東師大學(xué)結(jié)
2012年8月4日至8月11日，為期一個星期充實而愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活結(jié)束，回顧這7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活讓人留戀、難忘。反思自己這段時間培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗豐，總體概括為三個字，深、廣、新，既通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)自身的知識底蘊深了、教育視野廣了、教育理念進(jìn)一步更新了。為了及時整理、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思、指導(dǎo)自己教學(xué)實踐，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、體會到了高級學(xué)府的學(xué)習(xí)和科研氛圍，以及先進(jìn)、科學(xué)治學(xué)理念。
在學(xué)習(xí)中我深深地體會到我們東北地區(qū)師范類最高學(xué)府的各位專家學(xué)者對教育事業(yè)的執(zhí)著追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員是來自灤南縣初中名師教師，東北師范大學(xué)生科院的專家學(xué)者們都能結(jié)合學(xué)員的實際，用心備課，為我們學(xué)員奉獻(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩實用的課堂。師大的教授們表現(xiàn)出的那種耐心、那種對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。我想他們對事業(yè)的這種追求，對學(xué)生的這種為人師表的表率，對教育事業(yè)的這種熱愛將永遠(yuǎn)成為我一生的奮斗目標(biāo)。
二、專業(yè)知識與技能進(jìn)一步提高，學(xué)科前沿知識進(jìn)一步拓展。
這7天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，東北師大從學(xué)員實際需要和專業(yè)需求出發(fā)，科學(xué)合理地為我們安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程。立足于初中課程東北師大為我們安排了初中的學(xué)科理論知識培訓(xùn)，使我們重新將學(xué)科知識進(jìn)行梳理、更新。針對新課改實施過程中我們教師存在的困惑和對課程標(biāo)準(zhǔn)把握問題，東師大聘請了王玉娟、朱玉民老教授為我們解讀困惑、答難解疑，為我們實施課程改革，正確實施教學(xué)指明了方向。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感覺到自身的知識底蘊得到巨大充實�！皢柷牡们迦缢�,為有源頭活水來”，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我深深地領(lǐng)悟到在以后的教學(xué)生涯里，一定牢記終身學(xué)習(xí)的理念，用深厚扎實的知識面對我的學(xué)生。
三、教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我時刻觀察并思考一個問題，那就是東師大專家學(xué)者為我們培訓(xùn)時他們的教育教學(xué)理念。“同是一堆磚有的人可以蓋成高樓大廈，而有的人只會建成小廁所，這是為什么？我們現(xiàn)在就是讓你們體會這種學(xué)習(xí)過程�！钡鹊�，這樣的話語始終伴隨我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，始終讓我回味、更讓我去品味它們的含義，這些就是為我們培訓(xùn)的教師對我們講的話語。他們讓我們享受的是學(xué)習(xí)過程，注重的是學(xué)習(xí)方法的獲得�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，此時此刻我才徹底領(lǐng)悟這句話的含義。我想這種教育教學(xué)理念我一定會帶到我的工作之中，也讓我的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂、在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)管理理念人性化。
