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二年級期末學(xué)結(jié)
二年級下學(xué)期的生活我將其分為三個階段，以五一回家為標(biāo)志。
一、五一回家前七周
（一）前四周3.5——4.1：松散的學(xué)習(xí)，
可分為兩個部分，一是學(xué)習(xí)生活，松散的學(xué)習(xí)內(nèi)容一部分是假期延續(xù)，包括英語學(xué)習(xí)（包括為別人翻譯英語摘要一次）、布迪厄偶爾復(fù)習(xí)，一部分是歷史主題，包括錢穆、余英時、黃仁宇以及中教史等材料的圍繞東漢士族的主題學(xué)習(xí)。此外還有吳思、資中筠、秦暉的幾個閑散講座。
另一部分是被預(yù)言的繁忙的時節(jié)：應(yīng)付許多學(xué)習(xí)生活的事務(wù)：性教育方案準(zhǔn)備（順便還學(xué)了點ppt和美圖秀秀）；將孔夫子淘寶網(wǎng)購納入經(jīng)驗；社區(qū)志愿者經(jīng)驗帶來的反思（加上性教育經(jīng)驗一起使我對城市小盆友的發(fā)展程度有了直觀的痛苦的認識）；經(jīng)驗亞理論的逐步拓展————家樂福超市、中山公園泉城廣場；買鞋買包消費行為；考察郵局；nhk紀(jì)錄片的融合。
還有可以稱得上的是第三部分的：紀(jì)錄片學(xué)習(xí)習(xí)慣依然延續(xù)，四周看過的有：nhk核黑市、nhk被遺忘的向日葵、nhk：絲綢之路、nhk電池霸權(quán)、nhk三點同時謀略較量、nhk話說改革開放上海、nhk黃禹錫論文造假、nhk海產(chǎn)業(yè)中國、nhk中青賽、nhk試水中國的日式快遞、nhk中國網(wǎng)購、nhk google搜索、nhk無緣社會人以及大陸的趙亮的《上訪》。
寫了兩篇文章，一篇是博文“《節(jié)目史上最大尺度？！葡萄決定顏大戰(zhàn)》觀后”，一篇是發(fā)在nhk紀(jì)錄片交流群中的“an invatation to the clarification of modernchinese politics”，后者源自臺灣東森新聞關(guān)于大陸政局新聞節(jié)目描述的一點觸動。
（二）兩周4.2——4.8，4.9——4.15形而下生活開始到收場
形而下生活是從劉瑜那里搬來的描述自己生存狀態(tài)的詞而且頗為合適，唯一的區(qū)別是劉瑜用來填充自己的是調(diào)查房價，而我之前是用av，這兩周填充的材料變成了狄仁杰和qq超市。這段時間不看新聞不查學(xué)術(shù)信息不看紀(jì)錄片，除了兩個填充物之外上網(wǎng)唯一做的就是打開惠比壽貼吧與街拍論壇了。其實部分原因也包括新硬盤帶來的大量資料的重新整理。然而未嘗沒有其他的內(nèi)容，先是應(yīng)邀準(zhǔn)備挪威的森林的講稿而將挪威森林及自己的反思梳理了一下；其次是無意中翻起的《娛樂至死》將我與所謂現(xiàn)代生活中的光怪陸離劃清了界限并直沖“網(wǎng)癮”實質(zhì)；然后幫人編寫的家庭教育案例之外引發(fā)的個人反思及其拓展（主要是將哈佛女孩劉亦婷、卡爾威特教育這些大學(xué)讀過的無用之書串聯(lián)起來）。兩周末時才重新開展了原來的歷史主題學(xué)習(xí)，與導(dǎo)師討論兩次或許多少喚起了自己身上的求知欲。
（三）4.16——4.24教育史學(xué)習(xí)秩序初步
