xué)習(xí)，并具有良好的道德，做一個(gè)好公民。用愛心去對(duì)待兄弟姐妹，以良好的修養(yǎng)搞好鄰里關(guān)系，為和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，我們要在學(xué)校里尊敬領(lǐng)導(dǎo)，忠于職守，愛護(hù)關(guān)心同事，做到謙卑有禮，寬宏大度，虛心向他人學(xué)習(xí)，有錯(cuò)就改。還有一個(gè)重要的工作就是師生共同落實(shí)《弟-子規(guī)》，配合學(xué)校學(xué)習(xí)、力行的一系列活動(dòng)，把學(xué)生、家長(zhǎng)都帶動(dòng)起來�！兜�-子規(guī)》是做人、做事、做學(xué)問的大智慧。力行好了《弟-子規(guī)》，就為學(xué)生扎好了中國(guó)傳統(tǒng)的根，提高了學(xué)生的倫理道德水平，這對(duì)學(xué)生來說一生受用，對(duì)社會(huì)來說功不可沒。我所做的這些工作其實(shí)都是常規(guī)工作，把常規(guī)工作做好也不是一件容易的事，只有把常規(guī)工作做好了，才能談創(chuàng)新，才能使自己的工作順利的完成，否則，所有這一些都得力于我認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)建和諧愉快的班集體。班級(jí)就像一條鏈子，哪里斷了都不行，師生關(guān)系要和諧，學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系要和諧，班主任與任課教師之間要和諧，教室環(huán)境要和諧，只有這樣，才能使教育順利進(jìn)行！老師們，讓我們共同努力吧，把學(xué)習(xí)力行《弟-子規(guī)》的活動(dòng)落到實(shí)處，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)和諧社會(huì)做出自己貢獻(xiàn)！
弟-子規(guī) 學(xué)結(jié) [篇3]
本班自從學(xué)習(xí)弟-子規(guī)已經(jīng)半年有余，其實(shí)，這么算也不見得正確，因?yàn)樯?活在中國(guó)大地上的每一個(gè)人都隨時(shí)受到傳統(tǒng)文化的影響。 因?yàn)槲幕且粋�(gè)連續(xù)的 傳遞過程。從小到大我們的老師，以及家長(zhǎng)一直在教育學(xué)生的為人處世，以及一 些基本禮儀都已經(jīng)成為學(xué)生生命的一部分了。在我看來， 《弟-子規(guī)》包含了《孝 經(jīng)》 《禮》等傳統(tǒng)思想，特別是在行動(dòng)方面做了規(guī)范。所謂弟
子規(guī)的規(guī)，也就是 規(guī)范的意思。本來這本書是作為兒童啟蒙讀物的，大約和《三字經(jīng)》的效用差不 多�？墒�，對(duì)于出生于九十年代的學(xué)生，普遍缺乏這種教育，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)這本 經(jīng)典。特別是現(xiàn)在，社會(huì)倫理失綱，人心不古，重新定位我們的教育，突出人本 思想，突出人文關(guān)懷，創(chuàng)建和諧社會(huì)，和諧世界，學(xué)習(xí)經(jīng)典也就顯得尤其必要。 現(xiàn)在講講學(xué)習(xí)弟-子規(guī)后的一些心得體會(huì)。 一、學(xué)習(xí)弟-子規(guī)后，部分學(xué)生的日常行為規(guī)范為人處世方面得到提升。下面是部 分案例 葛鵬程，加工中心 51002 班學(xué)生 政治面貌：群眾。
在學(xué)習(xí)弟-子規(guī)前，紀(jì)律較差。經(jīng)常遲到，跟任課老師頂撞，上課開小差，說 話。在弟-子規(guī)學(xué)習(xí)初期，有嚴(yán)重的輕視和逆反心理。后與家長(zhǎng)協(xié)條，并經(jīng)多次教 育，在弟-子規(guī)的熏陶下，如今已有重大改變。經(jīng)與任課老師交流，該生目前組織 性紀(jì)律性較好，并能幫助班主任做好班級(jí)的工作。甚至協(xié)助作為輔導(dǎo)員的班主任 普通的系部資料組織工作。 楊繼偉，加工中心 51002 班學(xué)生 政治面貌：共青團(tuán)員 職務(wù)：班長(zhǎng)
該生平時(shí)表現(xiàn)較好。擔(dān)任班長(zhǎng)，工作認(rèn)真積極負(fù)責(zé)。但最大的缺點(diǎn)是管理能 力和方法有欠缺。學(xué)習(xí)弟-子規(guī)后，對(duì)待其余學(xué)生的工作態(tài)度有較大好轉(zhuǎn)，懂得以 德服人， 微笑為班級(jí)服務(wù)的工作態(tài)度。 目前班級(jí)在他的帶領(lǐng)下正走入良性的道路。 二、得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一些效果，有效果的學(xué)生的家長(zhǎng)普遍反映，學(xué)生回到 家后變得乖了，聽話了，不像以前那么任性，也知道要注重父母了。這是對(duì)我工 作的肯定更是對(duì)學(xué)院大局工作的肯定。
當(dāng)然，在教育過程中我也感覺到壓力很大，仍有很多困難。 一、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)弟-子規(guī)有逆反心理 在學(xué)習(xí)弟-子規(guī)的過程中，有部分學(xué)生存在很大的逆反心理，不想學(xué)，拒絕 學(xué)， 認(rèn)為學(xué)習(xí)弟-子規(guī)是為了維護(hù)班主任在班級(jí)的統(tǒng)治地位或者說是為了班主任本 身更好管理其本身。學(xué)生從小就一直厭煩被約束，所以唯恐班級(jí)不亂。在這種情 況下，教育就很難順利進(jìn)行。 二、家長(zhǎng)本身的問題 部分學(xué)生邊學(xué)邊對(duì)比，對(duì)比自身與家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)有很多問題家長(zhǎng)自身都沒有做 到，比如，要求學(xué)生早睡早起，如果學(xué)生的家長(zhǎng)晚上搓麻將，那這個(gè)教育就進(jìn)行 不下去。
