國培計劃脫產(chǎn)學(xué)結(jié)
從接到參加培訓(xùn)的那天起，我的內(nèi)心就充滿了喜悅。因為，我一直深深地喜歡上了心理學(xué)，并把從事這一職業(yè)做為自己的一種追求，也因此，我參加了國家心理咨詢師的考試，取得了國家心理咨詢師二級資格，并數(shù)年如一日地保持著這份學(xué)習(xí)的熱情。也正因為我?guī)啄陙淼膱猿�，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校的心理健康工作交給了我，同時也把這次培訓(xùn)的機會交給了我！這次培訓(xùn)不僅僅是給了我一次進一步學(xué)習(xí)心理學(xué)的機會，更是讓我感覺到在學(xué)校開展心理健康工作的臨近！
2012年10月8日，我懷著激動、充滿期待地開始了為期三個月的培訓(xùn)。當(dāng)天晚上迎來的是從北京請來的心理咨詢師王秋霖給我們上的《教師與小學(xué)生的人際交往》，她以水的各種形態(tài)引領(lǐng)我們走進生命的世界，帶給我們?nèi)碌母惺堋?/p>
接踵而來的是白天加黑夜的課程學(xué)習(xí)，有外請的專家，也有本院的教授、博士。坐在教室里聽老師們上課，讓我感覺自己又回到了幾年前，又重溫了一遍心理咨詢師培訓(xùn)的情景，而且授課的內(nèi)容也與以前的心理咨詢師培訓(xùn)有交匯之處，比如心理咨詢原理、會談技術(shù)、治療方法、心理測量、心理診斷。但也有許多的更深更細(xì)的內(nèi)容，如：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生情感發(fā)展、兒童社會認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生人格發(fā)展等。更有我以前不曾涉及到的內(nèi)容，如：心理健康教育課程設(shè)計、心理危機預(yù)警與干預(yù)、校園心理情景劇、心理活動課、農(nóng)村留守兒童心理與教育、心理檔案的建立與管理、特殊兒童心理與教育等。
我如饑似渴地學(xué)著，只恨自己的記憶力不行、理解能力太差，老師教的東西，我能吸收到的只是一點皮毛而已。但是能這么學(xué)著，我就很開心很快樂也很知足了！
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了兩個月的理論學(xué)習(xí)。下一階段是一個月的影子學(xué)習(xí)，一直非常期待學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們提供一個心理健康或者是心理咨詢實習(xí)的平臺，遺憾的是，沒有這樣的條件，最后我們被安排在文清路小學(xué)參加自己平時對口學(xué)科的實習(xí)。但值得慶幸的是，文清路小學(xué)是我市的老牌名校，該校老師的教學(xué)水平、工作能力還是非常值得我去學(xué)習(xí)的。所以我也就安心地跟著二（4）班的汪老師完成我的實習(xí)工作。
當(dāng)一個人投入到自己喜歡的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中的時候，總感覺時間過得飛快。真希望時間能停留，讓我能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，在有老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。而不是回到家邊工作邊自學(xué)，事倍而功半�？上�，時間老人的步伐從不因某人某事而停留，所以我的三個月的培訓(xùn)也就只能就此宣告結(jié)束了。我將帶著一份留戀、一份不舍，同時也帶著我這三個月來的收獲重新回到我的工作崗位，希望能用我所學(xué)來改變我的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，讓我的學(xué)生也跟我一起受益。我想這是我所期待的，同時也是本次國培計劃所希望達到的目的。
2012年12月30日
國培計劃脫產(chǎn)學(xué)結(jié) [篇2]
2011年10月12日——11月17日，我在賀州學(xué)院接受了為期35天的（2011）國培計劃——農(nóng)村骨干教師教學(xué)能手培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學(xué)工作會有很大的幫助。本次培訓(xùn)中也有幸結(jié)交了來自三縣兩區(qū)的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關(guān)心，增長了知識，收獲了經(jīng)驗，增進了友誼�，F(xiàn)總結(jié)如下：
在培訓(xùn)中，賀州學(xué)院安排了豐富的專題講座，內(nèi)容科學(xué)充實，風(fēng)格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區(qū)內(nèi)外的各位專家、教授們的身上學(xué)到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學(xué)者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫杰遠(yuǎn)教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內(nèi)容上涵蓋了教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、學(xué)科教學(xué)技能與素養(yǎng)等各個方面，例如：黃亢美的示范課《遨游漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學(xué)研究》；黃世忠的示范課《數(shù)的產(chǎn)生》，講座《數(shù)學(xué)課堂的本位坐標(biāo)》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓(xùn)的骨干教師，我們必須規(guī)劃自己的近期、遠(yuǎn)期職業(yè)生涯，清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。