所謂教育史學(xué)習(xí)秩序其實是回到了很久之前的金一鳴共和國教育史的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并處理了《共產(chǎn)主義下的廣州》幾篇內(nèi)容。除此之外也比較混亂：自考閱卷（及其后的反思）；無聊時《二十一世紀(jì)》文章下載，歷史主題學(xué)習(xí)基本結(jié)束了。
二、三周時間五一回家4.27——5.17
回家本為參加兩個婚禮，卻頗難概括。
先從學(xué)習(xí)生活角度，本來打算是將教育史的論文計劃貫徹到家，但結(jié)果是中教史的學(xué)習(xí)（劍橋中國史）只維持了很小的部分。除此之外有兩個核心的部分需要提到，首先是回家之前預(yù)料到的，伴隨婚禮而來的定是經(jīng)驗理論的大爆炸，現(xiàn)在看來導(dǎo)火索不僅包括婚禮，而且包括和爺爺?shù)乃奈宕畏N地經(jīng)驗，無論如何借助郎咸平講座之神助，以及對中學(xué)地理的重新發(fā)掘，我原來隱隱約約感覺到的散落在家鄉(xiāng)的身份之一被完全建構(gòu)起來了，這部分也歸功于爺爺反復(fù)的生活史敘事。之后與此相關(guān)的一篇文章是《location & input-outputsystem：高中人文地理的兩個核心思維方式》。
其次是無意之間所讀的陳子明的文章，從再次受到陳精神魅力的感召發(fā)展到對八十年代以來的理論界以及《當(dāng)代中國研究》中的海外時政評論的系統(tǒng)清剿。
學(xué)習(xí)之外，一是沙嶺子、宣化之行，一是孔家莊婚禮。對于前者，興春的莫名其妙的混沌狀態(tài)依然如故，此外可提的是在他家里發(fā)現(xiàn)的進化心理學(xué)書籍《本能》，初讀《三字經(jīng)》的感悟（把妹技術(shù)書沒有看），以及3g手機功能的震撼。宣化之行讓我再次回到城市區(qū)位問題，在書店看了《野火集》的前半部分，以及林少華介紹的村上春樹《地下》基礎(chǔ)上創(chuàng)作計劃。對于后者，除了期間看了點劍橋中國史、掃清理論界的尾巴之外，另看了《秋刀魚之味》，nhk世界新能源爭奪，nhk滿洲國國-軍和關(guān)于維-基-解-密的英文資料片。姐姐的婚禮讓我頭昏目眩，和她去了美甲店，大概（在其后）弄清了化妝產(chǎn)業(yè)究竟是怎么一回事；婚禮飯局上感受到的天羅地網(wǎng)般的文化區(qū)隔；反思婚禮節(jié)目與公共節(jié)日與文化小傳統(tǒng)的問題，而除此之外，自己更像是一個人隱形人一樣，時刻感受著與眾人之間遙不可及的距離。
三、從5.19后的七周時間：完全的學(xué)習(xí)秩序
這七周從哪個角度看都是最終奠定我之所以稱為現(xiàn)在的我的那種憑依，這種憑依可以分為這么幾個層面：首先是個人身份認同的系統(tǒng)整合；其次是在諸多碎片中最終形成自己學(xué)術(shù)旨趣的方案，這些碎片包括社會科學(xué)自由談的辯論、學(xué)術(shù)共同體及其問題的講座，以及社會科學(xué)深入尤其韋伯社會科學(xué)研究方法的啟示、李幼蒸結(jié)構(gòu)主義方法-論態(tài)度，日語學(xué)習(xí)以及語言學(xué)流派學(xué)習(xí)中帶來的關(guān)于語言的持久啟示；再次是時間分配意識在持續(xù)學(xué)習(xí)過程中被不斷地的喚起及其實時修訂，最后是最為關(guān)鍵的新民主主義教育的研究，我將其看作是與畢業(yè)論文的公民教育共時研究的遙相呼應(yīng)的歷史研究，雖體裁區(qū)別，然其旨趣一也。
