課題研究倡議書
教科研是提高教師素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基、力量之源。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走從事研究的這條幸福的道路上來”。
研究是什么？發(fā)現(xiàn)問題、分解問題、解決問題就是研究。研究是學(xué)習(xí)的過程、反思的過程、提升的過程，自我成長的過程�？蒲袉栴}在哪兒？它存在于教育教學(xué)過程之中，即我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)實(shí)踐之中。我們是教育教學(xué)的實(shí)踐者、行動(dòng)者，有豐富的無可比擬的探索機(jī)會(huì)，有最佳的無法替代的研究位置，所以，我們就是最有資格的研究者，因此，我們倡議：開展微型課題研究。
微型課題研究，靈活性、自主性強(qiáng)，方便選擇和調(diào)整，有利于改善或優(yōu)化我們的工作模式，有利于在實(shí)踐╠╠反思╠╠提高╠╠再實(shí)踐中與學(xué)生共同成長。微型課題在選題中，要針對(duì)自己的教育教學(xué)的實(shí)際問題，在看似無問題的“教學(xué)慣性”中發(fā)現(xiàn)問題，從自身教育教學(xué)面臨的'困境中發(fā)掘問題；切口要小巧，一個(gè)問題，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)生，一種方法，一次活動(dòng)，均可成為課題；內(nèi)容要切合個(gè)人特點(diǎn)，選擇自己有一定積累、有深刻體會(huì)、有話可說的角度。
為了“收獲先進(jìn)教育理念，蘊(yùn)積靈動(dòng)教育智慧”，請(qǐng)參與到學(xué)校倡導(dǎo)的“微型課題研究”中吧！讓我們學(xué)著抽身而出，學(xué)著躬身自問，用好奇的眼光和靈動(dòng)的心去探究教育的世界；讓我們學(xué)會(huì)思考、敘事、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一起踏上通向幸福的研究之路！
課題研究倡議書 [篇2]
隨著現(xiàn)代通訊、交通、科技的發(fā)展，家庭禮儀在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，在家庭提倡講究文明禮貌對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好的風(fēng)氣有著積極的作用，同時(shí)家庭是對(duì)孩子人格品德、生活禮儀、生活技能等方面的影響教育也起著重要作用。
6月17日下午幼兒園的“禮儀小天使”們向社區(qū)的居民發(fā)放了文明禮儀倡議書。全園小朋友向社區(qū)居民發(fā)出文明禮儀倡議，倡議大家在家庭、在公共場(chǎng)合，都要注重使用文明用語，讓行為凈化不粗魯，還要有不怕吃虧的精神，以身作則影響身邊、周圍的人，起潛移默化的作用。大家看到倡議書的內(nèi)容都表示會(huì)遵照倡議書對(duì)照自己的言行，為下一代講文明、講禮儀！文明禮儀——從我做起，從你做起，從大家做起！我們公道、我們揚(yáng)州，我們祖國大地都將是一片幸福和睦的文明之聲，禮儀之聲。
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