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赴新加坡交流學(xué)結(jié)
為期三周的新加坡境外培訓(xùn)結(jié)束了，從高溫炎熱的的氣候回到我們北京寒冷的冬季，身體上很快適應(yīng)了，感覺痛快了不少。但心情遠沒有冷卻，還在品味著21天來的點滴感受，這可能也是一種收獲吧。說實在話，我也并不認同新加坡所有的管理模式，有些太過精明的盤算好象就透著不那么大氣，畢竟是一個小小的城市國家罷了，我私下里認為。但是，新加坡做為一個國家不大，做為一個國際化的城市，就不算小了。710平方公里里面，給我感觸最深的還是一個“精”字，原來管理可以達到這樣的程度。
新加坡除了扼馬六甲要沖的優(yōu)越地理位置外，沒有其他任何資源。從建國之初的“一窮二白”，經(jīng)過短短40年的努力，就跨入發(fā)達國家行列，除了以華人為主體的國民崇尚辛勤勞作，更賴以李光耀為首的精英團隊的治國理念。李光耀曾經(jīng)說過：新加坡是個小國，不允許我們犯錯誤！正是這一份戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰的謹慎，可能是他們快速崛起的秘訣。李光耀在他的著作里寫到：我們可以自豪地說，回過頭來看，我們沒有大的決策失誤。這話說著容易，但做到難度極大，畢竟先見之明最難。
政策具有前瞻性，崇尚“精確”。早在1990年，隨著城市規(guī)模的擴大，新加坡政府就敏銳地意識到城市對汽車的管理不能放任，那時他們經(jīng)過調(diào)研就認為，城市汽車數(shù)量必須控制，不然再多的道路也會擁擠不堪。自那時起，政府就采用竟標(biāo)限量發(fā)放“擁車證”的辦法控制汽車總量。還采取措施優(yōu)化道路設(shè)置、增建停車設(shè)施、劃分不同行駛時段和區(qū)域、大力開發(fā)公共交通網(wǎng)絡(luò)等，采用綜合手段前瞻性避免擁堵的產(chǎn)生，因為最高明的醫(yī)生是把疾病消滅在萌芽里�，F(xiàn)在新加坡全城汽車保有輛控制在一百多萬輛，更有便捷的地鐵和巴士工交系統(tǒng)。我們實地體驗了新加坡的交通狀況，高峰時段也不見特別擁堵的情況，可見前瞻性的正確決策有多重要。政府組屋建設(shè)也是一樣，新加坡政府很早就認識到房地產(chǎn)開發(fā)不能完全市場化，那樣一定會讓大部分國民沒有住房保障。從上世紀(jì)七十年代開始，新成立的新加坡建屋發(fā)展局就統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一開發(fā)政府補貼性住房，通過公平手續(xù)讓每一個中低收入的家庭申領(lǐng)受益，實現(xiàn)了他們國人深以為豪的“居者有其屋”計劃。這些正確的決策正是來源于精確的判斷。
政策落實一定到位，追求“精準(zhǔn)”。再好的政策得不到完善落實也只是一張白紙。新加坡政府崇尚嚴刑峻法的管理來使國家盡快達到高標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨地吐痰、亂扔垃圾、不遵守交通規(guī)則這些不文明現(xiàn)象，新加坡都統(tǒng)統(tǒng)處以高額罰款，上萬元的罰款額度相對于3000元左右的國民平均月收入而言簡直是天文數(shù)字，胡亂的毀壞公共物品還會面臨額外痛苦的鞭刑，而且監(jiān)督無處不在，目的是讓人感覺到違規(guī)沒有僥幸，一定不會占到便宜，肯定要為違規(guī)付出高昂代價。嚴厲的處罰和一年兩千多例鞭刑的示例嚴重的警醒著市民，也保證了新加坡城市整潔的面貌和良好的秩序�！安灰拇鎯e幸”的背后是管理的精準(zhǔn)。
管理工作細致入微，追求“精致”。新加坡人認真工作，兢兢業(yè)業(yè)，尤其是對工作的那份熱愛給我也留下了很深的印象。新加坡的城市綠化美化很有成就，政府每年都有專人到世界各地采集不同的綠化植物到新加坡試種，從中優(yōu)選最適宜是品種搭配使用。路邊撐起濃蔭的高大“雨樹”就是南美的移民，在粗大的樹干上，新加坡園林人員還別出心裁地讓一些蕨類植物和蘭花寄生在上面，形成階梯景觀。在綠化的同時，進一步要求盡量讓行人看到絢爛的鮮花（引入顏色）和聞到花香（引入氣味），讓人心曠神怡。新加坡國土面積有限，綠化美化更向立體發(fā)展，屋頂、墻面、陽臺、樓宇內(nèi)部、空中走廊，都點綴得春意盎然，新落成的金沙中心高高的樓頂上都是寬大的空中花園，讓人體會到新加坡人對精致的要求達到了癡迷的程度，他們提出來的目標(biāo)是要把自己的城市建設(shè)在一個大花園里。
來去匆匆，很多的感受還來不及品味，但新加坡到處體現(xiàn)的精確、精準(zhǔn)、精致給我留下了深刻印象，我想這些理念對我們今后的工作也會有很大的借鑒作用，畢竟它山之石，可以攻玉。
赴新加坡交流學(xué)結(jié) [篇2]
2015年11月17日～11月28日在新加坡南洋理工學(xué)院進行了為期11天的關(guān)于辦學(xué)理念和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。在這些日子當(dāng)中，不僅感受到了新加坡優(yōu)美的自然環(huán)境、多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟，更深深的陶醉于新加坡南洋理工學(xué)院超前的教學(xué)理念、完美的教學(xué)設(shè)施、先進的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理……
新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是新加坡五所國立理工學(xué)院之一，同時也是亞太十大理工學(xué)院之一，學(xué)院有七個學(xué)系，1萬5千多名學(xué)生，1300名教職工。短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察的心得總結(jié)如下：
一、超前的教學(xué)理念
南洋理工有著超前的教育理念，特別是教學(xué)工廠、“無界化”校園、經(jīng)驗積累與分享等。