課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗，對于我們?nèi)蘸笤诮逃虒W(xué)上少走彎路，提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統(tǒng)化、具體化，對今后的教學(xué)工作幫助很大。教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有能力的合格社會主義建設(shè)者和接-班人的使命，我們必須樹立良好的師德風(fēng)范，在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。
按“國培計劃”課程按排，賀州學(xué)院還組織我們到蒙山文華實驗小學(xué)的高效課堂，到了桂林的榕湖小學(xué)和育才小學(xué)聽了他們的四節(jié)示范課。隨后，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗小學(xué)進行影子教師教學(xué)活動，先分組看導(dǎo)師上課，然后評議和“同課異構(gòu)”，使理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，收到了很好的實際教學(xué)效果，體會到教育反思的強大作用。
這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學(xué)員，當(dāng)做一顆顆種子，去提高當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)水準(zhǔn)。我們深感任重而道遠(yuǎn)。
感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學(xué)習(xí)中、交流中、生活中，以培訓(xùn)為平臺，以工作為紐帶，以責(zé)任為動力，以真誠為基礎(chǔ)，我們又感受到了久違的學(xué)生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負(fù)、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責(zé)任和深邃。這次培訓(xùn)真正體現(xiàn)了其“引領(lǐng)師范、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學(xué)員又深感責(zé)任重大，回去后，我們一定要把自己在這兒學(xué)到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業(yè)和民族復(fù)興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到教育實踐，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學(xué)內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。在這次培訓(xùn)中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視，如數(shù)家珍，備課先分析課標(biāo)，再細(xì)化成課堂目標(biāo)，用課標(biāo)作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學(xué)習(xí)。過去，很多教師對課標(biāo)重視不夠，備課時一般只有備教材、備學(xué)生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過培訓(xùn)，彌補了我們在課標(biāo)認(rèn)識、使用方面的缺口。
這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。教師應(yīng)該有教育家的情懷，應(yīng)不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張，培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格；教育是科學(xué)更是藝術(shù)，應(yīng)該用琢磨的態(tài)度與學(xué)生心靈的溝通；和學(xué)生生活在一起，拓寬學(xué)生的視野，喚醒學(xué)生需求，千方百計幫學(xué)生成功。
我們會以本次培訓(xùn)作為新的起點，適應(yīng)新課改的精神，領(lǐng)會《綱要》精神，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把自己作為一粒種子，形成燎原之勢，在推進課程改革和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。
最后，誠摯地感謝培訓(xùn)期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學(xué)習(xí)榜樣和工作努力的方向。感謝賀州學(xué)院的全體師生領(lǐng)導(dǎo)、工作人員在我們學(xué)習(xí)期間在學(xué)習(xí)和生活上給予的無微不至的支持和關(guān)懷及誠摯的感謝班主任及輔導(dǎo)老師，你們一直在默默地工作著、奉獻著。誠摯的感謝教育部給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻！
國培計劃脫產(chǎn)學(xué)結(jié) [篇3]
