三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析（精選16篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 1
一、 試卷分析：
這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計(jì)七個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析：
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。
2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差，造成答題錯(cuò)誤。
如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，以及脫式計(jì)算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法，正確地掌握了運(yùn)算順序，但有個(gè)別學(xué)生乘法口
訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：足球的價(jià)錢是小皮球的幾倍？本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個(gè)重要原因。
三、存在問題：
從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題，同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。 例如：
�。�1）計(jì)算題中，豎式正確，橫式寫錯(cuò)，還有人忘寫橫式結(jié)果
�。�2）、仍有人在解決實(shí)際問題時(shí)不寫單位不寫答語。
�。�3）、把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。
�。�4）應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能
忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯(cuò)誤的原因分析，主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清，對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。ㄒ唬W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
教師 ：
1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施，： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣, 提高學(xué)生的.計(jì)算水平。
計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：
（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。
教師：
（一）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地駕馭教材的能力
以上就是本人對(duì)本次期中考試的一些分析，說的不當(dāng)?shù)倪�請(qǐng)各位老師
批評(píng)指正。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 2
一、總體情況
本次試卷覆蓋前四單元內(nèi)容，從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力�？傮w來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，老師也不是很滿意。
二、試卷分析
本次命題共分五大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析:
第一題：認(rèn)真思考，對(duì)號(hào)入座（共18分) 35％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第2、5、7、9題,原因：
1.學(xué)生缺乏社會(huì)常識(shí)，
2.沒有認(rèn)真讀題。
3.學(xué)生分不清24計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法。4平均數(shù)運(yùn)用不靈活。
第二題：快樂選擇(共10分)有７5％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第1和5題，出錯(cuò)的原因：
1.學(xué)生對(duì)年月日概念理解模糊。
2.計(jì)算不認(rèn)真。
第三題：仔細(xì)判斷（10分）有９0%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第３、5題錯(cuò)誤率高達(dá)5%：學(xué)生沒有理解題意。
第四題：看清題目，精心計(jì)算（共35分）95%的同學(xué)能全做對(duì)，出錯(cuò)的原因是：
1.計(jì)算不認(rèn)真。
2.商有余數(shù)的算式容易丟失余數(shù)。
第五題：走進(jìn)生活，解決問題（共２7分）第1,5題出錯(cuò)率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第１題，由于學(xué)生理解差，簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。
第5題：錯(cuò)的最多的是第4小題，出錯(cuò)的原因一是不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，二是部分學(xué)生方向模糊。
三、通過這次測(cè)試，反映出的問題：
(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；等等。
(三)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)。
(四)學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。
(五)、通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的.習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
2、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
4、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專練習(xí)。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素。
6、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化現(xiàn)象。
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期中考試之后我對(duì)考試卷進(jìn)行了分析，我認(rèn)為在半學(xué)期的教學(xué)中存在下面的問題：
一、存在問題及原因分析
1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固和缺乏基本技能。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
3、學(xué)生中普遍存在粗心大意、審題不認(rèn)真問題。
例如：（1）、豎式計(jì)算要求驗(yàn)算，有的同學(xué)不驗(yàn)算。
�。�2）、計(jì)算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果
（3）、仍有人在解決實(shí)際問題時(shí)不寫單位不寫答語。
�。�4）、把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。
�。�5）、學(xué)生對(duì)老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂不認(rèn)真聽講，注意力不集中。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。