教學(xué)工廠：即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目（“項目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項目，把所學(xué)的知識運用到實際項目中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。）使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用于實踐，并在實踐中加以創(chuàng)新，是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實習(xí)與企業(yè)項目的有機結(jié)合。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，達到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
“無界化”校園理念：建筑無界化，語言無界化，教學(xué)無界化，項目無界化，使得不同學(xué)系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項目及學(xué)系間教學(xué)活動進行交流，促進教學(xué)資源獲得充分的利用，促進學(xué)院教職員間、團隊精神和跨系級工程項目的開發(fā)。從而強化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無界化將七個學(xué)系的“科技園”這一平臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來，通力合作，共同研究，聯(lián)合公關(guān)，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。
“經(jīng)驗積累與分享”理念：它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享�？萍汲晒c經(jīng)驗分享是學(xué)院將開發(fā)的先進項目和先進課題設(shè)計成果加以保留，存放于公共數(shù)據(jù)庫，便于師生借鑒、學(xué)習(xí)，共同分享。每個人的科技成果與經(jīng)驗都是學(xué)院的公共資源，分享每一個人的經(jīng)驗，擴充了學(xué)院的資源。
二、重視專業(yè)開發(fā)
南洋理工學(xué)院非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求的變化開發(fā)新的專業(yè)。但在專業(yè)開發(fā)過程中，論證之嚴謹，準(zhǔn)備之充分，值得我們學(xué)習(xí)。
一般一個新的專業(yè)設(shè)立，需要1～2年的時間，先要從社會經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個方面進行需求分析,在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,專業(yè)籌備小組的任務(wù)是由專業(yè)負責(zé)經(jīng)理和籌備小組提呈新專業(yè)建議，確定畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能水平要求，設(shè)計專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)等。在整個開發(fā)程序中需要嚴格把關(guān)的是提呈批準(zhǔn)，它是由南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會從學(xué)術(shù)管理角度檢討及批準(zhǔn)新專業(yè)計劃及專業(yè)內(nèi)容修改建議和專業(yè)咨詢委員會，成員來自企業(yè)，學(xué)院與企業(yè)，針對新專業(yè)課程計劃或課程修改建議提供咨詢意見，并對有關(guān)的建議給予認可，然后報呈學(xué)院批準(zhǔn),委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)、進行教師培訓(xùn)、準(zhǔn)備教材、采購教學(xué)設(shè)備,進行各項教學(xué)準(zhǔn)備,方能開展教學(xué)。最后,在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上,持續(xù)進行課程改進。
三、規(guī)范的教學(xué)管理
學(xué)院通過了iso9001認證，管理程序規(guī)范、嚴格，各項教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程，要求細致明確，設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時在對學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。
準(zhǔn)確定位和突出服務(wù)的制度：學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確，一是緊緊圍繞國家經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)于企業(yè)和學(xué)生。林院長在談到辦學(xué)定位時講到：“為國家經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，方向要對，要超前”。他們在辦學(xué)使命中提到：“竭盡所能，為學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)課程，為全心全意的未來生活與就業(yè)作好準(zhǔn)備，使他們在畢業(yè)后能為新加坡的科技、經(jīng)濟及社會發(fā)展作出貢獻。”二是根據(jù)對象的不同在定位上也有不同層次上的要求，學(xué)院提供的課程貼近工業(yè)需求，能應(yīng)對工業(yè)的轉(zhuǎn)變，并提供實際并且有用的訓(xùn)練。