2011年9月20日，金風(fēng)送爽，丹桂飄香，我有幸成為（2011）“國培計劃”——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目（置換脫產(chǎn)研修）小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班的一員，帶著一份向往，帶著一份激動，來到安徽師范大學(xué)，跨進赭山之上的繼續(xù)教育學(xué)院的大門，園我多年的大學(xué)夢。從秋走到冬，在這里，我們一群語文人度過了難忘的三個月學(xué)習(xí)時光。
三個月，90天，時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我如饑似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我奮力攀登的身影，影子學(xué)校是我彰顯理念的課堂。我驚嘆于教授的學(xué)識淵博，專家的高屋建瓴，示范教學(xué)的精彩無限……我細(xì)細(xì)聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記，萬字的博文，記錄下我三個月研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。
一、 聆聽講座，理念更新
專家講壇神采飛揚的講座，新理念的撞擊帶來的頭腦風(fēng)暴，自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……三個月，在對教育、對語文教學(xué)的一次次思考中，真有一種新生的感覺。
安師大路丙輝教授教我如何做一個溫暖的教師，在溫暖自身的同時，更重要的是溫暖學(xué)生，溫暖社會。詹緒左教授的講座把枯燥乏味的說文解字演繹得精妙無比，讓我和漢字學(xué)有了初識。陳文忠老師的蒙學(xué)專題講座，就像倦怠之時喝了一杯濃濃的咖啡，他把對學(xué)術(shù)對人生的真誠傳遞給了每一位聆聽著。崔達送教授告訴我們：“每一節(jié)課都是生命流程中的一朵浪花，我們要努力讓每一朵浪花燦爛起來�！笔徍䦷煼陡綄傩W(xué)芮欣老師一年的美國從教經(jīng)歷，讓我們與美國小學(xué)教育進行了一次零距離接觸。吳忠豪教授讓我們懂得實現(xiàn)從“教課文”向“教語文”美麗轉(zhuǎn)身的迫切……如此密集的理論學(xué)習(xí)，讓我們這些一線最基層的老師接觸到語文教學(xué)研究最前沿的思想，從思想到理論都上了一個臺階。
二、 走近名師，行動引領(lǐng)
更為難得的是，聆聽了許多著名特級教師的示范教學(xué)，他們真實、樸實、扎實的課堂以及富有特色的講座，給我們最直接的行動引領(lǐng)。全國著名特級教師戴建榮在師大附小為全體學(xué)員獻上了兩堂精彩的古詩文教學(xué)研究課和專題講座《淺唱低吟》。戴老師以平仄引導(dǎo)學(xué)生體會節(jié)奏，以手語引導(dǎo)吟誦的抑揚頓挫，無論是評價語言和體態(tài)語言都極富表現(xiàn)力和激勵性。
在同學(xué)們滿心的期待中，管建剛老師帶來了他的《我的作文教學(xué)革命》。管老師從自身的經(jīng)歷談起，談他如何從“馬馬虎虎教書，認(rèn)認(rèn)真真養(yǎng)病�！钡健安蛔鼋虝场�，從一個鄉(xiāng)村教師成長為全國知名的特級教師。大量的事例看似信手拈來，實則是他多年潛心研究留給他的“藥方”，他才可以做到“對癥下藥”。我驚嘆于他的“勤”，勤于觀察，勤于思考，最可貴的勤于動筆；驚嘆于他的“執(zhí)著與熱愛”�！皬亩靼�，一個老師，選定一個研究方向，靜下心來做上五年、十年，一定會達到別人達不到的`高度。
馬鞍山雨山區(qū)教育局副局長張娟的專業(yè)性指導(dǎo)講座《且行且思，在閱讀教學(xué)中成長》。她從閱讀與閱讀教學(xué)的概念談起，結(jié)合大量的案例，娓娓道出的閱讀教學(xué)真諦，聽得我們50位學(xué)員如癡如醉。大家忘記了疲勞，忘記了休息，共同醉心于語文教育的這方迷人的田園。
機房里，師大計算機學(xué)院茆家祥老師的專業(yè)性指導(dǎo)，給我打開了一扇通向現(xiàn)代化教學(xué)的窗；我睜大了雙眼，感受著fotshop、cool edit prod帶來的神奇，學(xué)習(xí)編輯圖片、音頻文件。
張祖慶老師的《烹出教材作文的美味——略談教材作文的二度開發(fā)》專題講座，讓我看到通過“廚師”（教師）的二度開發(fā)——基于對“原料”（教材作文）的透徹分析和對“食客”（學(xué)生）的了解——烹出教材作文的“美味”。
唐文國老師的《走進謝爾》，讓我走近繪本閱讀，初識兒童詩的無窮魅力；虞大明老師的兩節(jié)略讀課文教學(xué)展示，讓我對略讀課文該“略”什么，該“詳”什么有了一定的思考。駱正位老師的《觸摸春天》讓我感受到語文教學(xué)第一課時的簡約與豐厚。還有唐曉莉、周玲、宋玲、胡明道、程蘭……一大批名師的教學(xué)展示和講座，像一道道豐富的大餐，讓我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。
三、走進課堂，實踐研修
研修第二階段，我進入影子學(xué)�！徍写髴c路小學(xué)進行跟崗實踐研修。一個月的跟崗實踐學(xué)習(xí)，與城市名�！缬半S形’的近距離接觸，把‘聽、看、問、思、悟’等融為一體。我首先進入課堂，聽課、批改作業(yè)，帶教老師清新自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實的課堂教學(xué)，采用多種激勵方式調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使我受益匪淺。其次，是參加了影子學(xué)校語文課堂教學(xué)聽課調(diào)研、蕪湖市口語交際教學(xué)研討會、蕪湖市語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討會、大慶路小學(xué)語文教師板書設(shè)計大賽等豐富多彩的教研活動，，拓寬了視野，加深了我對語文教學(xué)的理解，特別是對語文課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)——口語交際和綜合性學(xué)習(xí)如何落實，明確了方向，今后將進一步落實于行動。再次，從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`。除了在跟崗班級上了三節(jié)多媒體匯報課之外，還執(zhí)教了古詩教學(xué)《送元二使安西》公開課。課后與大慶路小學(xué)全體語文教師進行了交流研討，認(rèn)真聽取了老師們的評議，用審視的、辯證的思想來反觀自己的課堂，形成對課堂教學(xué)的再認(rèn)識。