二、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來。多開展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的'能力。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地駕馭教材的能力。
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本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束。為了更深入全面的分析我數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、成績(jī)分析
我班參加這次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試共有40人，共有7人獲得90分以上，有12人獲得89~80分，有6人獲得79~70分，有4人獲得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，優(yōu)秀的有15人，優(yōu)秀率37.5%。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是很不理想的，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，原因大致有幾個(gè)：
1、由于期中前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘。
2、試卷的出題不是太難，但比較廣、比較散。
3、一些中下學(xué)生平時(shí)捉的不牢，已致他們的成績(jī)很不理想。
二、試卷分析
從試題和成績(jī)看，題型適合，體現(xiàn)了新課程改革的`理念，我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，有以下幾個(gè)問題:
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)，解決問題失分最嚴(yán)重。
2、對(duì)概念的理解不深，有的出現(xiàn)了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤，不認(rèn)真答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。
3、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算題全對(duì)的學(xué)生人數(shù)較少，說明學(xué)生在計(jì)算時(shí)并是不是很認(rèn)真和較粗心，往往在借位減法上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、幾點(diǎn)反思
通過對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中，我們要把握好知識(shí)體系，熟知知識(shí)覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念，研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，定制各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出興趣，讓生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)教室，在憑借信息教學(xué)手段方法在教學(xué)熟悉知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地參透理解，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能方法，從而達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
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一、命題情況分析
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解決問題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量?jī)?nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。
命題存在的問題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉(cāng)促。
2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。
4、計(jì)算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計(jì)算及其文字題所占篇幅過大，這部分內(nèi)容是四年級(jí)的知識(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)不夠精準(zhǔn)，很難找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確位置，且三年級(jí)學(xué)生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯(cuò)誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。
2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學(xué)生掌握較好，
4、列豎式計(jì)算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學(xué)生還在計(jì)算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。
5、脫式計(jì)算的后兩題學(xué)生幾乎無法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對(duì)第一題中的“5除525”不夠理解。
動(dòng)手操作部分：
大部分學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖不夠精準(zhǔn)，問題也出在統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)上，三年級(jí)學(xué)生只能在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖，這種畫法是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容�？磮D回答問題學(xué)生完成較好。
解決問題部分：
1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹的`棵數(shù)，但在計(jì)算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹，造成失誤率也較多。
三、取得的成績(jī)
班別
平均分
及格率
平均分+及格率2
優(yōu)秀率
差生率
四、今后努力的方向
1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績(jī)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級(jí)教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 6
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、檢測(cè)質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個(gè)成績(jī)并不理想，對(duì)本次檢測(cè)分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時(shí)間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
（二）、判斷題，是知識(shí)的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
�。ㄈ⑦x擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