整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)出東師大“以人為本”的教學(xué)管理理念。在整個培訓(xùn)期間所有學(xué)員全課時學(xué)習(xí)，沒有一人無故不上課。來培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前我也在想我們學(xué)員都是成年人，都有一定的生活實際困難，難免給管理帶來難度，但事實恰恰相反。這是為什么？每天上課進(jìn)入班級第一眼看到的是站在授課門口的我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的班主任那張和藹可親的笑臉；每天聽到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈教學(xué)內(nèi)容；每天躺在床上腦海里是課上精彩片段的回放，是一種求知似渴的那種期盼心情。這就是我們學(xué)員的學(xué)習(xí)心情，東師大管理不是靠剛性的規(guī)章制度，靠的是教師們那種特有的魅力。此時我想起魏民教授的一句話：“聽我的課讓你受用一輩子，不聽我的課讓你后悔一輩子，所以我從來上課不點名”。這就是一種自信、是做人師最高境界！靜下心來，思考的是我們將何去做，如何讓你教的學(xué)生去喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課堂，我想那就是用心、用愛、用你的學(xué)識管理你的教學(xué)。
五、自我反思。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我重新審視了自己的從教經(jīng)歷，認(rèn)真進(jìn)行了反思。第一，教師的專業(yè)成長需要教師自身的堅持不懈。為我們進(jìn)行專業(yè)講座的各位專家有一個共同的特點，就是從不放棄專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。他們都會去實地聽課、調(diào)研。通過不斷地聽課—調(diào)研—再聽課—再調(diào)研，使自己的思想一步步走向成熟，最終實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。第二，教師的專業(yè)成長需要積極尋求專業(yè)引領(lǐng)。通過和其他教師相處、交流與溝通，我從中得出一個規(guī)律：很多骨干教師成長的經(jīng)歷中，都有在優(yōu)秀教師帶領(lǐng)下，積極參與各級各類競賽活動，成長迅速。但是教學(xué)能力并不是一門閉門造車的手藝，我們只有積極尋求專業(yè)引領(lǐng)，不斷磨練，才能不斷逐步提升自我。第三，教師的專業(yè)成長需要踏實參與課題研究，校本研訓(xùn)是新課改提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。這幾年，我一直在從事有效教學(xué)行動策略的課題研究，就讓我對參與課題研究的有效性有了更深切的體會。參與課題研究能有效了解教改動態(tài)，明確課改方向，通過調(diào)整、改革、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。
東師大學(xué)結(jié) [篇2]
2015年7月5日至20日，豐臺教工委教委組織中學(xué)校長到華東師大教育部校長培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，我受第二小組組長石磊校長委托，就本小組學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、關(guān)于學(xué)習(xí)問題。
這里沒有現(xiàn)成的東西，大家主要通過學(xué)習(xí)理論知識，借鑒實踐經(jīng)驗，理清自己學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗。校長培訓(xùn)中心更多的是理論思維，讓大家體驗與感悟，不要把理論看得過高或過低，大家都要把滿瓶子的實踐經(jīng)驗釋放出來，把空瓶子裝滿帶回去。
二、關(guān)于交流問題。
大家相互之間多說說話，打個招呼，給個笑臉，多交流，一個人與一個人交換蘋果還是一個蘋果，兩個人交換思想，那就得到兩種思想。尤其是體現(xiàn)在教育現(xiàn)代化是教育觀念現(xiàn)代化重要還是教育設(shè)施現(xiàn)代化更重要的辯論會上，體現(xiàn)的非常充分，立新主任最后的點評是雙贏，最好的印證。
三、關(guān)于心態(tài)問題。
心態(tài)不好任何事情都做不好，對學(xué)校工作也是這樣。我們不能改變環(huán)境，但可以改變自己，應(yīng)該有一種積極的心態(tài)，我們克服水土不服，上海天氣悶熱，上學(xué)路途遠(yuǎn)等各種困難，但我們主要是學(xué)習(xí)，就當(dāng)回學(xué)生，放掉當(dāng)校長的架子，大家都是一樣來學(xué)習(xí)的。這里不僅培訓(xùn)過校長，還培訓(xùn)過局長、廳長，大家坐在這里就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色。只有良好的心態(tài)才能有健康的身體。健康的三個標(biāo)準(zhǔn)：沒有疾病。健全的人格和良好的心態(tài)。對環(huán)境的適應(yīng)能力。原本嫌學(xué)習(xí)困難多的念頭慢慢的消除了。
四、關(guān)于作業(yè)問題。