1．對自我身份認同的建構(gòu)與這些碎片化的努力相聯(lián)系：社區(qū)志愿實踐、性教育實踐以及更多于城市生活接觸過程中逐漸發(fā)展起來的超越農(nóng)村社會身份之外的對中國都市生活的透視，按照之前的總結(jié)，其中包括家庭教育變質(zhì)、中國制造之經(jīng)濟鏈條、政治現(xiàn)代化缺位、我的世界視野和娛樂至死揭示的歌舞升平之幻象。而真正系統(tǒng)化的契機則來自五一回家后的經(jīng)驗亞理論爆炸的基礎(chǔ)。這一建構(gòu)的原則橫向上是作為整體的農(nóng)村微觀生活與不斷分化過程中的都市生活，縱向上第一個維度是生存狀態(tài)，古代社會的生存狀態(tài)回溯無疑是一個永無停止可能的過程，而對現(xiàn)代社會則表現(xiàn)為生存狀態(tài)的分化，弗洛姆幾乎命中了這種分化狀態(tài)的全部要害；第二個維度是實踐感，不僅包括城市分化生活的實踐感及其經(jīng)驗拓展，在此基礎(chǔ)上伴隨物的獲得的慣習(xí)的養(yǎng)成，也包括爺爺帶領(lǐng)下的古代社會生活細節(jié)的體驗；第三個維度是外在于實踐感的結(jié)構(gòu)觀，包括對待農(nóng)業(yè)文明“中國文化”的文化態(tài)度以及歷史研究（如黃仁宇強調(diào)的側(cè)重技術(shù)的）的態(tài)度，和現(xiàn)代社會的的結(jié)構(gòu)及社科研究（對實踐感的客觀對象化）。值得一提的是城市化運動和公民社會運動在這里與我的身份認同聯(lián)系在一起了，而對玉皇閣的紀(jì)錄片計劃則彌補著我已遠去的另一個文化身份。
2．學(xué)術(shù)旨趣。這個網(wǎng)撒的很大，時間也很長，早在畢業(yè)論文開題報告里，就凝聚了當(dāng)時對于教育（哲）學(xué)的全部思考，當(dāng)然很大程度上要歸功于布迪厄。但是在翻閱《布爾迪厄與夏蒂埃對話錄》之后，在社會科學(xué)自由談群郵中的發(fā)言卻終于使我之后的思考明確表述出來了：“圍繞中國人的自組織性問題本來屬于（社會）科學(xué)的話語空間，亦即當(dāng)我們在談?wù)撋鐣越M織問題時的一個基本立場便是對社會自組織問題的客觀對象化，對于經(jīng)驗語境中的種種困境，知識的客觀對象化立場的下移帶來的只能是馬克思主義以來各種紅旋風(fēng)的災(zāi)難。經(jīng)驗語境中獲得自由的途徑即對各種（潛在的）結(jié)構(gòu)性制約的發(fā)掘與重新認識并不發(fā)生在經(jīng)驗語境，而是承載客觀對象化的理性之中�！逼浜笈c鄭的一番對話則使我進一步將此上升至中西對比的整體判斷；還有一件事即“美國人文社科研究生”講座及發(fā)言使我將這些問題轉(zhuǎn)移至學(xué)術(shù)共同體之上。最后作為總爆發(fā)的，則是“學(xué)術(shù)共同體及其問題”講座中將所有思考正式訴諸文字的實踐。然而問題并沒有就此結(jié)束，之后的持續(xù)思考存在于下列事件之中：（1）韋伯社會科學(xué)方法-論重讀。涉及到的有教育哲學(xué)觀念演繹的治學(xué)思路和發(fā)掘制度背后的韋伯式的幽靈所需的方法-論自覺。（2）李幼蒸《結(jié)構(gòu)與意義》閱讀，最為關(guān)鍵的便是明確布迪厄所沿襲的結(jié)構(gòu)主義運動中的圍繞研究對象構(gòu)建過程而發(fā)生的方法-論多元主義，這使得我的學(xué)術(shù)旨趣最終獲得一個區(qū)別于傳統(tǒng)教育（哲）學(xué)研究的立場根基。
