國培脫產(chǎn)置換學(xué)結(jié)
從接到參加培訓(xùn)的那天起，我的內(nèi)心就充滿了喜悅。因?yàn)�，我一直深深地喜歡上了心理學(xué)，并把從事這一職業(yè)做為自己的一種追求，也因此，我參加了國家心理咨詢師的考試，取得了國家心理咨詢師二級(jí)資格，并數(shù)年如一日地保持著這份學(xué)習(xí)的熱情。也正因?yàn)槲規(guī)啄陙淼膱?jiān)持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校的心理健康工作交給了我，同時(shí)也把這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)交給了我！這次培訓(xùn)不僅僅是給了我一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)的機(jī)會(huì)，更是讓我感覺到在學(xué)校開展心理健康工作的臨近！
2012年10月8日，我懷著激動(dòng)、充滿期待地開始了為期三個(gè)月的培訓(xùn)。當(dāng)天晚上迎來的是從北京請(qǐng)來的心理咨詢師王秋霖給我們上的《教師與小學(xué)生的人際交往》，她以水的各種形態(tài)引領(lǐng)我們走進(jìn)生命的世界，帶給我們?nèi)碌母惺堋?/p>
接踵而來的是白天加黑夜的課程學(xué)習(xí)，有外請(qǐng)的專家，也有本院的教授、博士。坐在教室里聽老師們上課，讓我感覺自己又回到了幾年前，又重溫了一遍心理咨詢師培訓(xùn)的情景，而且授課的內(nèi)容也與以前的心理咨詢師培訓(xùn)有交匯之處，比如心理咨詢?cè)�、�?huì)談技術(shù)、治療方法、心理測(cè)量、心理診斷。但也有許多的更深更細(xì)的內(nèi)容，如：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生情感發(fā)展、兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生人格發(fā)展等。更有我以前不曾涉及到的內(nèi)容，如：心理健康教育課程設(shè)計(jì)、心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)、校園心理情景劇、心理活動(dòng)課、農(nóng)村留守兒童心理與教育、心理檔案的建立與管理、特殊兒童心理與教育等。
我如饑似渴地學(xué)著，只恨自己的記憶力不行、理解能力太差，老師教的東西，我能吸收到的只是一點(diǎn)皮毛而已。但是能這么學(xué)著，我就很開心很快樂也很知足了！
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)。下一階段是一個(gè)月的影子學(xué)習(xí)，一直非常期待學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們提供一個(gè)心理健康或者是心理咨詢實(shí)習(xí)的平臺(tái)，遺憾的是，沒有這樣的條件，最后我們被安排在文清路小學(xué)參加自己平時(shí)對(duì)口學(xué)科的實(shí)習(xí)。但值得慶幸的是，文清路小學(xué)是我市的老牌名校，該校老師的教學(xué)水平、工作能力還是非常值得我去學(xué)習(xí)的。所以我也就安心地跟著二（4）班的汪老師完成我的實(shí)習(xí)工作。
當(dāng)一個(gè)人投入到自己喜歡的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中的時(shí)候，總感覺時(shí)間過得飛快。真希望時(shí)間能停留，讓我能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，在有老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。而不是回到家邊工作邊自學(xué)，事倍而功半。可惜，時(shí)間老人的步伐從不因某人某事而停留，所以我的三個(gè)月的培訓(xùn)也就只能就此宣告結(jié)束了。我將帶著一份留戀、一份不舍，同時(shí)也帶著我這三個(gè)月來的收獲重新回到我的工作崗位，希望能用我所學(xué)來改變我的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，讓我的學(xué)生也跟我一起受益。我想這是我所期待的，同時(shí)也是本次國培計(jì)劃所希望達(dá)到的目的。
2012年12月30日
國培脫產(chǎn)置換學(xué)結(jié) [篇2]
2011年9月20日，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。我有幸成為（2011）“國培計(jì)劃”——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（置換脫產(chǎn)研修）小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班的一員。帶著一份向往，帶著一份激動(dòng)，我來到安徽師范大學(xué)，跨進(jìn)赭山之上的繼續(xù)教育學(xué)院的大門，園我多年的大學(xué)夢(mèng)。從秋走到冬，在這里，我們一群語文人度過了難忘的三個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)光。