每天都要把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，寫在專用的本子上，同時還要對這一天的教師上課情況作出簡短評價，中心要求學(xué)員必須完成各校的swot戰(zhàn)略綜合分析和一個較為完整的學(xué)校改進(jìn)行動計劃，我組學(xué)員非常認(rèn)真，研討，交流，思考，撰寫四個環(huán)節(jié)，最終以電子稿全部完成作業(yè)。住地可以上網(wǎng)，很方便，中心還有資料室，便于我們查閱資料。
最后在交流學(xué)校行動計劃時，大家普遍認(rèn)為：思維決定行為，行為決定成敗。
第一，關(guān)于機會問題。每個人和學(xué)校給予的機會不是很多，對于人生來說抓住機會是很重要的。教育沒有彩排，每次都是正式演出。
第二，關(guān)于團隊問題。人多并不一定力量大，學(xué)校不是校長一個人的，領(lǐng)頭固然重要，但是一個優(yōu)秀的團隊更為重要。
第三，關(guān)于創(chuàng)新問題。我們要改變固定的思維方式，打破思維的習(xí)慣，理解規(guī)則，只要有條縫，就打進(jìn)去�，F(xiàn)在上海和江蘇校長們在求異，而我們卻不斷的求同。創(chuàng)新重在新，新貴在異，異貴在變。如課堂的模式，老師的語態(tài)、眼神等。
第四，關(guān)于規(guī)劃問題。辦學(xué)首先要考慮目標(biāo)。這目標(biāo)不是校長一個人定的。要制定切實可行的方案。要認(rèn)真執(zhí)行，這是關(guān)鍵，要在執(zhí)行上下工夫。這整個過程就是管理。
第五，校長的心態(tài)問題。作今天是校長，就應(yīng)做得像個校長。要不斷的學(xué)習(xí)，要凈心的研究，要勇于實踐。做到四個字：“膽”量與勇氣；“識”要有智慧；“法”要講規(guī)律、方法，也要守法；“情”既要理性又要講情，以情感人。做好聽、看、做、思、講的每一個環(huán)節(jié)。
整個培訓(xùn)活動結(jié)束了，真是掌聲多、握手多、笑聲多、思考多、交流多、聽得多。
最后談?wù)勛约旱母形颍?/p>
第一，教師的培訓(xùn)方式可以不斷的創(chuàng)新和調(diào)節(jié)，許多時候老師的培訓(xùn)以單方的接受為主，很少有參與式的，體驗式的培訓(xùn)，應(yīng)該說教師也應(yīng)該有活躍的氣氛，生動的內(nèi)容，專業(yè)的引領(lǐng)。
第二，教育工作就如“太陽每天都是新的”一樣，它沒有彩排，沒有預(yù)演，每一次都是正式“演出”。老師上課、校長辦學(xué)都是同理。如果哪個老師只是在重復(fù)自己的教學(xué)，那么這個教師只能是個庸師，學(xué)生聽課必然索然無味。校長如果還是每天都在重復(fù)這昨天的經(jīng)驗，那么學(xué)校就會停滯不前或者沒有生機。
第三，“規(guī)劃”不管對于學(xué)校還是教師個人都很重要。有了規(guī)劃才有目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向，才會去努力。但是，這里每個環(huán)節(jié)都不能粗制濫造，都要精益求精。你的規(guī)劃是否實事求是，是否有可操作性。校長心中是否時時刻刻都在用心關(guān)注，用心思考，用心實踐呢？教師是否時時去對照自己的目標(biāo)，及時調(diào)整措施和方法�；貞涀约旱霓k學(xué)歷程。06年我們也開始做學(xué)校規(guī)劃，要求教師也做個人規(guī)劃，出發(fā)點就是“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。實施三年后，也取得了一些成效，但是還有許多環(huán)節(jié)不夠成熟，特別是中間環(huán)節(jié)，要真正起到規(guī)劃應(yīng)有的作用的話，我們從一開始目標(biāo)的確定就要十分慎重，強調(diào)立足現(xiàn)實，要對每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行總結(jié)反思交流，對實踐環(huán)節(jié)要克服種種困難，不斷改進(jìn)措施，明確保障機制，把自己的規(guī)劃畫在心里，把學(xué)校的規(guī)劃畫在每一個教師的心里。
第四，心態(tài)對于任何一個人與一件事都很重要。就教師來說，怎樣的心態(tài)就影響著你的身心；怎樣的心態(tài)帶進(jìn)課堂，就影響著的教學(xué)的成��；如何以寬容的心態(tài)去對犯錯的學(xué)生，不聽話的學(xué)生？有時會很難做到，教師不是圣人，孰能無過，被同伴忽視怎么辦？落選怎么辦？被家長誤解怎么辦？被領(lǐng)導(dǎo)批評怎么辦？家庭、事業(yè)遇到的煩惱怎么辦等等。關(guān)鍵就在于你是否會調(diào)節(jié)。由此，學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
第五，學(xué)生的教育真得下苦功，硬功，妙、巧功。我們要有完整的規(guī)劃，從每個年級每個時期都要做一些經(jīng)典性、體驗式的教育，使之能起到實效。
2015年8月3日
東師大學(xué)結(jié) [篇3]