3．時間管理意識。來到山師之后真正的能夠刺激時間管理意識的長時間活動可能只有三次，一次是第二學(xué)期在教學(xué)樓中的學(xué)習(xí)，上學(xué)期的布迪厄公民教育學(xué)習(xí)以及這個學(xué)期。干擾學(xué)習(xí)秩序的除了無休止的av之外，一個重要的因素在于我的時間安排中從來不存在區(qū)別于學(xué)習(xí)活動之外的建制化的休息概念，正是由于這種缺失導(dǎo)致了第二個學(xué)期學(xué)習(xí)中途的失敗，當(dāng)時我的腰不能完全適應(yīng)這種高強度的學(xué)習(xí)生活。但是這個學(xué)期卻將此明確貫徹下來。盡管我也不止一次觸及到《七武士》帶來的關(guān)于時間規(guī)劃的想法，然而這種規(guī)劃卻從未實現(xiàn)過。另外還有兩個因素根本沒有進入我的時間安排之中：學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)別與重點安排；精確到分的高效率準(zhǔn)則與排除無用功的可能。但愿在暑假能借助學(xué)習(xí)活動的沖勁進一步實踐這兩個要點�？杀氖沁@樣的時間規(guī)劃對于美國學(xué)生或者中國的精英來說應(yīng)該基本的生活狀態(tài)了吧，而我這個土鱉卻如同龜兔賽跑一般慢吞吞地補腦。
4．新民主主義教育實踐之論文寫作。共和國教育史研究本來是看書計劃的一部分，然而因為讀書計劃沒早停頓，最后單獨成為論文的研究主題了。最初的材料包括金一鳴《社會主義教育的軌跡》，炎黃春秋、二十一世紀(jì)等相關(guān)文章，教育史教材，楊東平《中國教育公平的理想與現(xiàn)實》。隨后讀書順序大致是：中教史中的革命根據(jù)地時期的教育（加上孫培青部分）；劍橋中國史；中國教育制度通史；中國教育大事記（1949——1981）；陳桂生《中國干部教育1927——1949》，再加上老解放區(qū)教育資料種種。在教育史讀書之外的閱讀最開始只是隨手翻閱的亞歷山大的《社會學(xué)二十講》，布迪厄的訪談錄及《文化研究》中的相關(guān)部分，《文化研究》第四輯中的話語分析部分。之后由于意識到社會科學(xué)研究方法-論基礎(chǔ)的薄弱，從這一階段的第四周開始了韋伯的正式學(xué)習(xí)；第五周韋伯之后的學(xué)習(xí)主要是《語言學(xué)流派》，后來教育史研究退居其次，主要變成了《語言學(xué)流派》的學(xué)習(xí)了。
這一時期不得不提的自由談群郵討論帶給我的重大影響，從第一期中國社會自組織開始，每一次討論的參加都促使我重新組織自己的知識經(jīng)驗。其后的第二期政治文化，第三期自我與社會關(guān)系，第五期信息技術(shù)與教育，第六期知識分子，第七期屌絲，每期的討論都伴隨著思考的碰撞。其中第五期引起的對教育中的建構(gòu)主義的思考最后成文《教育情境中的三種建構(gòu)主義》，知識分子問題則與之前的學(xué)術(shù)思考聯(lián)系在一起了。剩下的值得一提的還有《柏拉圖德育思想答問》以及隨后的導(dǎo)師要求下的整理工作，至少對柏拉圖的德育方案進一步深入了；《于老師美國大選與教育問題博士沙龍隨想》；一次主題閱讀：《尋羊冒險記》與法西斯主義和帕森斯的社會秩序整合問題相關(guān)，村上春樹與章太炎的重歸佛教自性之路；借助結(jié)構(gòu)主義的對心理學(xué)史的一次重要梳理。
二年級期末學(xué)結(jié) [篇2]
二年級下學(xué)期，一直沒有對豆的學(xué)習(xí)作個記錄。
工作的煩雜、路途的遙遠，每天的忙碌有一部分關(guān)系。讓我無心去顧及豆的學(xué)習(xí)。還有就是
惰性啦。
因?qū)π∪藘旱淖杂煞湃�。他的學(xué)習(xí)成績直線下降。一年級時養(yǎng)成的自己檢查作業(yè)，自己檢查整理書包的習(xí)慣，也打了折扣，常常會忘了帶學(xué)習(xí)用品和作業(yè)。也有了老師的第一次，及后面的接二連三電話的提醒。