三個(gè)月，90天，時(shí)間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動(dòng)的是我們?nèi)琊囁瓶实难凵瘢暄训氖A留下的是我們奮力攀登的身影，影子學(xué)校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于教授的學(xué)識(shí)淵博，專家的高屋建瓴，示范教學(xué)的精彩無限……我細(xì)細(xì)聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記，萬字的博文，記錄下我三個(gè)月研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我驚喜，我努力，我成長(zhǎng)。
一、聆聽講座，理念更新
專家講壇神采飛揚(yáng)的講座，新理念的撞擊帶來的頭腦風(fēng)暴，自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……三個(gè)月，在對(duì)教育、對(duì)語文教學(xué)的一次次思考中，真有一種新生的感覺。
安師大路丙輝教授教我如何做一個(gè)溫暖的教師，在溫暖自身的同時(shí)，更重要的是溫暖學(xué)生，溫暖社會(huì)。詹緒左教授的講座把枯燥乏味的說文解字演繹得精妙無比，讓我和漢字學(xué)有了初識(shí)。陳文忠老師的蒙學(xué)專題講座，就像倦怠之時(shí)喝了一杯濃濃的咖啡，他把對(duì)學(xué)術(shù)對(duì)人生的真誠傳遞給了每一位聆聽著。崔達(dá)送教授告訴我們：“每一節(jié)課都是生命流程中的一朵浪花，我們要努力讓每一朵浪花燦爛起來。”蕪湖師范附屬小學(xué)芮欣老師一年的美國從教經(jīng)歷，讓我們與美國小學(xué)教育進(jìn)行了一次零距離接觸。吳忠豪教授讓我們懂得實(shí)現(xiàn)從“教課文”向“教語文”美麗轉(zhuǎn)身的迫切……如此密集的理論學(xué)習(xí)，讓我們這些一線最基層的老師接觸到語文教學(xué)研究最前沿的思想，教授們對(duì)語文教學(xué)的剖析，引發(fā)了我們一次又一次的頭腦風(fēng)暴，讓我們站在新的高度、從新的角度思考語文教學(xué)的真諦。
二、走近名師，行動(dòng)引領(lǐng)
更為難得的是，聆聽了許多著名特級(jí)教師的示范教學(xué)，他們真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂以及富有特色的講座，給我們最直接的行動(dòng)引領(lǐng)。全國著名特級(jí)教師戴建榮在師大附小為全體學(xué)員獻(xiàn)上了兩堂精彩的古詩文教學(xué)研究課和專題講座《淺唱低吟》。戴老師以平仄引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)奏，以手語引導(dǎo)吟誦的抑揚(yáng)頓挫，無論是評(píng)價(jià)語言和體態(tài)語言都極富表現(xiàn)力和激勵(lì)性。
在同學(xué)們滿心的期待中，管建剛老師帶來了他的《我的作文教學(xué)革命》。管老師從自身的經(jīng)歷談起，談他如何從“馬馬虎虎教書，認(rèn)認(rèn)真真養(yǎng)病�！钡健安蛔鼋虝场�，從一個(gè)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為全國知名的特級(jí)教師。大量的事例看似信手拈來，實(shí)則是他多年潛心研究留給他的“藥方”，他才可以做到“對(duì)癥下藥”。我驚嘆于他的“勤”，勤于觀察，勤于思考，最可貴的勤于動(dòng)筆；驚嘆于他的“執(zhí)著與熱愛”。明白，一個(gè)老師，選定一個(gè)研究方向，靜下心來做上五年、十年，一定會(huì)達(dá)到別人達(dá)不到的高度。
馬鞍山雨山區(qū)教育局副局長(zhǎng)張娟的專業(yè)性指導(dǎo)講座《且行且思，在閱讀教學(xué)中成長(zhǎng)》。她從閱讀與閱讀教學(xué)的概念談起，結(jié)合大量的案例，娓娓道出的閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐，聽得我們50位學(xué)員如癡如醉。大家忘記了疲勞，忘記了休息，共同醉心于語文教育的這方迷人的田園。
機(jī)房里，師大計(jì)算機(jī)學(xué)院茆家祥老師的專業(yè)性指導(dǎo)，給我打開了一扇通向現(xiàn)代化教學(xué)的窗；我睜大了雙眼，感受著fotshop、cooledit prod帶來的神奇，學(xué)習(xí)編輯圖片、音頻文件。
張祖慶老師的《烹出教材作文的美味——略談教材作文的二度開發(fā)》專題講座，讓我看到通過“廚師”（教師）的二度開發(fā)——基于對(duì)“原料”（教材作文）的透徹分析和對(duì)“食客”（學(xué)生）的了解——烹出教材作文的“美味”。
唐文國老師的《走進(jìn)謝爾》，讓我走近繪本閱讀，初識(shí)兒童詩的無窮魅力；虞大明老師的兩節(jié)略讀課文教學(xué)展示，讓我對(duì)略讀課文該“略”什么，該“詳”什么有了一定的思考。駱正位老師的《觸摸春天》讓我感受到語文教學(xué)第一課時(shí)的簡(jiǎn)約與豐厚。還有唐曉莉、周玲、宋玲、胡明道、程蘭……一大批名師的教學(xué)展示和講座，像一道道豐富的大餐，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
三、走進(jìn)課堂，實(shí)踐研修