2015年的4月報10日，中山市教委組織全市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師到東北師范大學(xué)進(jìn)行20天的學(xué)習(xí)研修，我有幸成為其中的一員。這次學(xué)習(xí)研修，東北師范大學(xué)給我們中山的學(xué)員們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們安排了豐富的學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，有東北師大校長專題講座，著名教授講座、小學(xué)骨干教師、教研員講座，參觀長春市著名小學(xué)，實地考察、熱點討論等。這次學(xué)習(xí)我們共聽專題講座18個，分別到長春第一實驗小學(xué)和東北師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行實地考察和聽課研修，進(jìn)行了多次的熱點討論。各專家教授的講座思想深刻、見解獨到，讓我掌握了更多嶄新的教育理念和更多豐富的教學(xué)理論，為我今后的教育教學(xué)工作提供了非常好的方法和借鑒。
這次東北師范大學(xué)的學(xué)習(xí)研修真讓我體會深刻、收獲良多。
一、增強了教學(xué)理論，提高了思想覺悟。
在新的教育形勢下，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺悟，在增強自己的專業(yè)素養(yǎng)時，更新教育觀念，做好教育教學(xué)工作。正如東師的史校長給我們作《作一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》的專題講座時明確提到教師的基本素養(yǎng)和特殊素養(yǎng)的重要性。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué)，也要上好學(xué)。一個好的教師除了熱愛教育事業(yè)，還要樹立明確的教育觀念，學(xué)會反思和研究。一個小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念，要時時提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢和教學(xué)觀念。
二、對新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價有了更深刻的了解。
通過聆聽史校長和長春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李博老師的專題講座，讓我對新課程的教學(xué)理念有了新的認(rèn)識，體會到理論和實際相結(jié)合的重要性，關(guān)注現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢的必要性。李博老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的專題講座，為我們提供了一條清晰的小學(xué)數(shù)學(xué)教材脈絡(luò)，使我們更好地把握好小學(xué)教材以便能創(chuàng)造性地使用好教材。
統(tǒng)計知識
李博老師明確指出，有效使用教材的策略是：理解一個概念——用教材教，把握一條脈絡(luò)——小學(xué)數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，依托一本教材——一本學(xué)科教材。李博老師對小學(xué)教材的透徹了解和清晰講解，給我們深刻的印象，同時也給了我們思考的空間，反思自己教學(xué)中有沒有出現(xiàn)李博老師所說的唯教材現(xiàn)象和違教材現(xiàn)象，以便今后在教學(xué)中隨時修正自己的課堂教學(xué)。
三、認(rèn)識到校本培訓(xùn)在教學(xué)研究中的重要性。
我們都知道校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教師反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王延波副校長給我們作《立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》的專題講座時明確“校本”即立足本校校情，開發(fā)和利用本校資源，解決本校的問題。校本培訓(xùn)是——基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行�！靶１狙行蕖敝敢越處熑温毸趯W(xué)校為基本場所，以學(xué)校教育、教師工作中存在的實際問題解決為切入點，以學(xué)校自身的現(xiàn)有資源為依托，以結(jié)合本校和教師本人的教育改革實踐開展研究性學(xué)習(xí)為基本方式，以建立教師為主體，包括專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的學(xué)習(xí)型共同體為交流平臺，以教師自主改善教育行動、自主提高專業(yè)修養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的的一種教師教育形式。校本研修的本質(zhì)是改變教師在以前的培訓(xùn)中所處的被動位置突出教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展�；谛１九嘤�(xùn)的重要性，王校長還提出了校本研修的特征： 專業(yè)引領(lǐng)
