個(gè)人遠(yuǎn)教學(xué)結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快，本期學(xué)習(xí)接近尾聲，本期我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)幾點(diǎn)收獲：
我在工作中，每時(shí)每刻都體會(huì)到知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性和補(bǔ)課、“充電”的必要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識(shí)與信息的傳播、存儲(chǔ)與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。
遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門(mén)新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程教育不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。
作為一名中學(xué)教師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更深入的理解。通過(guò)自己探究的過(guò)程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過(guò)交流，教師也能夠體會(huì)合作交流對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽(tīng)者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
個(gè)人遠(yuǎn)教學(xué)結(jié) [篇2]
在小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)結(jié)”的過(guò)程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時(shí)我也對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，提高認(rèn)識(shí)。
二、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。
這種大空間的遠(yuǎn)程研修，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我比較直觀的領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和一線知名教師的風(fēng)采。
三、掌握方法，提高能力
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識(shí)上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會(huì)重復(fù)走老路子。通過(guò)觀摩和在線交流，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效；通過(guò)觀摩和在線交流，我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹(shù)立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
總之，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
個(gè)人遠(yuǎn)教學(xué)結(jié) [篇3]
自從七月十日學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，晚上我就進(jìn)行了注冊(cè)，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺(jué)得有必要認(rèn)真研讀。通過(guò)十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫(xiě)研修日志、寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問(wèn)等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：
一 備課問(wèn)題診斷與解決
1、“備課”不等于“背課”教師要樹(shù)立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過(guò)程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹(shù)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過(guò)度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。
5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。
二 教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1、教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。
2、教師專(zhuān)業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。
3、教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型。所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。
4、素質(zhì)教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專(zhuān)業(yè)能力，不斷實(shí)現(xiàn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要勇于承認(rèn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用音樂(lè)在音樂(lè)審美的教學(xué)過(guò)程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)以外的文化知識(shí)以及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，了解并有所掌握國(guó)內(nèi)、國(guó)外的音樂(lè)作品，加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開(kāi)拓綜合與專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠(chéng)懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書(shū)筆記，讓反思貫穿自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。
個(gè)人遠(yuǎn)教學(xué)結(jié) [篇4]
我叫包翠萍，2001年畢業(yè)于隴西師范，并通過(guò)自考取得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科文憑，于同年被分配于岷縣扎地初中任教，在學(xué)校擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)。在職期間，為滿足自己的知識(shí)需求、生活方式和時(shí)間的安排，在權(quán)衡一番下，2004年春，我便選擇了電大漢語(yǔ)言本科開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的努力順利通過(guò)全部課程的學(xué)習(xí)即將畢業(yè)，這兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很多、感受頗深，現(xiàn)對(duì)我的學(xué)習(xí)作一簡(jiǎn)單總結(jié)。
2004年3月，我參加了開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)本科的學(xué)習(xí)。入學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《入學(xué)指南》、《開(kāi)放教育學(xué)生手冊(cè)》，全面了解開(kāi)放教育的辦學(xué)形式，積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得收發(fā)電子郵件和上網(wǎng)查找、下載專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)信息和參與bbs討論，同時(shí)，根據(jù)本人的工作、生活和文化基礎(chǔ)情況，做好個(gè)人學(xué)習(xí)選課計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)中能堅(jiān)持“以自主學(xué)習(xí)為主”的同時(shí)，積極、主動(dòng)地參加必要的集中輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，互相幫助，共同提高。我還堅(jiān)持做好課程學(xué)習(xí)進(jìn)程計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真獨(dú)立完成各課程的平時(shí)作業(yè)，我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想就是“不能僅為獲得一張文憑，重要的是通過(guò)電大課程學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)際工作能力”。
我深知，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握本學(xué)科的基本規(guī)律、基本原理、基本概念和基本方法，并了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，具備繼續(xù)通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐鉆研本學(xué)科的能力�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以“自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔，采用多種媒體”開(kāi)展教學(xué)的，為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，我主要做好以下幾點(diǎn)：
