小學(xué)六年級英語期中考試反思

期中考試成績結(jié)果出來后，我所任教的班級成績不太理想，有一些遺憾，總有一部分學(xué)生掉隊，同時自己也總在總結(jié)經(jīng)驗，如果我在平時我注意多講一些，學(xué)生們可能就少出一些毛病了。下面我就說一下這次考試的一點體會吧。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽懂指令，在平時學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分數(shù)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，大部分的學(xué)生都能拿到滿分，但是學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。

2、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：

(一)、按要求寫詞的正確形式，這道題答的有點不太好，因為大部分都是書上的詞語，部分人比較粗心，所以失分。

(二)、單項選擇 ，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學(xué)生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失分的并不多，82%的學(xué)生都答的不錯。

(三)、閱讀理解。此題不難，有些生澀的單詞已經(jīng)給出相應(yīng)的解釋。但是對于有些題目的答案需要做一些句型轉(zhuǎn)換，部分同學(xué)有些束手無策。所以以后我們應(yīng)加強這方面的練習(xí)。

綜上，有以下整改措施：

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的'又一重點�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做。”這不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

小學(xué)六年級英語期中考試反思 [篇2]

這次六年級英語期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績沒有下降反而有了提高，就是因為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改變。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入初中。

1．進一步強化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。

2．為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與初中的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力。

3．注重詞語的運用性練習(xí)，在機械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識訓(xùn)練的同時應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

5．在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使

大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得更優(yōu)異的成績。

小學(xué)六年級英語期中考試反思 [篇3]

一、試卷和學(xué)情分析：

本次期中考試有以下幾個特點：

1．偏重基礎(chǔ)知識的考查，內(nèi)容涉及六年級所教的一二三單元，但也有百分之二十左右考查三四五年級的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)題型包括如下：

（1） 第一大題：選擇你聽到的單詞。內(nèi)容涉及數(shù)字，形容詞，地點名詞，方位介詞的比較和分類。這一題目得分的同學(xué)比較多，英文聽單詞最簡單基本功，同學(xué)出錯比較多是一些三會單詞，二會單詞的讀音，這些單詞同學(xué)們接觸的比較少，比如說bicycle ，taxi,fast.這些詞在日常交流和課堂教學(xué)的時候碰到的比較少很多同學(xué)由于聽的時候比較緊張會犯錯。

（2）第三大題：根據(jù)聽到的須序排列句子。學(xué)生聽到一段對話，這段對話主要是六年級的基本句型：where is the .? How can I get to ..?what

are you going to do ? I am going to .?z這個題型長短句有差異，但是有一點基礎(chǔ)的同學(xué)還是能做對的

（3） 筆試部分第一題目：占據(jù)整張試卷的5%，這一題目主要是二十六個英文字母大小寫的書寫，這一題目失分的同學(xué)有一小部分學(xué)生，學(xué)生對比較容易犯錯的詞沒有引起高度的重視，比如說：像大寫的G,Q,K,很多同學(xué)在G的上面加一條線，Q在書寫的時候很多學(xué)生把尾巴插進去。第二問題有少數(shù)個別的學(xué)生對A,B,C,D..的須序，很難判斷一個字母兩邊是什么字母

（4） 筆試的第三大題，選出下列單詞的不同類單詞，詞匯教學(xué)一直是我們英語教學(xué)的主要內(nèi)容，涉及顏色，交通工具，水果，身體，家庭成員，食物，文具，和很天氣現(xiàn)象等等，這一些詞匯主要是三四年級，基底比較薄弱，再由于過了兩年時間，記憶也比較薄弱，失分的學(xué)生比較多，很多學(xué)生雖然能讀，但是對這個單詞的識讀能力比較差，也就是能看到這個單詞說出意思。第三：學(xué)生接觸這類的題的比較少。

二、能力題分析和學(xué)情分析：

（1）聽短文，根據(jù)文章內(nèi)容，判斷對錯。這一題目主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對故事的理解能力，心理素質(zhì)，考試的技巧：整篇文章是一篇語篇，Amy將要拜訪她在美國的姐姐，在澳大利亞，和她姐姐游覽一些地方。學(xué)生需要一定的基礎(chǔ)知識，對整片文章結(jié)構(gòu)和大意需要理解，在這一題目上錯的學(xué)生占據(jù)一定比例。

（2）聽問句，寫答句。這一個題目主要是考查學(xué)生的四會句掌握情況

（3）第四題為連詞成句，主要考察學(xué)生對一些句子的掌握，也檢查他們英語句子書寫的規(guī)范性。本題所有考查的句子都來源于課文，學(xué)生只要對課文內(nèi)容能熟練掌握，就不難完成。但從閱卷來看，有一定比例的學(xué)生句子組合混亂，不能用單詞構(gòu)成具有完整意義的句子，出現(xiàn)詞序顛倒的錯誤。我們還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不注意題目要求，標(biāo)點符號不會使用（漢語標(biāo)點和英文標(biāo)點混用），句首不大寫字母，也丟失了分數(shù)。所以教師不但要注重英語知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生書寫英語句子的規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）第六題為語篇理解。小學(xué)高段年級英語教材已經(jīng)開始逐步出現(xiàn)一些英語短文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)短文，能夠達到理解內(nèi)容，用英語描述一個事物，敘述一件事情，表達簡單的思想。該題呈現(xiàn)的這篇短文，內(nèi)涵了時間、地點、人物、人物的行為幾方面的信息，題后的考察項目主要就某些詞句的含義和文章的整體理解進行檢查。從答題情況來看，只有個別的詞句學(xué)生理解有所偏差

三、應(yīng)對措施：

1.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認真負責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

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