(保障)
個人反思 同伴互助
(關(guān)鍵) (基礎(chǔ))
在認(rèn)真聆聽王校長的報告，我們更深刻地認(rèn)識到校本研修對于一個教師的專業(yè)成長和素質(zhì)提高是至關(guān)重要，新時期社會的發(fā)展其實就是人才的發(fā)展，教師從事的工作關(guān)系著國家的未來和民族的希望，我們常講:國運興衰，系于教育;教育成敗，系于教師。.所以教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)化社會中的終身學(xué)習(xí)者。富蘭和邁爾肆說過，任何變化都不如大大提高個人和組織了解與應(yīng)付變化的能力更為重要。在當(dāng)代社會變革中，教師必須一個“學(xué)習(xí)化社會”中，通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。
四、提高教學(xué)研究能力，及時進(jìn)行教學(xué)感悟和反思。
東北師范大學(xué)教學(xué)科學(xué)院柳海民教授說過，教師要學(xué)會象教育家一樣思考和實踐，我們才能把單純的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R和智慧并重的教育。柳教授說，“中國得有成千上萬的教育家來辦學(xué)。像陶行知、葉圣陶他們這一代人，可能他們沒有過多的專業(yè)專長，但他們一生從事教育，他們有教育理論和實踐，他們影響的是一代人和幾代人�！睂τ谶@些教育家我們是耳熟能詳，可以說我們是讀著他們的事跡成長的，我們也深受他們教育理念和教學(xué)思想的影響。我們在學(xué)習(xí)歷代教育家流傳下來的優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時，要隨時隨地地對自己的教學(xué)工作、教育工作進(jìn)行反思，邊教邊悟邊改進(jìn)。優(yōu)秀的小學(xué)教師除了能上好每一堂數(shù)學(xué)課外，還應(yīng)該不斷地反思與學(xué)習(xí)，不斷實踐，并在其中養(yǎng)成教師實踐智慧。一是教師學(xué)習(xí)使教師加深了對實踐的理解。教師學(xué)習(xí)不僅僅是一種獲取，掌握一些先前沒有的知識或技能，它更是教師對教學(xué)實踐的參與。通過參與，教師不僅知道了自己實踐的問題，而且也知道了先前應(yīng)對方式的利弊；也知道了別人是如何處理這些問題的，自己又是如何遷移的；也知道了專家對這些問題的看法，自己又是如何與專家交換意見的。這樣，教師面對問題就會自信得多。二是教師學(xué)習(xí)與教師實踐智慧的養(yǎng)成是同步的。教師學(xué)習(xí)不是盲目地吸取別人的思想或觀點，而是一種主動閱讀、聆聽和反思的過程，具有強烈的自我意識。學(xué)習(xí)是為了實踐得更好，實踐為學(xué)習(xí)提供了素材和機會。
五、教學(xué)要尊重學(xué)生的個別差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
這次東北學(xué)習(xí)中，幾乎每一個專題講座都給我留下深刻印象，其中東師教科院心理系姜英杰教授的講座“尊重個別差異，提高教育功效”給我的留下的影響尤其深刻。講座之前姜教授先讓我們思考：教育的最高理想是什么？然后給了我們?nèi)w聽課者明確：能使每個學(xué)生個體的潛力得到最大的發(fā)揮就是教育的最高理想。在教學(xué)中能尊重學(xué)生的個體差異，這又是最大發(fā)揮學(xué)生潛能的前提和基礎(chǔ)。三個小時的.專題講座，姜教授以其精湛的教育學(xué)和心理學(xué)理論和豐富的教學(xué)實踐例子為我們闡述了尊重學(xué)生個體差異的重要性，讓我對自己今后的教學(xué)教育工作有了更深刻的認(rèn)識和思考。正如姜教授所說的，由于學(xué)生間都存在在著個體差異，必定使學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備也呈現(xiàn)出個體差異，他們的身體發(fā)展水平、心智發(fā)展水平、動機特點、人格特點、情緒特點、知識基礎(chǔ)、能力特點等不同，導(dǎo)致他們在獲得知識的多少、形成能力的高低上也各不相同。作為老師我們不能對學(xué)生一概而論，統(tǒng)一要求，要尊重學(xué)生的個別差異，讓他們最大限度發(fā)揮自己的個體潛力。
通過這次培訓(xùn)，讓我提升了理論水平，增長了知識見識，拓寬了工作視野，學(xué)會了一些工作方法，明確了今后工作思路。我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，努力工作，把學(xué)習(xí)收獲切實落實到今后工作實踐中。
東師大學(xué)結(jié) [篇4]