一、函授期間，認(rèn)真聽(tīng)課。
1.、按照教師講的教學(xué)目的，明確自己具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為今后自我檢查的依據(jù)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我在上課時(shí)候就可以抓住重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)課。
2、牢固地掌握教師在課堂上闡述的基本概念及其定義。
3、弄清教師重點(diǎn)講授內(nèi)容和本課程一般性知識(shí)和方法之間的關(guān)系，以便能運(yùn)用基本概念解決其它問(wèn)題。我們本科學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我覺(jué)得更加重要的就是要學(xué)會(huì)把知識(shí)儲(chǔ)備用來(lái)解決實(shí)際碰到的問(wèn)題，用來(lái)研究我們專(zhuān)業(yè)需要解決的問(wèn)題。所以，弄清楚教師重點(diǎn)講授內(nèi)容和本課程一般性知識(shí)和方法之間的關(guān)系是很重要的，這樣我們就可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，可以迅速擴(kuò)大自己的知識(shí)覆蓋面，可以迅速形成自己的學(xué)習(xí)能力、研究能力。
4、理解本課程的體系與結(jié)構(gòu)，以及本課程和已學(xué)課程、后續(xù)課程之間的關(guān)系，以便經(jīng)常用已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，溫故而知新，取得好的學(xué)習(xí)效果。綱舉目張，抓住了教材的脈絡(luò)，就可以牢牢把握知識(shí)的體系，運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)為我們的深入學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃
每一學(xué)期必須制定一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)期總計(jì)劃和單科學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1、 學(xué)期總計(jì)劃。
按本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程做好整體計(jì)劃，針對(duì)各課程各自不同的特點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際，合理安排每門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，細(xì)化到每周的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排、參加小組討論時(shí)間安排等。
2、 單科計(jì)劃。
針對(duì)某一課程的特點(diǎn)及難點(diǎn)，結(jié)合面授進(jìn)度做好課前預(yù)習(xí)及課后鞏固練習(xí)時(shí)間的安排，挖掘難點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，及時(shí)通過(guò)找指導(dǎo)老師、cia課件、多媒體教學(xué)、上網(wǎng)、小組討論或同學(xué)私下交流方式解疑,以掌握課程內(nèi)容，同時(shí)合理安排階段復(fù)習(xí)與期末復(fù)習(xí)，這樣就可以完全掌握每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)。
三、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
針對(duì)每一單科，在開(kāi)學(xué)階段，把各門(mén)課的內(nèi)容作一全面了解。了解這段課程包含那些內(nèi)容重點(diǎn)在哪里？難點(diǎn)是什么？可通過(guò)預(yù)先瀏覽一遍課本得到，這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以做到有的方矢，真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免盲目中跟學(xué)的被動(dòng)方式，對(duì)課程學(xué)習(xí)大有益處。我們各科的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要掌握原理，重點(diǎn)就是原理的掌握，難點(diǎn)是怎么應(yīng)用，有了預(yù)習(xí)這些問(wèn)題就較容易解決了。
四﹑充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
開(kāi)放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導(dǎo)老師的面授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件、收看收聽(tīng)電視廣播、開(kāi)展小組討論等形式解決問(wèn)題。我就經(jīng)常上電大網(wǎng)站特別是期末復(fù)習(xí)時(shí)上面有很多有用資料。對(duì)課本內(nèi)容要做到真正理解吃透，并善于總結(jié)，掌握技巧。理工科的專(zhuān)業(yè)課程，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程，靠死記硬背是絕對(duì)不行的，
五、認(rèn)真參加課程實(shí)驗(yàn)
學(xué)以致用是任何學(xué)習(xí)的最終目的。要把學(xué)到的東西用到實(shí)踐中去，這才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的。課程實(shí)驗(yàn)不但能加深對(duì)課程的理解，更是教會(huì)我們理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式與方法。所以做試驗(yàn)一定要認(rèn)真做，不但要會(huì)做，而且要理解的做。
以上就是我參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)二年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。我相信，只要把二年來(lái)所學(xué)到的知識(shí)和總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中，就一定能取得更好的成績(jī)。
總之，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，克服家庭、生活、工作中種種不利因素，。我終于以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)各門(mén)課程。
伴隨著二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),終身學(xué)習(xí)這一時(shí)代觀念正成為越來(lái)越多的人的共識(shí)。為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)的為自己充電，以便能夠做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的與時(shí)俱進(jìn)。2003年我有幸參加了臨沂電大開(kāi)辦的2003年秋季開(kāi)放遠(yuǎn)程教育漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。在三年遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)習(xí)中，才真實(shí)地感受到了遠(yuǎn)程教育的獨(dú)特魅力。
第一，充分享受教育資源。
電大開(kāi)放教育這種新型的教育教學(xué)模式，為我們提供了一個(gè)無(wú)所不在的虛擬教育空間,每一個(gè)不同背景、年齡、學(xué)歷的學(xué)習(xí)者,都可以充分享受三級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶給我們的教育資源。接受電大教育后，通過(guò)電大在線注冊(cè)，我們就可以通過(guò)因特網(wǎng)共享名牌大學(xué)教育資源，能親耳聆聽(tīng)全國(guó)一流教授授課，能上網(wǎng)閱讀一些平常無(wú)法借閱的圖書(shū)資料，可以親身感受名牌大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為我們提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育和一流教育資源不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件。
第二，輕松解決學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。
作為一名在職學(xué)員，很難做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，要系統(tǒng)地接受全面教育是不可能的。若抱著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念不放，模式不變，是很難學(xué)到知識(shí)的，提高自身素質(zhì)的。電大開(kāi)放教育這種新型教育模式，可以充分自主支配業(yè)余時(shí)間在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，能隨時(shí)隨地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間獲取新的知識(shí)，不誤學(xué)業(yè)。雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松解決了工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。它的.方便、快捷、靈活是其他教學(xué)模式無(wú)可比擬的