三個月的洗禮，我在反芻的同時吸納與提高，交流中共進。我的思想受到洗禮，行動受到引領(lǐng)，行為在悄悄改變。專家們對語文教育的那份癡情與執(zhí)著，更像一盞盞指路明燈，指引著我，感染著我，讓我在語文教學(xué)這條路上繼續(xù)前行。
“聚是一團火，散做滿天星�！� 期待著，我們這四十七顆小星星，散到安徽省這片廣闊的語文教育天空，發(fā)光，發(fā)熱，照亮一方。
2011年12月20日
國培計劃脫產(chǎn)學(xué)結(jié) [篇4]
2011年10月12日——11月17日，我在賀州學(xué)院接受了為期35天的(2011)國培計劃——農(nóng)村骨干教師教學(xué)能手培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學(xué)工作會有很大的幫助。本次培訓(xùn)中也有幸結(jié)交了來自三縣兩區(qū)的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學(xué)習(xí)心得。
學(xué)習(xí)中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關(guān)心，增長了知識，收獲了經(jīng)驗，增進了友誼�，F(xiàn)總結(jié)如下：在培訓(xùn)中，賀州學(xué)院安排了豐富的專題講座，內(nèi)容科學(xué)充實，風(fēng)格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。
他們先進的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區(qū)內(nèi)外的各位專家、教授們的身上學(xué)到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學(xué)者們知識的淵博與人格的魅力。
這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫杰遠(yuǎn)教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內(nèi)容上涵蓋了教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、學(xué)科教學(xué)技能與素養(yǎng)等各個方面，例如：黃亢美的示范課《遨游漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學(xué)研究》;黃世忠的示范課《數(shù)的產(chǎn)生》，講座《數(shù)學(xué)課堂的本位坐標(biāo)》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓(xùn)的骨干教師，我們必須規(guī)劃自己的近期、遠(yuǎn)期職業(yè)生涯，清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗，對于我們?nèi)蘸笤诮逃虒W(xué)上少走彎路，提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。
通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統(tǒng)化、具體化，對今后的教學(xué)工作幫助很大。教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有能力的合格社會主義建設(shè)者和接-班人的使命，我們必須樹立良好的師德風(fēng)范，在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。按“國培計劃”課程按排，賀州學(xué)院還組織我們到蒙山文華實驗小學(xué)的高效課堂，到了桂林的榕湖小學(xué)和育才小學(xué)聽了他們的四節(jié)示范課。
隨后，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗小學(xué)進行影子教師教學(xué)活動，先分組看導(dǎo)師上課，然后評議和“同課異構(gòu)”，使理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，收到了很好的實際教學(xué)效果，體會到教育反思的強大作用。這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學(xué)員，當(dāng)做一顆顆種子，去提高當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)水準(zhǔn)。我們深感任重而道遠(yuǎn)。感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學(xué)習(xí)中、交流中、生活中，以培訓(xùn)為平臺，以工作為紐帶，以責(zé)任為動力，以真誠為基礎(chǔ)，我們又感受到了久違的學(xué)生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負(fù)、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責(zé)任和深邃。
國培計劃脫產(chǎn)學(xué)結(jié) [篇5]