�。ㄋ模�、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
�。�、計(jì)算
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，
3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
�。ㄆ撸⒔鉀Q問題。
出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；
第二，不能認(rèn)真分析題意；
第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、改進(jìn)措施：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的`一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測(cè)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 7
期中考試結(jié)束了，這是一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗(yàn)，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細(xì)翻閱學(xué)生試卷，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷分析
本張?jiān)嚲眍}量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的理解運(yùn)用情況、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算以及四邊形特點(diǎn)和周長(zhǎng)計(jì)算方法的掌握，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查�？傊嚲硗怀鲞\(yùn)用，難度適中，符合三年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績(jī)分析
本學(xué)期，我所帶的是三年級(jí)（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)發(fā)現(xiàn)：全年級(jí)得滿分的共有11人，這兩個(gè)班得滿分的就占掉了全年級(jí)滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個(gè)班中，特別是三（7）班更為突出，整個(gè)三年級(jí)的總體平均分在89.76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比年級(jí)均分少了將近1分，所以測(cè)試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，是極不不理想的成績(jī)。
2、存在問題
仔細(xì)分析學(xué)生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問題
�。�1）許多學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，（如課堂上不能認(rèn)真專注地聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過后面就不會(huì)了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費(fèi)力氣一樣；還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能認(rèn)真審題答卷并檢查，而且成績(jī)也不錯(cuò)，但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì)出現(xiàn)做不住、不認(rèn)真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也影響了測(cè)試成績(jī)。）
�。�2）部分學(xué)生獨(dú)立審題能力弱，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三年級(jí)今年是第一次獨(dú)立讀題并審題答卷，對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷中考查的`在長(zhǎng)方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強(qiáng)，雖然平時(shí)反復(fù)在講解、示范并練習(xí)，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進(jìn)行正確解答）
�。�3）平時(shí)教學(xué)中對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠扎實(shí)。比如測(cè)試時(shí)還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤、或者抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤�？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
三、改進(jìn)措施
結(jié)合本次測(cè)試中存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，盡量每天堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習(xí)做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
5、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從測(cè)試成績(jī)看，還有一部分學(xué)生各方面知識(shí)都掌握的不夠扎實(shí)，成績(jī)特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 8
一、試卷分析：
本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
本次試卷重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學(xué)生答題情況分析：
大部分同學(xué)的卷面還是干凈整潔，書寫漂亮的。但也有個(gè)別同學(xué)書寫習(xí)慣不好，而導(dǎo)致卷面不干凈的。絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數(shù)18人，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數(shù)18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯(cuò)情況：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)，帶星號(hào)的題要驗(yàn)算卻沒有驗(yàn)算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q沒寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。
4、由于三年級(jí)是剛從一、二年級(jí)讀題過渡過來的，有些同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時(shí)間，一到三年級(jí)老師不讀題了自己不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
四、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節(jié)課下來，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計(jì)算錯(cuò)誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指。總體感受，效率很差。而后的.幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個(gè)單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習(xí)的量不夠。