研究 本班學(xué)習(xí)弟-子規(guī)后總體情況較好，正走入更好、更熱愛學(xué)習(xí)、更尊敬師長(zhǎng)的 良性發(fā)展道路。為班級(jí)以后的德育建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在弟-子規(guī)的學(xué)習(xí)過程 中，仍有極少數(shù)的學(xué)生抱有較大的逆反心理。個(gè)人認(rèn)為，班主任要做好自身的道 德建設(shè)，以自身的道德水準(zhǔn)以及道德魅力來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生。并且要聯(lián)系家 長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同做好自身作風(fēng)以及道德建設(shè)。這樣才會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更 強(qiáng)，教育阻力更小。對(duì)學(xué)生的要求不要定的太高，否則欲速則不達(dá)�？傮w來講， 學(xué)習(xí)弟-子規(guī)要靜下來潛心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也要實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。這樣才能使得學(xué)習(xí) 的效果能得到。
數(shù)控系試點(diǎn)班班主任： 成俊良 2011.2.21
弟-子規(guī) 學(xué)結(jié) [篇4]
《弟-子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學(xué)期我與班里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了《弟-子規(guī)》，每天早晨我們以《弟-子規(guī)》作為晨誦詩(shī)來開啟美好的一天。以下我談?wù)勁c孩子們共學(xué)弟-子規(guī)的感受。
一．師生共背，體會(huì)經(jīng)典。
今年3月份剛開學(xué)，我就在班開設(shè)了師生同背《弟-子規(guī)》欄目，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，背誦前我總從網(wǎng)上找出相關(guān)故事，通過小故事讓學(xué)生明白一句話的含義，便于學(xué)生理解。比如在講到“冬則溫 夏則?晨則省 昏則定”時(shí)，給學(xué)生解釋完之后，再通過給學(xué)生講周文王當(dāng)皇帝之前每天三次向父母問候，父母生病了他會(huì)很傷心，父母心情不好他也會(huì)安慰父母。通過這個(gè)故事讓孩子意識(shí)到該如何對(duì)待父母。不僅如此，我總是在學(xué)生背誦之前把《弟-子規(guī)》上的內(nèi)容背熟，然后背給孩子們聽，或許我的表現(xiàn)激勵(lì)了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開《弟-子規(guī)》這扇窗，與先哲進(jìn)行心的交流，把文明風(fēng)，禮儀風(fēng)帶入校園的每個(gè)角落。
二．持之以恒，知行統(tǒng)一
做任何事情都需要有恒心，《弟-子規(guī)》也不例外。在班里，每天早上學(xué)生到校之后我就帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀弟-子規(guī)。每天的堅(jiān)持慢慢的就成為了一種習(xí)慣，那一句句“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個(gè)正在成長(zhǎng)的心靈。
誦讀只是學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學(xué)生通過實(shí)踐去體會(huì)每句話的意思。 比如，“入則孝”，就要引導(dǎo)學(xué)生盡孝。讓孩子將這三個(gè)字寫在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗(yàn)證人簽字，然后將記錄的內(nèi)容拿回學(xué)校與同學(xué)共同分享，并讓同學(xué)之間學(xué)習(xí)對(duì)父母的盡孝行為，讓學(xué)生行孝蔚然成風(fēng)。
三．家校聯(lián)系，共同成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)弟-子規(guī)之前我給家長(zhǎng)寫了一封信，內(nèi)容如下：
好習(xí)慣可謂成功的軌道。良好的行為習(xí)慣可以影響一個(gè)人積極的人生態(tài)度，健康的生活方式。當(dāng)前的孩子是獨(dú)立性、自主性明顯增強(qiáng)的一代。但也應(yīng)該看到，在促進(jìn)獨(dú)生子女獨(dú)立和自主意識(shí)及行為形成的過程中，無論是家庭還是學(xué)校都還存在一定的誤區(qū)。《弟-子規(guī)》是一本操作性很強(qiáng)的經(jīng)典讀物。其中要求學(xué)生在日常生活中做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，善于向他人學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養(yǎng)成的一些可貴的品質(zhì)。因此，我班決定從本學(xué)期開始，開展《弟-子規(guī)》國(guó)學(xué)教育。
在此期間，我們希望得到您的協(xié)助配合，請(qǐng)您經(jīng)常聽聽孩子背誦《弟-子規(guī)》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進(jìn)步的時(shí)候給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使其行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣；及時(shí)記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)古文化中增長(zhǎng)見識(shí)、增加涵養(yǎng)，并從中吸取智慧，成為一個(gè)具有優(yōu)雅性情和敦厚人格、氣質(zhì)的高素質(zhì)人才。
比較欣慰的是許多家長(zhǎng)也十分贊同學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》并且積極與我配合，在學(xué)習(xí)過程中我還不定期的通過校訊通與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)。
在《弟-子規(guī)》的影響下我發(fā)現(xiàn)孩子們變了：往地面扔?xùn)|西的少了，主動(dòng)拾紙片的多了;在走廊里打打鬧鬧的少了,安安靜靜學(xué)習(xí)的多了,一切的變化只因?yàn)樗麄冇辛俗鋈说男袨闇?zhǔn)則.《弟-子規(guī)》為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)踐行《弟-子規(guī)》，能奠定孩子完美人生的基礎(chǔ)。老師們、家長(zhǎng)們讓我們行動(dòng)起來——傳承中華美德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一起努力加油吧！
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