研修第二階段，我進(jìn)入影子學(xué)�！徍写髴c路小學(xué)進(jìn)行跟崗實(shí)踐研修。一個(gè)月的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，與城市名�！缬半S形’的近距離接觸，把‘聽、看、問、思、悟’等融為一體。我首先進(jìn)入課堂，聽課、批改作業(yè)，帶教老師清新自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)的課堂教學(xué)，采用多種激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使我受益匪淺。其次，是參加了影子學(xué)校語文課堂教學(xué)聽課調(diào)研、蕪湖市口語交際教學(xué)研討會(huì)、蕪湖市語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討會(huì)、大慶路小學(xué)語文教師板書設(shè)計(jì)大賽等豐富多彩的教研活動(dòng)，拓寬視野的.同時(shí)，加深了我對(duì)語文教學(xué)的理解，特別是對(duì)語文課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)——口語交際和綜合性學(xué)習(xí)如何落實(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。再次，從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`。除了在跟崗班級(jí)上了三節(jié)多媒體匯報(bào)課之外，還執(zhí)教了古詩教學(xué)《送元二使安西》公開課。課后與大慶路小學(xué)全體語文教師進(jìn)行了交流研討，認(rèn)真聽取了老師們的評(píng)議，用審視的、辯證的思想來反觀自己的課堂，形成對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。
三個(gè)月的洗禮，我在反芻的同時(shí)吸納與提高，思想受到洗禮，行動(dòng)受到引領(lǐng)，行為在悄悄改變。專家們對(duì)語文教育的那份癡情與執(zhí)著，更像一盞盞指路明燈，指引著我，感染著我，讓我在語文教學(xué)這條路上繼續(xù)前行。
“聚是一團(tuán)火，散做滿天星�！逼诖�，我們這四十七顆小星星，散到安徽省這片廣闊的語文教育天空，發(fā)光，發(fā)熱，照亮一方。
2011年12月
國培脫產(chǎn)置換學(xué)結(jié) [篇3]
暑假期間，我接到學(xué)校的通知參加國培。心里既激動(dòng)又不安。激動(dòng)是這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠讓自己增長(zhǎng)專業(yè)上的見識(shí)。而不安呢？時(shí)間太長(zhǎng)，心理上還沒有做好準(zhǔn)備。2015年7月18日，帶著這種復(fù)雜的心情，我踏上了這次的培訓(xùn)路程。
這次培訓(xùn)的學(xué)校在成都師范學(xué)院溫江校區(qū)，來到這兒，報(bào)道，領(lǐng)取資料等一切就緒。緊接著就是學(xué)習(xí)。通過第一天的開班典禮，明確了此次培訓(xùn)的目的及安排。
培訓(xùn)主要分為四個(gè)階段：
第一階段：院校課程集中研修。（7月19日—8月7日）這階段主要是學(xué)院為我們安排的在國內(nèi)都享有盛名的各位專家給大家進(jìn)行講座。每天的課時(shí)內(nèi)容都排的滿滿的。上午一堂，下午一堂。晚上還要把當(dāng)天的學(xué)習(xí)的內(nèi)容作反思手寫出來，第二天交。其中有三堂課使我印象最深刻：一、來自高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的寇中全老師《音樂課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略》，寇老師的中心觀點(diǎn)是“音樂是聽出來的，不是教出來的”，音樂教育的要體現(xiàn)兩條設(shè)計(jì)理念“玩”與“美”，例如用音樂要素設(shè)計(jì)讀歌詞要有趣，音樂的美主要體現(xiàn)在音樂之美與課堂之美；美感起于形象；審美及其教育價(jià)值。音樂教育是為了讓人更有尊嚴(yán)，更美好地生活！寇老師的觀點(diǎn)及理念啟發(fā)了我這位普通平凡的音樂教師的工作使命的是不平凡，有意義的。二、中央音樂學(xué)院的管慧丹老師《中小學(xué)音樂課程的理論與實(shí)踐》，管老師是一位年輕有經(jīng)驗(yàn)的老師，雖然她在課堂上沒用話筒等一切擴(kuò)音器，課堂上人也很多，但整堂課都是安安靜靜，有次序的.管老師的教學(xué)方法非常獨(dú)到，把音樂很好的運(yùn)用到了組織教學(xué)當(dāng)中。“用音樂片段作為課堂常規(guī)，就像一個(gè)信號(hào)一樣。”這個(gè)很簡(jiǎn)單的方法相信能解決我在平時(shí)教學(xué)中組織教學(xué)上的疑問及困難。三、這是此次培訓(xùn)最有權(quán)威的一位教授。中央音樂學(xué)院副院長(zhǎng)，音樂學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師周海宏。周教授的《音樂審美的基本體驗(yàn)—兼談藝術(shù)對(duì)人生幸福與事業(yè)成功的重要性》，他首先提出“音樂怎么這么難懂？”這個(gè)問題，整堂課就圍繞這一問題進(jìn)行講述。也分享了他在學(xué)習(xí)音樂過程中的困惑及很多音樂專業(yè)者也聽不懂音樂的原因：通過反復(fù)舉例得出“音樂沒有視覺性，所以不能直接傳達(dá)視覺形象。”也讓我們更容易理解他的觀點(diǎn)及表達(dá)的意思。周教授在臺(tái)上的講演精彩絕倫，獲得了一次又一次的掌聲，雖然他的有些觀點(diǎn)讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄的我似懂非懂，但是這堂課更多地是向我們傳達(dá)正能量，絕對(duì)是我心靈上的一次震撼。