對豆的作業(yè)也放手不檢查了，只要他告訴我做好了，我就簽字。所以豆的字是寫得龍飛鳳舞的，而豆班主任是一位對寫字要求比較高的老師。所以在他媽媽眼里還能蒙過去的字，在老師那里可行不通了，常聽到老師跟我說豆字寫得太了草了。而且，因為老師的批評和小朋友因為豆字寫的不端正而批其錯（有時候，小朋友完成的作業(yè)，老師讓指定的組長批改的）。造成豆對寫字極其的反感與矛盾，即想寫好，又討厭寫。有一次我也不是很重的批評了一下他寫的字。他卻極其傷心的大哭不至，說自己字是寫不好了的。我意識到問題的嚴重性。我可不想小朋友自己直接否定自己。（于是，我在留言冊告訴了老師此事情，說因為源于字的批評太多，小朋友現(xiàn)對字的批評極其敏感，雖老師是為了小朋友好。但希望給小朋友緩慢改正的時間。因為寫字的提高不是短時間就能看到成效的。)把這件事情放一放后，小朋友的字也回歸到正常水平，說不上好，但也開始寫得端端正正了。老師也及時給予了肯定。
還有這個學(xué)期，班級設(shè)立了一個同學(xué)群，也常組織一些活動，小人與同學(xué)之間的集體活動也
增加了不少，所以相對來說，課外的活動還是有一定的樂趣的。
至于所學(xué)的幾門課程，用一二句話就能概括了、
語文，是豆三門課程中學(xué)得最不踏實的一門。成績也一直在中等水平游蕩。錯字，閱讀理解，抄句子，漏字，什么錯都會出現(xiàn)，五花八門，充分體現(xiàn)了小同學(xué)的粗心大意。
數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)不錯，課本的內(nèi)容學(xué)得輕松，但成績不會拔尖。總有他失分的地方。
英語，因為沒進入正式的應(yīng)試考試，也沒有涉及音標(biāo)的學(xué)習(xí)。混個過得去吧。
總的一句話，這同學(xué)，二年級下學(xué)期嚴格貫徹執(zhí)行中庸之道。做不了好學(xué)生，也絕不做讓老師頭痛的學(xué)生。。
二年級期末學(xué)結(jié) [篇3]
朵朵剛?cè)雽W(xué)的情景仿佛就在昨天，二年級的生活卻已劃上了句號。一年級的時候每次考完試都會做一個總結(jié)，后來覺得沒這個必要就不再寫了。這兩天在回顧朵朵二年級的幾次測試成績的時候才突然發(fā)現(xiàn)我一個也不記得了，我這個腦子實在不中用，所以還是寫下來比較靠譜一些。
一年級的時候每次考試多少都會跟著緊張，緊張她的分數(shù)，那個時候好像特別希望她能次次考滿分。后來慢慢地告訴自己才一年級的孩子不要如此的介意。進入二年級之后轉(zhuǎn)變了很多，每天除了完成老師布置的作業(yè)之外沒有任何一點附加作業(yè)，考試成績也不再那樣的計較，告訴朵朵不管成績?nèi)绾危瑴y試完都要找出錯的原因，是不會?還是粗心?分析一下整體的情況，下次爭取改正。
進入二年級之后學(xué)習(xí)上也確實沒 用我操過多少心，效率越來越高，除了在校的學(xué)習(xí)時間，基本不占用在家的時間，這樣就能勻出更多的時間做自己喜歡的事情。成績不是最好，但也算穩(wěn)定，雖然偶爾也會粗心，出點小錯誤。將來等上了中學(xué)，想不給壓力，來自方方面面的壓力也夠孩子受的了，所以小學(xué)就隨她自己學(xué)吧，沒有壓力，卯足后勁，等著將來上了中學(xué)再用。
二年級下學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)100、語文97
二年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)99、語文96.5