2011年7月，石嘴山市教育局組織70名物理和化學(xué)教師去東北師范大學(xué)進(jìn)行為期半個月的研修學(xué)習(xí)，我很有幸成為其中的一員。經(jīng)過了一天多的旅程，我們到達(dá)了美麗的城市長春，看到了充滿希望的黑土地，感受到了東北人的豪爽熱情。走在東北師大校園中，時時被校園的文化氛圍感染著；那些知識淵博的教授們深刻、幽默、耐人尋味的講座，時時地觸動著我的心靈。
在石嘴山市教體局和東北師大的共同努力下，本次培訓(xùn)的形式新穎多樣，有理論學(xué)習(xí)、名師交流等形式。我們在學(xué)習(xí)的過程中不僅有討論交流，還有心得體會作業(yè)，這些新穎的形式很好的促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，學(xué)到理論，學(xué)到方法，還學(xué)到精神，執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
在寧夏進(jìn)入新課改時，我們也接受了新課程理論學(xué)習(xí)，但是在工作中我們太注重工作的實踐操作，而忽略了理論學(xué)習(xí)。經(jīng)過了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才感覺到了理論與實踐必須緊密的結(jié)合。再次學(xué)習(xí)這些理論讓我更多思考改進(jìn)自己教學(xué)工作的方法，提升著用理論更好的指導(dǎo)教學(xué)工作的理念。
本次培訓(xùn)共有14位來自東北師大、吉大的教授和優(yōu)秀骨干教師為我們做了14場專題報告，在理論的學(xué)習(xí)中，我們收獲的不僅有理論知識，還讓我們領(lǐng)略到的名師的風(fēng)采。70歲的朱玉民教授知識淵博，語言詼諧，動作形象，講課時思路清晰，知識性很強；給我們留下了很深的印象。王小英教授教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)的感染力很強，她對教學(xué)的熱愛深深地感染了每個人；孔凡哲教授講課風(fēng)趣幽默，對問題思考深入，很受學(xué)員的歡迎。本次培訓(xùn)還有幾位長春的骨干教師和我們探討學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，在和他們的探討交流中我們品味到了教壇引領(lǐng)者的風(fēng)范，更讓我明白了教學(xué)不是簡單的工作，需要教師的不斷地學(xué)習(xí)、思考。這半個月的研修學(xué)習(xí)，給我感受很深的是：
一、“以人為本”的學(xué)生觀。
這次給我們講座的很多教授都提到了“以人為本”的學(xué)生觀，而且很重視教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。劉曉明教授就提到“專家型教師關(guān)注的是學(xué)生”、“關(guān)注學(xué)生教學(xué)就會千變?nèi)f化，會消除倦怠”；陳旭遠(yuǎn)教授也提到“構(gòu)建生成性課堂必須關(guān)注學(xué)生，要以人文本”等等。而我們平時在工作中有時只顧及了教的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生；或是有時我們考慮了學(xué)生的情況，但是沒有找到學(xué)生的現(xiàn)有水平，因為只有基于每個學(xué)生的現(xiàn)有水平，才能讓我們的課堂上的主人真正成為學(xué)生。素質(zhì)教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能有所發(fā)展，所以作為教師必須要在頭腦中牢固樹立“以人為本”的學(xué)生觀，在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生。以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生體現(xiàn)在教學(xué)課堂中，以學(xué)生的發(fā)展為本得到了充分體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育思想。非常重視創(chuàng)建情境，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系實際，師生交往、溝通、積極主動、親切、自然，使課堂呈現(xiàn)和諧、自然，倡導(dǎo)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷，以情感人，以理服人。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。聽了劉曉明教授的《現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)》，感悟頗深，更明確現(xiàn)代教學(xué)觀的核心是強調(diào)以人為本，從人的發(fā)展角度看教育，從學(xué)的角度看教學(xué)。而現(xiàn)代教學(xué)觀不光是教知識還要學(xué)習(xí)技能，更重要的讓學(xué)生透過知識學(xué)會思維，感受過程。教師眼中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓學(xué)生都能獲的不同程度的發(fā)展。在今后教學(xué)中對知識的把握更準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生不同程度的發(fā)展，采取不同教法，探究個案背后的原理，真正挖掘一因一果的關(guān)系，向?qū)＜倚徒處熍Πl(fā)展。