在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了普洱學(xué)院開辦的國培計劃(2015)--幼兒園置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項目。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的150名同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
一、培訓(xùn)安排的基本情況。2015年10月10日—2015年1月5日。
(二)跟崗實踐任務(wù)：
1.聆聽專家老師講座：《我的教育人生》、《幼兒園安全工作》、《玩教具的選擇與制作》、《教師的心理健康及師生關(guān)系》等27次。
2.到市幼兒園為期一個月的跟崗研修。
3.20天返崗學(xué)習(xí)。
4.10天返學(xué)院學(xué)結(jié)。
二、培訓(xùn)效果與反思
首先傾聽了眾多專家、老師的精彩講解，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給予我具體操作指導(dǎo)的理論支撐，在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決。
通過專家引領(lǐng)的理論學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)進一步充實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓我對幼教工作有了更進一步的認(rèn)識，在我們看幼兒的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進幼兒自主學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
通過“跟崗學(xué)�！钡膶W(xué)習(xí)我更加的知道游戲?qū)τ谟變河卸嘀匾�。幼兒生來好動，游戲是幼兒的生命。在幼兒的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲，生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給幼兒的價值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內(nèi)容填塞進去，讓幼兒的學(xué)習(xí)活動成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于幼兒對自己生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給幼兒的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
（一）專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。給我留下了深刻的印象：讓我基本了解了幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，他以行動研究原理為重點，結(jié)合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細(xì)的解說，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。使我再一次認(rèn)識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師幼關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、家園合作是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學(xué)活動作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。同時還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了兩所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒玩具的制作；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。
（二）在與同行的交流中感悟到的：培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是幼兒的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個幼兒受益，這個是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著幼兒，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會被時代所拋棄。
（三）心動后的行動。有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外�；貋硪院螅覍⒃谂嘤�(xùn)中學(xué)到的一些理論知識及觀摩課的活動結(jié)合幼兒的實際，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)。用學(xué)到的理論知識在教學(xué)中大膽的嘗試，改變原來小學(xué)化的一些觀念。加強對幼兒園的一些常識有更深的認(rèn)識和理解，試行把教學(xué)活動中遇到的一些問題讓自己找到處理的方法。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是自己成長的途徑和最大的收獲。
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國培計劃脫產(chǎn)學(xué)結(jié) [篇6]