一年級的時候不管單元測試還是每次的大考語文基本都是滿分，數(shù)學(xué)總是出錯。二年級突然有點變化，語文單元測試雖然還是滿分居多，但是大考的時候總是會多少出點錯誤。下學(xué)期的兩次大考語文成績相對差一些，昨天朵爸還說朵朵不會有關(guān)鍵考試恐懼證吧。呵呵，我覺得還不至于。因為試卷沒有讓帶回家，自己分析了一下試卷出錯的原因：根據(jù)課文填空，說是考試之前自己還讀到了，背的也很熟了，但是考試的時候還是粗心把“北方”寫成了“北邊”，此處扣掉一分；“胖乎乎”的“乎”寫成了“呼”，估計確實不知道，此處扣掉一分；看圖寫話寫跑題了，圖片上是一個下雨天，小雞、小鴨、烏龜燈等動物路過小貓的家，小貓撐著傘在家門口。老師說小貓應(yīng)該把傘送給小雞，因為只有小雞不屬于水上的動物，朵朵寫的直接招呼這些動物來家里，看圖寫話扣掉1.5分，這是看圖寫話題第一次扣分，其實我倒覺得這樣的寫話沒有硬性的要求，每個孩子眼中看到的都不一樣，只要語句通順就可以了。不過咱還是按要求教育孩子，讓她學(xué)會思考。3.5分就這樣丟掉了，據(jù)說這次班里滿分很多，朵朵自己覺得語文考的實在不好。數(shù)學(xué)這次班里最高分就是她的99分，自己說是100分，老師給批錯了，試卷沒發(fā)我無法求證，99和100沒有多大區(qū)別，我覺得多少都無所謂。不管好壞已經(jīng)結(jié)束了，總結(jié)經(jīng)驗，下次繼續(xù)努力吧！
自己記得試卷錯誤，數(shù)學(xué)打了個大大的問號，或許老師真給批錯了
語文試卷錯誤
期末獎狀
二年級愉快的結(jié)束了，德智體美勞各個方面也做到了全面發(fā)展，希望一個暑假過后將以更加飽滿的姿態(tài)、無限的活力迎接三年級的生活。
李小朵，加油！
這兩天學(xué)校里統(tǒng)計這一學(xué)年孩子們獲得的榮譽，雖然只要參加市級比賽的一些榮譽， 我順便也整理了一下進入二年級后在學(xué)校所獲得的獎狀，從來沒想讓她在學(xué)習(xí)上多么拔尖，我要的只是一個可以全面發(fā)展的孩子，臨時來說朵朵做到了，希望能一如既往的保持�。�
所有的榮譽都成為過去，新學(xué)期新目標(biāo)，一起努力！
二年級期末學(xué)結(jié) [篇4]
親愛的爸爸媽媽們，你們好。孩子們小學(xué)二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，迎來的將是他們的第二個充滿新年意義的寒假生活。由于這學(xué)期學(xué)校沒有安排開家長會，因此我在這里將五班這學(xué)期期末考試情況做一簡單總結(jié)，吸取經(jīng)驗、查找問題，去粗取精，為孩子們二年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)：
本學(xué)期仍開設(shè)有八門課程（語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、寫字、品德與生活）。其中前三門主課都以閉卷考試的方式進行了測試，后五門副課均以隨堂考試的方式進行了測試，每門科目的最好等級為“優(yōu)”。
全班57個孩子參加考試，其中八門課程全優(yōu)的孩子有23人：
董珂喆、高博揚、鄭昊榮、杜柏言、李林昊、李嘉、張云峰、郭昊巖、張效瑞、白云菲、付苗、郎千慧、李嘉諾、劉欣蕊、劉禹瑤、米欣然、孫奕程、王菁菁、王羽芊、苗雨佳、安珂欣、席玉鑫、寶嘉鑫
其中語文、數(shù)學(xué)、英語三門主課全優(yōu)的孩子有28人。
李嘉諾和米欣然兩位同學(xué)在這次期末考試中取得了語文數(shù)學(xué)雙百的好成績。