計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)，一二年級(jí)不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來，孩子們?cè)谶@方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對(duì)解決問題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。再如，對(duì)加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會(huì)察覺。另外，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。
其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。看來，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 9
一、考試情況概述：
本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。
二、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問題。
�。�1）填空題部分
書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆]認(rèn)真聽老師讀題而出錯(cuò)。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的就是第2題填數(shù)的組成，形式變換了一下，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數(shù)和部分?jǐn)?shù)了，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
�。�2）細(xì)心計(jì)算
學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。
�。�3）看圖列式計(jì)算
不會(huì)讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的`一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。
三、教學(xué)中存在的問題
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。
5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
四、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 10
上學(xué)期的期中考試結(jié)束了，本次數(shù)學(xué)測(cè)試涵蓋了前四個(gè)單元的知識(shí)，從卷面情況來看，雖然學(xué)生對(duì)半學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握很好，但也暴露了一些問題�，F(xiàn)分析如下：
一、取得的成績(jī)：
�。�1）卷面書寫工整、干凈。
（2）基本計(jì)算能力扎實(shí)。本卷計(jì)算的內(nèi)容相對(duì)較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計(jì)算、驗(yàn)算、選擇、解決問題都涉及到計(jì)算。絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、工整地計(jì)算這些題目。
�。�3）解決問題能力有所提高。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。
二、不足及改進(jìn)措施
（一）、存在的問題：
1、粗心所致。學(xué)生解決問題時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，列式正確而計(jì)算錯(cuò)誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個(gè)別同學(xué)丟題等，這些都是粗心而造成的錯(cuò)誤。
2、部分學(xué)生計(jì)算能力差，計(jì)算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤；加減法豎式計(jì)算中也有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。
少數(shù)學(xué)生解決問題的理解能力不強(qiáng)，分析能力不夠，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的大問題，說明學(xué)生沒有將解決問題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關(guān)。如：兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米，拼成一個(gè)正方形，周長(zhǎng)是（）厘米。這道題部分學(xué)生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
�。ǘ�、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，它將使學(xué)生受益終生。
�。病⒓訌�(qiáng)“診斷糾錯(cuò)”專項(xiàng)練習(xí)。
針對(duì)考試及平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行診斷，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，以切實(shí)減少學(xué)生的`錯(cuò)誤率。
3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想。（個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不聽課，不動(dòng)筆；也有一些后轉(zhuǎn)人學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱）因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予查缺補(bǔ)漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 11
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試測(cè)試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、成績(jī)分析：
本次考試，我班應(yīng)考28人，實(shí)考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,優(yōu)秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。
從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂觀(如：皮家輝、邱景浩、杜優(yōu)、何垂宗）,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí)，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
�。ㄒ唬┰囶}分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。
�。ǘ┛忌痤}情況分析：
1.我會(huì)填：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占到全卷的1/3,。本題主要考查學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上的知識(shí)處理問題。錯(cuò)得較多的題是第1、3、6小題，這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2.我會(huì)判斷：本題共有6個(gè)小題，5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3、6小題出錯(cuò)較多，很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個(gè)別學(xué)生（如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩）出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，其余同學(xué)都做得不錯(cuò)。