第一階段的學(xué)習(xí)說實(shí)話真的很辛苦，時(shí)間安排在暑假，而且是7、8月份最熱的時(shí)候，上午9點(diǎn)，下午兩點(diǎn)半，每天都是一天中最炎熱的時(shí)候穿梭于寢室與教室之間，感覺就完全回到了大學(xué)時(shí)代上課的學(xué)生。但是想到每天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，累一點(diǎn)，辛苦一點(diǎn)也完全值得。
第二階段：返崗實(shí)踐。（9月1日—9月20日）這階段顧名思義就是回到自己工作的學(xué)校。1.根據(jù)自己研修期間的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我的教學(xué)和專業(yè)進(jìn)行反思。2.準(zhǔn)備論文的選題和開題報(bào)告，開始前期調(diào)研和資料搜集。3.完成與學(xué)院師范生頂崗置換的銜接，指導(dǎo)師范生頂崗實(shí)習(xí)（備課、說課、為師范生上示范課）。4.繼續(xù)搜集與整理課題研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定選題，并完成開題報(bào)告。
這一階段主要就是交接好工作安排，為接下來的三、四階段學(xué)習(xí)離開學(xué)校做好準(zhǔn)備，讓實(shí)習(xí)生很快的找到角色，并投入到當(dāng)中。
第三階段：“影子教師”實(shí)踐（9月21日—10月21日）金秋時(shí)節(jié)，我們一行5個(gè)參訓(xùn)學(xué)員來到了成都師院為我們安排的跟崗學(xué)校龍泉第七小學(xué)，我們的指導(dǎo)教師也是該校的德育辦主任陳艷老師熱情地接待了我們。此階段主要分四周進(jìn)行。1.完成《跟崗實(shí)踐研修工作計(jì)劃》，與導(dǎo)師及跟崗教師審核修訂。2.音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)詳案。為課堂實(shí)踐做準(zhǔn)備。3.完成音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）評(píng)價(jià)表，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)詳案。4.做好跟崗實(shí)踐研修工作總結(jié)。這期間，我們主要通過看課、議課、現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例分析等方式完成研修。首先是聽課，我們的指導(dǎo)教師陳艷老師精心為我們準(zhǔn)備了優(yōu)質(zhì)課，給我印象最深的是老師的專業(yè)水平毋庸置疑，值得學(xué)習(xí)，而她的學(xué)生在課堂上的活躍性，還有陳老師對(duì)課堂組織教學(xué)的掌控，教學(xué)環(huán)節(jié)問題的處理都讓我深感敬佩。她的學(xué)生在沒有老師的任何指示下，聽見音樂不由自主就隨著音樂律動(dòng)起來，學(xué)生的自主性太強(qiáng)了，而在講到某些難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生難以理解時(shí)，她把問題交給一些明白了的學(xué)生，讓他們用自己的方法給其他的學(xué)生講解。除了聽陳老師的課，學(xué)校其他老師的課程我們都參與了聽課及學(xué)習(xí)。接下來就是我們5個(gè)人分別準(zhǔn)備教案，在龍泉七小上課了，以前也上過幾次公開課，也有一些經(jīng)驗(yàn)。但是面對(duì)這個(gè)完全陌生的環(huán)境，不熟悉的學(xué)生，心里還是有些許忐忑。不過通過我的認(rèn)真準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，第一次的見面課得到了大家的肯定，這也讓我在接下來的教學(xué)中更加充滿了信心。除了聽課上課之外，我們還參與了學(xué)校的常規(guī)教學(xué)：升旗儀式，主題班會(huì)，學(xué)校少年宮等等。完全就和平時(shí)在學(xué)校的工作一樣，我也很快地適應(yīng)了。
這階段的學(xué)習(xí)工作在開始有一點(diǎn)困難，又去到一個(gè)完全陌生的城市龍泉，吃、住、行都是自己一手包辦，不像在成都師院學(xué)習(xí)吃住都是安排好的。但是，事實(shí)證明一切幸苦困難也都值得。在這所學(xué)校通過虛心的學(xué)習(xí)，能夠把這里好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到自己的學(xué)校，自己的課堂上去。