通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，教師重視引導(dǎo)學(xué)生交流與反思，及時反饋、評價，用賞識、鼓勵的語言，引導(dǎo)師生之間，生生之間和諧、親切、給人愉悅的感受。也體現(xiàn)情感態(tài)度，價值觀三維目標(biāo)。
三、化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合
現(xiàn)代的信息技術(shù)對化學(xué)教學(xué)的幫助很大，但是我們在應(yīng)用的時候更多地關(guān)注了信息技術(shù)方面，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容。如果應(yīng)用好了，對我們的教學(xué)幫助很大，但是有時這些信息技術(shù)卻喧賓奪主，妨礙了學(xué)生對文本的解讀。張正飆教授在講座時強調(diào)計算機在課件的輔助教學(xué)作用,如解釋微觀粒子上體現(xiàn)輔助性,在化學(xué)試驗教學(xué)上體現(xiàn)輔助性,在解題指導(dǎo)上體現(xiàn)輔助性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等.利用信息技術(shù)的關(guān)鍵，做好整合，必須吃透學(xué)生、教材，緊扣目標(biāo)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，實現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能到達(dá)啟迪智慧，培養(yǎng)能力的目的。
四、重視反思，沒有反思，就沒有提高。
（1）反思自己教學(xué)理念，有沒有師生互動，生生互動，從實踐，教學(xué)相長的情況。（2）反思教學(xué)設(shè)計，做好二次備課，目標(biāo)是否明確，重難點是否突出，實習(xí)方式、方法是否靈活有效，問題的設(shè)計是否準(zhǔn)確且有啟發(fā)性。（3）反思課堂上學(xué)生提出問題，是否有突出事件，如何解決。（4）反思學(xué)生參與面，是否關(guān)注全體學(xué)生，讓他們都有不同程度提高。（5）反思學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生是否專注，思維活躍，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力上。我現(xiàn)在已養(yǎng)成上完課后，馬上寫出本節(jié)課想法及后記，養(yǎng)成這個好習(xí)慣，對自己教學(xué)是一個提高，做一個研究型教師，一點一滴腳踏實地，用自己教學(xué)激情去感染學(xué)生，用自己創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神去影響學(xué)生。這也是我這次學(xué)習(xí)的最大收獲。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但這應(yīng)該是新的開始。我們不僅要提高教育教學(xué)理論水平，更要真正理解掌握并內(nèi)化其內(nèi)容將其運用到實際工作中，同時在今后的教學(xué)與教研工作實踐中勤反思，多總結(jié)，不斷地自我提升并完善，著力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這短短十幾天里，我們緊張而又充實，更重要的是在教育理念上完成了一次洗禮，教學(xué)理論上得到了一次強勁的“充電”，受益匪淺。作為一名教師要高質(zhì)量的完成自己的教育教學(xué)工作，就必須不斷更新自己的教育知識和理念與時俱進(jìn)，把學(xué)到的教學(xué)理念靈活地根植于自己的教學(xué)實際工作中去，并不斷思考、反思，完善自己的教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，無論聽報告考察還是外出活動都遵守紀(jì)律，充分利用眼，手，腦汲取教師專業(yè)的營養(yǎng)。翻閱著講座記錄，感到收獲很大，對我的教育教學(xué)工作有很大指導(dǎo)，受益非淺�？疾焓刮覀冞M(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，把學(xué)到的先進(jìn)理念與教學(xué)實際相結(jié)合，在今后的教學(xué)工作中取得更好的成績。
2011年7月28日
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