第三，可以養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在當(dāng)今社會(huì)中，人們生活、工作節(jié)奏變的越來(lái)越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)，一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終生的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。1994年11月，在聯(lián)合國(guó)教科文組織的支持下，歐洲終身學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)召開(kāi)的“首屆全球終身學(xué)習(xí)大會(huì)”上，首次提出了“終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的生存概念”的口號(hào)，認(rèn)為如果人們不建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)，就將難以在二十一世紀(jì)中生存。 那么，通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的終生教育？在我看來(lái)，在現(xiàn)在以至到未來(lái)的社會(huì)，電大開(kāi)放教育在終生教育中有著更為特殊的地位和作用。一是教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的開(kāi)放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。我國(guó)《教育法》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)此也作了明確的規(guī)定，作為成人教育主力軍的電大教育自然義不容辭地承擔(dān)起重任，為適應(yīng)社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的需要、不斷建設(shè)和完善各種教育教學(xué)條件，成為終身教育和終身學(xué)習(xí)的中心；二是電大開(kāi)放教育能通過(guò)不同時(shí)期確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助在職學(xué)員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；三是電大開(kāi)放教育在時(shí)間空間上能夠滿足終身學(xué)習(xí)的需要。
第四，及時(shí)提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及工作效率。
網(wǎng)絡(luò)的普及拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)面。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。自從接受電大開(kāi)放教育后，不僅有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)講授，而且電腦已成為學(xué)習(xí)的主要工具，操作進(jìn)入一種實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，取得了非常顯著的效果。到目前，由于學(xué)會(huì)了使用媒體，因此經(jīng)常上電大網(wǎng)站查閱教學(xué)信息和教學(xué)資源；學(xué)會(huì)了使用e-mail和bbs討論學(xué)習(xí),可以隨時(shí)收看中央電大的直播課堂。電腦作為一種自主學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)工作、生活不可缺少的重要工具。通過(guò)電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)后，由于較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能，從而大大提高了個(gè)人工作效率。
作為適應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要而實(shí)行的一種新型的教育模式,電大開(kāi)放教育前景十分廣闊，對(duì)于在職而又要求深造的人們，開(kāi)放教育將是您無(wú)悔的選擇。
個(gè)人遠(yuǎn)教學(xué)結(jié) [篇5]
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)變革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說(shuō)，新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。我的體會(huì)如下：
1． 遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為主體
長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，然而在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受其形式和方法的束縛，卻無(wú)法充分體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。教育技術(shù)的界入，使得學(xué)習(xí)者的主體地位真正得到確立。當(dāng)今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位上，人必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在社會(huì)生活中主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)，否則就無(wú)法生存。
2．多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)是憑借多媒體技術(shù)更為個(gè)性化的設(shè)計(jì)
既然遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體，那么遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手段之所能，從人的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征出發(fā)，考慮下述因素：學(xué)習(xí)主體的多元化、多樣化、多層次化需求；不同學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)材料演示的方法、演示時(shí)間的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用；人的認(rèn)知、能力、情感的發(fā)展特征與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式、過(guò)程的相適應(yīng)，以及學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)等等。
這種強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)是，任何人只要有學(xué)習(xí)需求，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習(xí)材料，選擇適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā)展。
3．遠(yuǎn)程教育注重對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助
遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征，學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助要貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。學(xué)習(xí)支助，不僅僅是狹義的學(xué)習(xí)支助，只是答疑和批改作業(yè)，還要努力含對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程多方面的的指導(dǎo)。一是要有比較詳細(xì)的對(duì)個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過(guò)程有師生之間，學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。三是要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。。這樣，以使每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化習(xí)特征出發(fā)，考慮下述因素：學(xué)習(xí)主體的多元化、多樣化、多層次化需求；不同學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)材料演示的方法、演示時(shí)間的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用；人的認(rèn)知、能力、情感的發(fā)展特征與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式、過(guò)程的相適應(yīng)，以及學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)等等。
這種強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)是，任何人只要有學(xué)習(xí)需求，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習(xí)材料，選擇適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā)展。
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