第四階段：課題研究與成果提煉（10月22日—11月15日）這階段主要就前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與反思。1.論文指導(dǎo)，成都師院的首席專家為我們講解了寫論文要注意的問題及一些很有效的方法，給我們這次學(xué)習(xí)畢業(yè)論文寫作提供方便。2.節(jié)目排練，主要就是除了學(xué)習(xí)以外的，為展示教師風(fēng)采提供平臺(tái)，相互交流。3.論文答辯，（分組論文指導(dǎo)，分組課題研究，導(dǎo)師輔導(dǎo)）通過長(zhǎng)時(shí)間的收集資料，論文開題，論文寫作，論文修改，論文完成及答辯。學(xué)院把我們每一位學(xué)員的論文編輯成冊(cè)，印在了學(xué)員論文集上面，并發(fā)給了每一位學(xué)員，真的感覺很有成就感，自己平時(shí)的努力獲得了收獲。
100天的培訓(xùn)結(jié)束了，有太多感想，感悟和感慨，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
國培脫產(chǎn)置換學(xué)結(jié) [篇4]
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，為期兩個(gè)月的“國培計(jì)劃（2015）”甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)已結(jié)束。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。通過這次國培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多�，F(xiàn)就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況及取得的成績(jī)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們一線數(shù)學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我始終流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)，我還深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。
二、本次學(xué)習(xí)的收獲
1.堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。
2.有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，不斷完善自我的要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過這次國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：
（1）備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應(yīng)掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。
（2）上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。”
（3）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（4）采用探究式的學(xué)習(xí)方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
（5）教學(xué)語言。數(shù)學(xué)教學(xué)語言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要善于運(yùn)用表揚(yáng)與激勵(lì)性的語言，
（6）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用�，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
（7）評(píng)價(jià)和反思。每上完一堂課，應(yīng)該對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思，不僅發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過程，使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度。
3.教育科研
教育科研是又目的、有計(jì)劃的采用科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探索，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研。
總之，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)月，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都讓我受益匪淺。同時(shí)，我還要感謝“國培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們一線小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次“國培”的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！在今后的工作中，我會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
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