4.我會(huì)計(jì)算：本題包含有口算、列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，其中杜優(yōu)、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分，有些同學(xué)在需要列豎式計(jì)算及驗(yàn)算的題目存在一些問題，出錯(cuò)的.主要原因有：①三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)忘記加上進(jìn)上來的數(shù)位;②做減法忘記不夠減時(shí)向前一位借一再減。
5.小巧手，添一筆：本題意在一個(gè)四邊形中加一條線使這個(gè)四邊形變成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，很多同學(xué)不理解此題的意思（審題不認(rèn)真），沒有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。
6.我會(huì)解決問題：本大題共有5個(gè)小題，其中第3、4小題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3題需要同學(xué)們解決租車問題，有的同學(xué)雖然解決出來了但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關(guān)于時(shí)間的問題，有的同學(xué)將下課休息的時(shí)間也算做是上課的時(shí)間，由此出現(xiàn)了做題錯(cuò)誤。
7.附加題沒有同學(xué)得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個(gè)位上的和是8，大家只想到4個(gè)2相加得8，而忽略了4個(gè)7相加得出來的數(shù)的個(gè)位也是8.
三、教學(xué)過程分析：
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 12
考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個(gè)學(xué)期來，還是有進(jìn)步的。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷包含了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，范圍比較廣。試卷比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)加大難度，同時(shí)還體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。
二、考試情況分析：
我班有52人參加考試，平均分83，優(yōu)秀率為23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分為40.5分。
1、答卷分析
第一大題：我會(huì)填。本題共14小題，共17分。包含了乘法的意義、長(zhǎng)度單位、測(cè)量、數(shù)學(xué)廣角這幾方面的知識(shí)。第1小題考察學(xué)生對(duì)乘法的理解，一份有4個(gè)正方體，試卷以圖示形式出示了5份，讓學(xué)生填算式和表示的意義。算式都能填對(duì)，可是對(duì)于意義，錯(cuò)誤率卻非常高，有36人寫錯(cuò)了，4×5=20，都寫了4個(gè)5相加。4×5=20，既可以表示4個(gè)5相加，也可以表示5個(gè)4相加，本來是沒錯(cuò)的，可是試卷中的圖示，表示的是5個(gè)4相加。學(xué)生做題時(shí)就根據(jù)老師講的隨便寫了一個(gè)，并沒有仔細(xì)考慮題目的意思。第2小題，36=（）×（）=（）×（），仍有個(gè)別學(xué)生，不理解是什么意思。第3小題考察估計(jì)能力，第5小題考察長(zhǎng)度單位，沒什么問題，正確率99%。第4小題，小強(qiáng)今年12歲，比媽媽小25歲，媽媽今年（）歲。6個(gè)錯(cuò)誤，3個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，三個(gè)沒搞清楚數(shù)量關(guān)系。第6題測(cè)量長(zhǎng)度錯(cuò)誤率也很高，有十幾個(gè)小朋友做錯(cuò)了，一大格表示1厘米，有的小朋友寫了6厘米，有的寫了4厘米，錯(cuò)誤率20%左右，可是上課時(shí)學(xué)生都似乎聽懂了，為何還出現(xiàn)這樣的狀況，我也不太明白。第9題錯(cuò)誤率也是非常高的，正確率只有61.5%，7、2、0、3這4個(gè)數(shù)可以組成幾個(gè)兩位數(shù)，這是一道提高題，超過了本冊(cè)的要求，雖然課堂上提到過，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數(shù)學(xué)方法沒有滲透。第11題，失分的主要原因是審題不清和缺少生活經(jīng)驗(yàn)，7輛三輪車一共有（）個(gè)輪子，學(xué)生都寫了28，6只小白兔一共有幾條腿，學(xué)生寫了12，后來問了學(xué)生，他們以為有4個(gè)輪子，小白兔只有兩條腿的，4×7=28，2×6=12.12題失分的主要原因是學(xué)生粗心大意，沒看清楚是從大到小還是從小到大。
第二大題是選擇題，也是失分率很高的一題。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數(shù)有（）個(gè)，很多學(xué)生都選了9個(gè)，把90漏掉了，這跟平時(shí)缺少這種練習(xí)有關(guān)。第6小題，一條繩子對(duì)折再對(duì)折后長(zhǎng)5米，這根繩子原來長(zhǎng)（）米，只有4個(gè)小朋友做對(duì)，大部分都選了10米，有的選了15米，有的孩子缺少想象力，以為對(duì)折再對(duì)折后分成了三段，所以選了15米，有的孩子審題不仔細(xì)，只對(duì)折了一次，所以選了10米。曾經(jīng)做過類似的題目，我用真實(shí)的繩子演示給孩子們看了，當(dāng)時(shí)他們都明白了，可是這次錯(cuò)誤率卻那么高，可能當(dāng)時(shí)還是被表面現(xiàn)象迷惑，孩子當(dāng)時(shí)明白了，可是考試時(shí)卻又忘了。
第三大題，我會(huì)動(dòng)腦筋想。本題考查的是數(shù)學(xué)廣角、觀察物體、鏡面對(duì)稱這三塊知識(shí)。第1、2小題考察的都是簡(jiǎn)單推理，孩子們都是只看到一個(gè)條件就馬上判斷，不看后面的條件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都選擇了36下，后面兩個(gè)空就亂填了。第5小題4個(gè)小朋友握手，都填了5次。導(dǎo)致這些原因，都是課堂內(nèi)容沒有落實(shí)造成的，沒有教會(huì)學(xué)生有序思考�？墒峭愋偷念}目也講過多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯(cuò)誤率還是這么高，不知道是什么原因�？赡茴}目一換，他們又不會(huì)了，我高估了孩子們。以后上課時(shí)，應(yīng)該多讓孩子們說，反復(fù)說，不斷說，會(huì)說會(huì)表述了的孩子肯定明白了。
第四大題，我能畫。第1小題，畫一條比下面這條線段長(zhǎng)2厘米的線段。很多孩子都畫了2厘米的，曾經(jīng)針對(duì)這個(gè)問題特別講過，還讓多個(gè)孩子上來在黑板上畫，可能也是因?yàn)檎n堂效率不夠高，還有的孩子比較粗心、懶散，心里盼望著早點(diǎn)考完回家，看到2，就馬上畫了個(gè)2厘米的。第2、3小題錯(cuò)誤率近乎50%，這一直是一個(gè)難以突破的難題，畫對(duì)稱圖形和畫直角都比較難，而且班級(jí)里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數(shù)格子畫。畫直角也很難教，我讓每個(gè)孩子都畫過去，由于平時(shí)對(duì)角的認(rèn)識(shí)不夠深刻，平時(shí)他們畫直角的時(shí)候兩條邊都是一條是橫的一條是豎著的，在他們的認(rèn)識(shí)中直角就是這個(gè)樣子的，而試卷中出現(xiàn)了一條邊，而且是斜著的，這就打破了他們?cè)械恼J(rèn)知，大部分孩子就從這條邊的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)再畫了一條豎線或橫線。有各別學(xué)生忘了標(biāo)出角的'各部分名稱和直角符號(hào)。