2015年11月我有幸參加“國培計劃”—海南省農(nóng)村小學(xué)音樂教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。作為一名農(nóng)村音樂教師，參加培訓(xùn)的機會少之又少，我非常珍惜這次培訓(xùn)機會，更希望通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校和教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機會，更感謝省培訓(xùn)院培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的支持以及給我們上課的藝術(shù)教育界的專家、教授和老師們。
通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，同時也感到了自己的理論知識和教學(xué)實踐的差距。讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；專業(yè)指導(dǎo)，讓我在教學(xué)技能提高的同時收獲了一份快樂心情。在專家、教授的講座中和與專家互動時，應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候。
學(xué)習(xí)中，給我記憶最深刻的是江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院教授——董兵老師，他講授課的題目——《歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)技巧和手段》的課。教我們?nèi)绾螌W(xué)會演唱，就怎樣運用好歌唱的“三通法”，怎樣才能是聲音更美的發(fā)出等等，這些問題都是我們?nèi)粘８璩獣r忽略或這是不重視，現(xiàn)在基本上都解決了。還有樓新利講師《合唱的組織與編排》的課，樓老師的課主要是講合唱，課堂上樓老師非常幽默，使整個課堂顯的輕松又愉悅，在歡樂的氛圍中，使我們知道合唱能讓我們學(xué)會相互團結(jié)，相互合作、學(xué)會謙讓的道理。課堂上他從不端端正正的站在講臺上，他親切、幽默、風(fēng)趣，讓所有的學(xué)員情不自禁地融入到他的教學(xué)中。課后老師還帶我們到瓊山中學(xué)看他拍練，讓我們親眼目睹了老師排練的魅力，也從中學(xué)到了很多排練技巧，老師把自己的親身體會和經(jīng)驗毫不保留的傳授給我們，讓我們受益匪淺。
王嘉川老師講——《實踐基地小學(xué)音樂教師中班主任經(jīng)驗的學(xué)習(xí)》的課，從班主任工作理念、到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)、到教育法律和校園安全，以及各種案例、從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！更感受到了要做一名合格的班主任的壓力。
郭智慧老師——《課本劇》的課，郭智慧老師給我們講小學(xué)課本劇編排，這門課程對我們來說非常受用，作為一種新興的校園文化藝術(shù)，課本劇的演出，使學(xué)生將語文課堂上所學(xué)的知識，具體運用到實踐中去，是學(xué)生能力的轉(zhuǎn)換延伸。我們作為小學(xué)音樂老師，很多時候要承擔(dān)學(xué)校的語文教學(xué)，通過課本劇的編排，把課文課堂教學(xué)及德育、美育結(jié)合在舞臺藝術(shù)的表演之中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的濃厚興趣，又使學(xué)生從中汲取豐富的營養(yǎng)，對提高他們的文化修養(yǎng)，增強審美能力無疑是大有裨益的。因此，將戲劇欣賞同語文教學(xué)掛鉤，能夠起到寓教于戲，以演捉學(xué)，以美育情的作用。課堂上分組讓我們自己去編排課本劇，整個排練過程充滿了歡樂，加上熟悉的舞蹈室，讓我感覺回到了學(xué)生時代。
首都師范大學(xué)教授——鄭莉老師《小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動設(shè)計與奧爾夫教學(xué)法》。這是一堂精彩有非常實用的一堂講座課，在教學(xué)過程中，我們往往不知道怎樣設(shè)計音樂課堂的活動，總結(jié)的活動設(shè)計過簡單，孩子沒有興趣，通過鄭莉老師的這堂課，我才知道，音樂課的課堂活動原來是多種多樣的，不如，用一張紙來拍打節(jié)奏發(fā)出的聲音，融入合唱當(dāng)中，單單是拍打節(jié)奏是一個活動，融入合唱又是一個活動，還有用手指拍打節(jié)奏等等，讓讓都很實用。
在培訓(xùn)期間，我們還聆聽了許多專家的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。相比之下，自己的學(xué)識就顯得太微小不過，這不正是我要為之努力奮斗的嗎？人惟有認(rèn)識自己的不足，才能產(chǎn)生更大的前進動力。我們培訓(xùn)班共有來自全省各市縣同行，在學(xué)習(xí)中我們也進行了很多溝通交流。在他們身上，我學(xué)到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學(xué)方面的知識，還有人際溝通的技能技巧。
總之，在學(xué)習(xí)期間，讓我收獲知識的同時，也讓我收獲了友誼，并且讓我深刻認(rèn)識到作為一個一線音樂教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛我的職業(yè)，有滿腔熱情的動力促使我不斷自我學(xué)習(xí)。在今后的音樂教學(xué)中，我會按照老師的方法進行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)再上一個新的臺階。
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