畢業(yè)設計答辯技巧

　　答辯，是一種教育術語。一般是幾位相關專業(yè)的老師根據(jù)學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟悉性；考察學生的應變能力和知識面的寬窄；聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。下面是小編為大家收集的畢業(yè)設計答辯技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　畢業(yè)設計答辯技巧

　　1.自我介紹

　　自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

　　2.答辯人陳述

　　收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：

　　（1）論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。

　�。�2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

　�。�3）詳細描述有關課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結果。

　　（4）重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。

　�。�5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

　�。�6）結論、價值和展望。對研究結果進行分析，得出結論；新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值；展望本課題的發(fā)展前景。

　�。�7）自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。

　　3.提問與答辯

　　答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。 答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡 明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于 答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意 以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。

　　仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。

　　當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。

　　出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。

　　4.總結

　　上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。

　　5.致謝

　　感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

　　答辯注意事項

　　（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

　�。�2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

　�。�3）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。

　�。�4）若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

　�。�5）答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

　�。�6）對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

　　（7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

　　（8）通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

　�。�9）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。 答辯常見問題

　　在答辯時，一般是幾位相關專業(yè)的老師根據(jù)學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟悉性；考察學生的應變能力和知識面的寬窄；聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。

　　常見問題的分類如下：

　�。�1）辨別論文真?zhèn)�，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題；

　�。�2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題；

　�。�3）論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題；

　�。�4）關于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題；

　�。�5）課題有關背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；

　�。�6）課題的前景和發(fā)展問題；

　�。�7）有關論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題；

　�。�8）與課題相關的基本理論和基礎知識的問題；

　�。�9）與課題相關的擴展性問題。

　　在答辯前要首先思考以下幾個問題：

　　1、自己為什么選擇這個課題？

　　2、研究這個課題的意義和目的是什么？

　　3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

　　4、全文的各部分之間邏輯關系如何？

　　5、在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？

　　6、畢業(yè)設計雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？

　　7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在畢業(yè)設計中論述得不夠透徹？

　　8、寫作畢業(yè)設計時立論的主要依據(jù)是什么？

　　對以上問題應仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。

　　一、答辯技巧

　　學生首先要介紹一下畢業(yè)設計的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調(diào)一點的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成 了“讀書”�！罢毡拘�讀”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在畢業(yè)設計 中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量 做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯； 三忌平平淡淡，沒有重點。

　　在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的 開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正 直、剛強，脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿 態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。

　　在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：

　　沉著冷靜，邊聽邊記

　　精神集中，認真思考

　　既要自信，又要虛心

　　實事求是，絕不勉強

　　聽準聽清，聽懂聽明

　　在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結”“關健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應舉什么例子來證明？回答問題的 內(nèi)容實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要：

　　1、文章應有論點、論據(jù)。

　　2、有開頭主體與結尾。

　　3、有條理、有層次。

　　4、應用詞確當，語言流暢。

　　5、應口 齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條 歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并， 整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相 連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理 清楚，有理有例了。

　　作為將要參加畢業(yè)設計答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)設計內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)設計答辯委員會成員就有關畢業(yè)設計 的深度及相關知識面而可能提出的畢業(yè)設計答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)設計有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的畢業(yè) 設計，畢業(yè)設計答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)設計中未必涉及“民族品牌”，但 參加畢業(yè)設計答辯的學生必須對自己的畢業(yè)設計有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。

　　二、畢業(yè)設計答辯——圖表穿插

　　任 何畢業(yè)設計，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達畢業(yè)設計觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種 調(diào)節(jié)畢業(yè)設計答辯會氣氛的手段，特別是對私人畢業(yè)設計答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免

　　會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對 你的畢業(yè)設計答辯成績有所影響。所以，應該在畢業(yè)設計答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的畢業(yè)設計答辯成績。

　　三、畢業(yè)設計答辯——語流適中

　　進行畢業(yè)設計答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們畢業(yè)設計答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在畢業(yè)設計答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。

　　四、畢業(yè)設計答辯——目光移動

　　畢 業(yè)生在畢業(yè)設計答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向畢業(yè)設計答辯委員會成員及會場上 的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)設計答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這 時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。

　　五、畢業(yè)設計答辯——體態(tài)語輔助

　　雖然畢業(yè)設計答辯同 其它畢業(yè)設計答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的畢業(yè)設計答辯，使你的畢業(yè)設計答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、 不容辯駁。相反，如果你在畢業(yè)設計答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的畢業(yè)設計結構再合理、主題再新穎，結論再正確，畢業(yè)設計 答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)設計答辯時，一定要注意使用體態(tài)語。

　　六、畢業(yè)設計答辯——時間控制

　　一般在比較正規(guī)的畢業(yè)設計答辯會上， 都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè) 畢業(yè)設計答辯學生在進行畢業(yè)設計答辯時應重視畢業(yè)設計答辯時間的掌握。對畢業(yè)設計答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對 內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)設計答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)設計答辯前應該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計。當然在畢業(yè)設計答辯 過程中靈活地減少或增加也是對畢業(yè)設計答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應該重視。

　　七、畢業(yè)設計答辯——緊扣主題

　　在校園中進行畢業(yè)設計答辯，往往 辯手較多，因此，對于畢業(yè)設計答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)設計內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)設計題目也不一定熟悉。因此，在整個畢 業(yè)設計答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就畢業(yè)設計題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以畢業(yè) 設計題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)設計給予肯定。

　　八、畢業(yè)設計答辯——人稱使用

　　在畢業(yè)設計答辯過程中必然涉及到人稱 使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使畢業(yè)設計中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)設計大多 是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！

　　答辯步驟

　�。�1）首先闡述個人的畢業(yè)設計簡介。

　�。�2）邊演示邊結合論文進行講解，如功能、設計方法、使用了何種技術、取得了哪些成果等。

　　（3）回答老師的問題，一般每個學生的答辯時間是15分鐘，最后5分鐘老師提問（老師可能在任何時候提問，不一定會到最后才問）。

　　學生應結合以上的步驟，采取行之有效的方法，例如：

　　（4）充滿自信。增加自信的方法只有自己看熟論文、搞懂設計的原理和步驟。

　　（5）預先設想老師會問的問題。在答辯前總結自己的畢業(yè)設計，回憶工作中的重點和難點并結合自己的論文，提出10～15個問題（一般提問數(shù)量在3～6個問題），模擬答辯現(xiàn)場進行演練，最重要的是準備好這些問題的答案。軟件項目的答辯問題通常圍繞以下問題：某個功能是如何實現(xiàn)的？使用了怎樣的技術？采用了何種數(shù)據(jù)結構？哪些是自己編寫？哪些是由構件完成的？這個項目的意義是什么？對實際工作有哪些指導和價值？

　�。�6）最后，學生必須注意禮貌，上臺要向答辯小組問好。征求老師同意后再開始講述。答辯結束后，無論獲得怎樣的評價都要感謝各位老師。給各位老師留下一個禮貌自信的形象是非常有好處的！還有，克服緊張的心理，保持輕松和鎮(zhèn)靜。

　　答辯要點

　�。�1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

　�。�2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

　　（3）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

　�。�4）若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

　�。�5）答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

　　（6）對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

　�。�7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

　�。�8）通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

　　（9）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。

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