第五大題，我會(huì)細(xì)心算�？谒惚臼撬头诸}，有29分。只要細(xì)心，都應(yīng)該要做對(duì)，可仍存在問題。這題中錯(cuò)誤率最高的就是3+4x8和30-4x7這兩題，由于沒有學(xué)過這種類型的混合運(yùn)算，只是在練習(xí)中出現(xiàn)過，平時(shí)沒有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會(huì)做。有的孩子粗心大意，抄錯(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致失分。其中有幾個(gè)小朋友基礎(chǔ)特別差，可能是平時(shí)對(duì)他輔導(dǎo)得不夠多，導(dǎo)致他計(jì)算能力越來越差。以后應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的和檢查的習(xí)慣。
第六大題，我會(huì)解決問題。第1小題沒問題，第2小題失分的原因是計(jì)算錯(cuò)誤和忘了寫單位。第3小題失分的原因也是審題不仔細(xì)，車上還有6個(gè)空位，所以兩個(gè)班級(jí)人數(shù)的總和還要再加上6，很多小朋友沒有加。這兩題分?jǐn)?shù)很貴，一錯(cuò)就是5分。第4小題考察統(tǒng)計(jì)，很多孩子數(shù)格子數(shù)錯(cuò)，亂涂。
三、錯(cuò)誤分析
�。�1）基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測(cè)試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。
（2）拔高題上失分。
拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)仔細(xì)分析題目，對(duì)算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現(xiàn)象的。根源在于老師，平時(shí)上課比較死板，學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對(duì)概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。
四、今后教學(xué)措施：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識(shí)的獲得過程。
本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 13
經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，問題是數(shù)學(xué)的心臟，思考是數(shù)學(xué)的核心，發(fā)展是數(shù)學(xué)的目標(biāo)，思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。
一、知識(shí)點(diǎn)全面解析
1.學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。掌握計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針是秒針。秒針走1小格的時(shí)間是1秒。1分=60秒。1時(shí)=60分。掌握時(shí)間單位間的換算和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。
2.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
二、試卷題目分析
期中測(cè)試，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的.計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
1.學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。學(xué)生的計(jì)算潛力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好地遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，十分粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉。
2.提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。根據(jù)書本上知識(shí)靈活處，培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好地選取利用，進(jìn)而解決問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生明白怎樣做，更要讓學(xué)生明白為什么這樣做。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析潛力。題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 14
本次考試成績(jī)情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績(jī)優(yōu)秀，23人及格。
本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
試題分析如下：
1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過的，要求學(xué)生掌握的，沒有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上，每個(gè)大題都是課本中出現(xiàn)過的，學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識(shí)生動(dòng)化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
考生答題情況分析如下：
1、填空題：主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活問題的.掌握情況。很多學(xué)生在處理問題時(shí)不能靈活運(yùn)用書本知識(shí)，其中第6和第8小題錯(cuò)得較多。
2、判斷題：共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯(cuò)最多，學(xué)生沒有認(rèn)真思考。
3、選擇題：實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子，不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能錯(cuò)。另外，一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計(jì)算題：口算題有8個(gè)小題，估算題有4個(gè)小題，學(xué)生錯(cuò)誤較少。在用豎式計(jì)算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生書寫不認(rèn)真，相同數(shù)位沒有對(duì)齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯(cuò)得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計(jì)算過程較復(fù)雜，學(xué)生不細(xì)心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問題。有些同學(xué)雖然解決出來了，但忽略了坐船時(shí)人數(shù)不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯觯诮窈蟮慕虒W(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。
在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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一、試卷的主要特點(diǎn)：