語文考試分析：
優(yōu)點：從本次考試成績來看，孩子們比上學(xué)期有了較大的進步，在細心這一點上有了明顯的提高，大部分孩子能注意到細節(jié)的部分，把自己的卷子答的幾近完美。書寫工整仍然是孩子們的一大優(yōu)點，幾乎所有的孩子寫出的都是自己最好的字，這一點很值得欣慰，希望能保持下去并越來越好。
不足：這次考試部分孩子輸在了審題上，這跟平時的訓(xùn)練有關(guān)系。平時考試主要以老師讀題為主，老師會在讀題的時候直接把關(guān)鍵的、需要注意的地方直接告訴孩子們，而在正式考試時監(jiān)考老師不會像自己的老師讀題那樣細致，因此今后要注重自己審題的訓(xùn)練，自己讀題，自己抓住題目要求的關(guān)鍵處獨立正確的完成題目。個別孩子的生字、背課文還是個問題，今后要多加注意！
綜上所述，在這次期末語文考試中，孩子們都很努力，上進心都很強，比以前細心了好多，也進步的不少，大部分孩子都取得了較滿意的成績！于老師在此謝謝寶貝們的努力與付出。
數(shù)學(xué)成績較上學(xué)期有了很大的進步，所有的孩子都達到了優(yōu)等級，整體情況良好，望繼續(xù)努力！
這學(xué)期的英語考試出現(xiàn)了一些問題，部分孩子沒有得到滿意的成績，題目難是一個方面，更重要的還是自己對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，望家長和孩子們一起注重起英語的學(xué)習(xí)，爭取今后取得優(yōu)異的成績！
語文 100 7人 數(shù)學(xué) 100 14人 英語 99——90 28人
99.5——95 39人 99.5——95 38人 89——80 23人
94.5——90 9人 94.5——90 5人 79——70 5人
89——80 2人
雖然這一次考試的分數(shù)不能給孩子下一個學(xué)習(xí)上的定論，但從中能夠反映出大部分孩子甚至家長的學(xué)習(xí)態(tài)度，從這三門主課成績來看，凡是平時學(xué)習(xí)認真，家長負責(zé)的孩子基本都考出了優(yōu)異的成績，而那些平時相對懶散和家長的監(jiān)督力度不夠的孩子大多成績都不夠理想。當(dāng)然，我們判斷一個孩子的學(xué)習(xí)程度的高低的根本依據(jù)是他平時的學(xué)習(xí)成績與態(tài)度，我們說就低年級的孩子來講，這和家長有著一定程度上的關(guān)系，那么我想那些學(xué)習(xí)不夠認真的孩子們和關(guān)心孩子學(xué)習(xí)不夠的爸爸媽媽們要引起注意啦，如果你自己想有一個好的學(xué)習(xí)成績，如果你想你的孩子有個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是該加倍努力的時候了。
個別同學(xué)對副課的學(xué)習(xí)不夠重視，望這些孩子們的爸爸媽媽能引起重視，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀小學(xué)生，門門課重要，門門課爭優(yōu)。
期末考試結(jié)束了，面對成績，需要思考的不僅僅是孩子自己，作為老師，作為家長，我們都應(yīng)該好好做一總結(jié)，好在哪，不好在哪，為什么好，為什么不好，怎樣發(fā)揚，怎樣改進，都是我們需要用心去思考的......
最后，再次感謝爸爸媽媽們一學(xué)期來對學(xué)校工作的密切配合，你們辛苦了。
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