教師培訓(xùn)的制度化：專業(yè)教師必須要有在企業(yè)工作3—5年的經(jīng)驗。即使是南洋理工學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生在國外大學(xué)深造后回來，也不能馬上任教，必須先在學(xué)院內(nèi)的研發(fā)中心搞項目開發(fā)。另外，專業(yè)教師在5年內(nèi)必須回到工廠實習(xí)2—3個月，了解工業(yè)界的最新發(fā)展。
先進的教學(xué)設(shè)施和智能化管理：該校校內(nèi)實踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進，教學(xué)做一體化開展項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，學(xué)生動手能力強，深受企業(yè)信任。南洋理工學(xué)院實踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺實驗設(shè)備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級教學(xué)管理人員隨時能夠監(jiān)控實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。校園管理系統(tǒng)完善，學(xué)生聽課、教師上課全部刷卡進入，既方便了考核也利于現(xiàn)場的管理，對于校園設(shè)備的使用和管理全部用系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)，減少錯誤率，節(jié)約人力成本。
四、處處體現(xiàn)以人為本
從學(xué)校的建筑、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機構(gòu)、對學(xué)生的態(tài)度等等方面，真真正體現(xiàn)了以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念。
建筑：校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體（學(xué)校建于山坡上，東西落差有兩層樓高），無論你身在何處都能順利到達目的地，不用受日曬雨淋之苦。
設(shè)施：學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費無線上網(wǎng)；在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺，讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦；老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅；學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識清晰簡潔明了等等，無不體現(xiàn)學(xué)院以人為本的理念。
對學(xué)生的態(tài)度：教職工尊重學(xué)生，當(dāng)作成人對待，為學(xué)生配備個人導(dǎo)師；明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品的載體。學(xué)院的為學(xué)生服務(wù)的管理機構(gòu)健全，如學(xué)生事務(wù)部，實習(xí)與就業(yè)中心、注冊部、考試部。
師資培訓(xùn)：學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源，除根據(jù)學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓(xùn)外，還可根據(jù)教師個人的需要提供教師培訓(xùn)，被稱為“雙向職員培訓(xùn)哲學(xué)”，以留住好的師資。
五、重視教師的實際工作能力和企業(yè)合作
南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗，而且是專業(yè)對口。但要求教師既有從事項目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗，是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課，專門承擔(dān)企業(yè)項目開發(fā)；培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。
在工業(yè)項目和應(yīng)用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進設(shè)備、研發(fā)資金和實習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如:摩托羅拉的機殼設(shè)計;與航運合作,制作導(dǎo)航信號系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計收費系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來服務(wù)”。
2周學(xué)習(xí)考察的時間是短暫的，在很多方面還沒有詳盡的了解。我們在很多方面跟他們有很大差距，如沒有充足的經(jīng)費、先進的教學(xué)設(shè)施等，但其辦學(xué)的理念與精神我們可以學(xué)習(xí)借鑒的，也相信我們國家的職業(yè)教育會有很好的發(fā)展。
2015-12-4
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