1、整份試卷被設(shè)計(jì)為四大題型，每題包含若干子問題，確保了題目篇幅適宜。盡管考試時(shí)間充裕，考生依然能從容地完成全部試題。試卷中未出現(xiàn)任何偏離常規(guī)或古怪的問題，整體難度適中，旨在全面評(píng)估考生的知識(shí)與技能。
2、將教育內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，聚焦于資源與能源管理、材料科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、以及安全與健康等議題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與問題解決技巧。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
3、注重考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，科學(xué)探究能力。
4、主要基礎(chǔ)源于教材，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法的考查。
二、學(xué)生答題的基本情況：
1、班級(jí)平均分74.95，及格率79.49%，優(yōu)秀率53.85%。
2、選擇題大都是基礎(chǔ)題但3、9、16題部分較低，反映學(xué)生基礎(chǔ)大扎實(shí)，其中10題錯(cuò)誤主要是對(duì)原子的較比=質(zhì)量比/AN，再來確定化學(xué)式。通過化學(xué)式來確定化學(xué)比價(jià)的問題缺漏引起的。
3、在教育領(lǐng)域，我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的挑戰(zhàn)：學(xué)生們雖然掌握了一些基本概念和原理，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻顯得力不從心。比如，在解決與日常生活緊密相關(guān)的填空題時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈`活運(yùn)用知識(shí)的能力而遇到困難。特別是對(duì)于那些需要深入理解物理定律的問題，如質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困惑，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一概念的理解還不夠深刻。為了更好地幫助學(xué)生克服這些障礙，教師可以采取一系列策略來增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，通過設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活情境相聯(lián)系的問題，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)與具體情況進(jìn)行匹配，從而加深對(duì)概念的理解。例如，通過設(shè)置關(guān)于能量轉(zhuǎn)換、質(zhì)量變化或運(yùn)動(dòng)學(xué)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情況下應(yīng)用相應(yīng)的物理定律。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的解題思路和方法，可以幫助他們從多個(gè)角度理解問題，并逐漸建立起解決實(shí)際問題的策略庫(kù)。此外，教師可以利用豐富的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)演示、視頻教程或互動(dòng)軟件，為學(xué)生提供直觀的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使抽象的概念更加具體化和生動(dòng)化。最后，定期進(jìn)行知識(shí)回顧和鞏固練習(xí)也是至關(guān)重要的。通過反復(fù)練習(xí)常見的問題類型，學(xué)生不僅可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，還能逐漸形成一套高效的學(xué)習(xí)方法和問題解決技巧。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和困惑，教師應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答，幫助他們突破理解上的瓶頸。總之，通過結(jié)合實(shí)際生活情境的教學(xué)設(shè)計(jì)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、利用多媒體資源以及加強(qiáng)知識(shí)鞏固等策略，可以有效提升學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力和自信心。
4、試題得分兩極分化嚴(yán)重，對(duì)設(shè)單位應(yīng)用不夠理想。
三、原因分析：
1、學(xué)生重視不夠，花時(shí)間不少，一位化學(xué)聽聽就可，沒有做筆記。
2、課程緊，復(fù)習(xí)時(shí)間少。
四、今后在教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題：
1、重視課堂教學(xué)，緊密結(jié)合日常生活實(shí)際，強(qiáng)化課堂管理與組織，力求在每堂課的45分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效率和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上專心聽講的重要性，并鼓勵(lì)他們積極記錄課堂要點(diǎn)，這些都是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。
2、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，無論是難題還是易題都要認(rèn)真分析主動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，讓較差學(xué)生聽得清。
3、重視精選習(xí)題，提高聯(lián)系質(zhì)量。
4、重視情感教育，促進(jìn)自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)建立有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，維持其學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。請(qǐng)將上述內(nèi)容修改為具有相似含義但原創(chuàng)的表述：聚焦于情感培育，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索，教授適宜的學(xué)習(xí)技巧，激活內(nèi)在興趣，保持持續(xù)的積極性與動(dòng)力，構(gòu)筑學(xué)生的信心基石。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析 16
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯(cuò)。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會(huì)做。
三、存在問題
教師在教學(xué)中有一些題目沒有復(fù)習(xí)到，學(xué)生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因?yàn)?寫在等號(hào)左邊，學(xué)生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯(cuò)，計(jì)算馬虎，四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的'審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，因?qū)W生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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